提高小學五年級英語課堂教學質量策略研究

汪淑娟

摘 ?要：英語是學生學習的重要科目之一，對于學生以后的發(fā)展和成長具有重大的影響作用。本文立足于小學英語課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，調動學習動力”“多樣不同教學，激發(fā)學習興趣”“活躍課堂氣氛，營造輕松氣氛”這三個方面入手，針對提高小學五年級英語課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學五年級英語;教學質量;學習質量

英語作為國際性語言我們理應重視英語的學習和英語課堂的教學質量，然而經(jīng)了解一些學生表示英語很難學懂，甚至一些學生在英語課堂中學習像是在聽“天書”，由此看來，學生的學習體驗十分糟糕，面對這一狀況，任課教師應該停下來尋找問題，積極改進教育教學方式，來循序漸進地帶領學生從基礎學起，并加以詳細趣味的教學，從而有效提高課堂教學效率，促進學生綜合素質的發(fā)展。其中，任課教師在平時課堂教學任務中要善于營造活躍的課堂氣氛，因為學習是一項繁重費腦的活動，對于大部分學生都有或大或小的心理壓力，當我們在班級中營造輕松愉悅的學習氛圍后，學生不僅會降低心理壓力，還會有效提高學生的學習效率，進而為提高小學五年級英語課堂教學質量提供良好的條件支持。

一、小組合作學習，調動學習動力

小組合作學習與以往傳統(tǒng)教學相比更加具有優(yōu)勢，以往的教學觀念和方式較落后，采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，使得學生被動接收學習內容，一方面打擊學生的學習主動性，甚至喪失學習興趣，另一方面教師占據(jù)主導地位，無法站在學生的角度去思考和看待問題，課堂教學時間利用效率低下，對此，任課教師應該及時轉變教學觀念，采用與以往不同的教學手段進行授課，以便調動學生的學習動力，提高課堂教學效果。

以講解《My day》為例，首先和學生進行互動，統(tǒng)一帶領學生聽英語歌曲，引導學生投入到學習之中，并且在學生聽完歌曲的時候讓學生復習星期一到星期日的英語表達，一方面可以輕松的進行新課導入，另一方面可以為學生新知識的學習起到鋪墊作用，進而有效調動學生的學習動力。其次，任課教師可以將學生分成不同成員的小組，讓學生在小組中共同學習，共同進步，同時在小組之中學習還能相互督促，相互幫助。在小組中學習，任課教師指引和帶領學生帶有感情的進行閱讀，并且翻譯出來，來有效加深學生對于英語語句的理解和認知。此時，任課教師進行巡視，檢查學生的閱讀情況，當學生出現(xiàn)讀音錯誤或者翻譯錯誤的時候要及時幫助學生解決問題，并且進行針對性的講解，來加深學生的印象和記憶。在此基礎上，考慮到大部分學生已經(jīng)可以熟練掌握英語語句，任課教師可以引導學生以游戲的方式進行學習，一邊做動作一邊進行閱讀，這樣學生也會感到十分有趣，從而在無形之中提高課堂學習效率，進而為提高小學五年級英語課堂教學質量提供良好的條件支持。

二、多樣不同教學，激發(fā)學習興趣

多樣化的教學不僅可以吸引學生的注意力，增加學生投入在學習之中的精力和時間，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲教學、扮演角色、創(chuàng)設活動等，都可以使得學生帶有興趣和激情地去學習，并且還有助于克服心理障礙，引導和帶領學生以玩樂的狀態(tài)去學習，從而有效提高學生分的學習效率，提高學生的綜合素質。

以講解《When is Easter》為例，首先準備出與教材配套的磁帶，讓學生反復跟著磁帶進行練習，一來糾正學生錯誤的讀音，二來加深學生對于英語句式以及單詞的印象和記憶。其次，在課堂中播放When is your birthday？讓學生聽或者跟唱，以此來吸引學生的注意力，使得學生全身心投入到學習之中。在此基礎上，進行課題導入：大家喜歡小貓嗎？出示一只貓的圖片，讓學生更加直觀的了解貓的外貌特征，進一步帶領引導和帶領學生學習重點單詞和句式。其次，開展單詞游戲，給學生規(guī)定具體的時間，讓學生在規(guī)定的時間記憶重點單詞和句式，然后再默寫在紙上，以此檢驗學生的學習成果，還能有效加深學生的印象，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，還可以采用遮蓋的學習方式進行記憶，利用手指或者其他物品將英語單詞遮蓋起來，只看漢語意思進行默寫，然后經(jīng)過反復練習和記憶，這樣也是加快記憶的學習方式之一。最后，要求學生總結課堂學習的內容，要求整齊清晰，一來可以歸納和整理英語繁瑣的知識，二來可以鞏固學生的英語基礎知識，從而有效提高學生的學習質量。

三、活躍課堂氣氛，營造輕松氣氛

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑攲W生在學習英語的過程之中感受到英語獨有的魅力和奧妙，學生就不會再將學習英語看作是一項自己要完成的任務，而是在學習英語的過程之中享受學習英語帶來的樂趣，從而有效轉變學習態(tài)度，提高學生的學習質量，為提高小學五年級英語課堂教學質量提供良好的條件支持。

以講解《Whose dog is it》為例，首先任課教師在課堂前五分鐘留給學生自由表演的時間，在這個時間之中學生可以唱英文歌，還可以講故事，還可以做游戲，也可以鼓勵和提倡學生利用自己所學習的知識來進行對話和交流，從而有效鞏固學生的基礎知識，不斷增加學生的英語知識積累。無論是哪一種方式的自由活動，都吸引著學生的注意力，可以迅速讓學生進入學習狀態(tài)，提高課堂教學效率。其次拿出事先準備的動物頭飾和動物貼紙以及動物園的圖片，并且讓學生猜猜拿出這些教學工具的目的，有的學生提到是分角色扮演，還有的學生提到是獎勵，一時間大家紛紛都在發(fā)表自己的想法和意見，有效活躍課堂氣氛，進而營造輕松愉悅的學習氛圍。其次，任課教師在精心講解完知識之后，讓學生分別回答不同的問題，并且當學生回答問題正確之后，要及時的獎勵學生可以給學生獎勵動物頭飾和動物貼紙，來有效調動學生的學習動力，進而為提高小學五年級英語課堂教學質量提供良好的條件支持。

總而言之，提高小學五年級英語課堂教學質量最重要的就是有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，這樣學生就會適當轉變學習態(tài)度，采用積極主動的學習態(tài)度去學習，從而提高課堂學習效率。其中，任課教師在課堂教學之中要及時轉變教學觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人和主體者，從而共同構建活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學效果。

參考文獻

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