文章不厭百回改一文千改始心安

鈕佳

【摘要】為了激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系。全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，落腳點(diǎn)還是寫作，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的寫作能力，這是擺在教學(xué)一線教師面前最具挑戰(zhàn)的工作。為了達(dá)到事半功倍的效果，除了注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，還要引導(dǎo)學(xué)生提升作文升格技巧，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文升格 教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-148-01

無論是從培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的方向出發(fā)，還是從考試卷面分值的角度考慮，寫作在語文教學(xué)中的重要地位不言而喻。對(duì)于寫作教學(xué)，一線教師都有一個(gè)大體的思路，那就是多閱讀、多積累、多寫、多練。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方法在一線實(shí)踐過程中走了形變了樣，從根本上難以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，癥結(jié)在于一味追求多、追求訓(xùn)練量的提升，忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的有效鞏固和內(nèi)化，導(dǎo)致結(jié)果適得其反，挫敗了學(xué)生的寫作積極性。久而久之，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼甚至抗拒心理。采取何種有效策略，在保護(hù)學(xué)生寫作積極性的前提下讓其寫作能力通過每一次有效的訓(xùn)練得以鞏固和提升，作文升格就顯得尤為重要。

尼·布瓦洛曾說“勸你從容地忙著，總不要失掉耐心，還要十遍、二十遍修改你的作品：要不斷地潤(rùn)色它，潤(rùn)色、再潤(rùn)色才對(duì);有時(shí)候要可以增添，卻常常要割愛刪棄。”作文，寫十篇不如升格一遍。通過反復(fù)修改、升格，提高寫作能力。

所謂作文升格，就是對(duì)原有作文進(jìn)行反復(fù)的修改和潤(rùn)色，使作文在立意、結(jié)構(gòu)和語言方面有較大的突破和提升，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，實(shí)現(xiàn)寫作能力的不斷鞏固和提升。

一、切準(zhǔn)作文升格的角度

1.升格立意

立意是在審察題目，明確題目要求之后，確立最主要的思想內(nèi)容。對(duì)于一篇文章而言，立意是核心和根本，直接影響文章的結(jié)構(gòu)和語言的表達(dá)。

比如以《跨越那座山》為題，寫一篇作文。很多同學(xué)看見題目后，不假思索，提筆直接記敘和家人或朋友在假期外出游玩期間翻山越嶺的事件，這類作文表達(dá)的思想顯然沒有一定的深度。

如何在立意上升格此篇文章，首先，要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其深層含義?！吧健敝甘裁?？可以是現(xiàn)實(shí)中的大山、高山，還可以是學(xué)習(xí)上或生活上自己親歷過的困難，甚至可以具體到數(shù)學(xué)中的某一類題型。這些山是在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中橫亙?cè)谖覀兠媲暗睦щy，通過自己的努力和他人的幫助，我們成功翻越這座無形的大山，并形成自己獨(dú)有的深刻感悟，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。其次，根據(jù)自己對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)不同角度的主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。通過這兩個(gè)步驟的升格，文章的立意就會(huì)明確、深刻、新穎。

2.升格結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是在審題立意之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。結(jié)構(gòu)是文章最直觀最突出的外在整體表現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)的升格可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是從文章內(nèi)容方面，要對(duì)所選材料精心剪裁，有詳有略，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，避免頭重腳輕或頭輕腳重，要做到條理清晰、層次分明;一是從文章形式方面，按照時(shí)間或邏輯順序，按照遞進(jìn)式或并列式，做好段落之間的起承轉(zhuǎn)合，力求整體布局架構(gòu)勻稱美觀。

3.升格語言

作文是通過語言和讀者進(jìn)行交流，在確定文章立意和結(jié)構(gòu)后，語言上要做到文從字順、連貫流暢、優(yōu)美精妙。

閱讀一篇作文，首先映入眼簾的是語言，如果語言優(yōu)美流暢，就能迅速抓住讀者的眼球。如何升格語言并使之優(yōu)美流暢？大抵可以從以下幾個(gè)方面人手。一是積累，把自己看到或讀到的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，并靈活運(yùn)用在自己的作文中。二是引用，引用或化用古人先賢的詩文詞句、名言警句、格言、諺語等，增加作文的文化底蘊(yùn)。三是巧用修辭，善于運(yùn)用各種修辭手法使作文生動(dòng)形象。四是調(diào)動(dòng)描寫，通過各種描寫使讀者身臨其境，引人人勝。五是保持話題前后統(tǒng)一，合理安排材料順序，銜接過渡自然。做到以上幾點(diǎn)，語言自然也就優(yōu)美流暢了。

二、創(chuàng)新作文升格的途徑

1.教師下水作文升格

對(duì)于學(xué)生而言，初次接觸作文升格，僅僅掌握升格的角度是不夠的。這個(gè)時(shí)候，教師需要寫一篇下水作文進(jìn)行示范和引領(lǐng)，自己升格的同時(shí)也讓學(xué)生嘗試同步升格。

接下來，把教師和學(xué)生升格后的作文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出其中的異同。教師把自己升格的步驟和方法為學(xué)生進(jìn)行講解，在講解的過程中與學(xué)生互動(dòng)談體會(huì)和感悟，總結(jié)出一些獨(dú)特的技巧和需重點(diǎn)關(guān)注的方面供學(xué)生參考，為學(xué)生進(jìn)行作文的升格培養(yǎng)興趣和積累經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生自主作文升格

經(jīng)過教師下水作文升格的互動(dòng)后，學(xué)生對(duì)作文升格熱情極高、躍躍欲試。此時(shí)，應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行升格。在升格的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的升格指導(dǎo)，把優(yōu)秀升格作文在班級(jí)進(jìn)行展示，此舉能很好的保護(hù)學(xué)生的熱情、掌握升格的方法、樹立寫作的信心。

3.學(xué)生互助作文升格

一成不變的形式會(huì)令人覺得毫無新意，久而久之可能產(chǎn)生懈怠和厭倦。此時(shí)，教師可以將學(xué)生依據(jù)寫作水平進(jìn)行搭配分組，讓同組學(xué)生進(jìn)行作文互助升格。經(jīng)過對(duì)教師下水作文和自己作文的升格后，學(xué)生具備了一定的升格能力，在對(duì)同學(xué)作文進(jìn)行升格的過程中，再次點(diǎn)燃了作文升格的熱情。

4.限時(shí)訓(xùn)練作文升格

在培養(yǎng)學(xué)生作文升格的興趣、樹立學(xué)生作文升格的信心之后，進(jìn)一步提升學(xué)生升格的效率和能力非常必要。教師可以嘗試在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一主題的文章進(jìn)行升格，這是對(duì)學(xué)生作文升格能力的鞏固和內(nèi)化。

葉圣陶曾說：“寫作的目的應(yīng)由‘應(yīng)試為標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畱?yīng)需為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力，應(yīng)生活之需，切生活之用?！蓖ㄟ^作文升格讓學(xué)生愛上寫作，愛上生活，提高整體寫作水平，具有很重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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