中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施分析

譚志強(qiáng)

摘 ?要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒有創(chuàng)新，這個(gè)民族便不會(huì)有進(jìn)步。創(chuàng)新，同樣是我國(guó)素質(zhì)教育改革進(jìn)步的源源動(dòng)力。身為初中化學(xué)教師，我們的職責(zé)就是把化學(xué)理論知識(shí)，刻在學(xué)生的腦海中，融進(jìn)學(xué)生知識(shí)的海洋里。然而刻板的講解教科書上的內(nèi)容，并不能起到多大的作用。教師有必要實(shí)施創(chuàng)新的科技手段，采取創(chuàng)新的教學(xué)措施，把沉寂的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為靈動(dòng)的活躍知識(shí)，是學(xué)生學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力且興趣滿滿。本文將結(jié)合一些創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述一下創(chuàng)新在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施作用，以其為初中化學(xué)教學(xué)方式添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);實(shí)施

在教育教學(xué)中，創(chuàng)新的話題經(jīng)久不衰。開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以說是一個(gè)教育工作者最成功的成果。在初中化學(xué)教學(xué)中，所謂創(chuàng)新，并不是脫離課本，帶學(xué)生另辟蹊徑尋找新知識(shí)。而是在教科書的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更便捷更有效的學(xué)習(xí)氛圍與條件。下面就創(chuàng)新教育的實(shí)施而言，淺談幾點(diǎn)個(gè)人建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高化學(xué)轉(zhuǎn)化率

有興趣，才能對(duì)一項(xiàng)事物有強(qiáng)烈的求知欲。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，總離不開興趣的牽針引線。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一系列的教學(xué)條件與教學(xué)方案，來(lái)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手，逐步打開學(xué)生興趣的大門。

（一）課堂氛圍活躍，牽動(dòng)興趣萌生

對(duì)生學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比較有效的方案便是根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，創(chuàng)建活躍的化學(xué)教學(xué)課堂。讓學(xué)生可以暢所欲言，展開思想的翅膀，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)生。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建輕松活潑的教學(xué)課堂，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，并激勵(lì)他們勇于表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)化學(xué)知識(shí)的各種觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生所提出的課堂疑問，無(wú)論有沒有命中課堂主題，老師都要給出積極的響應(yīng)與相應(yīng)的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@充分的說明，學(xué)生動(dòng)腦了，思考了。這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性有很大幫助。對(duì)于偏離主題的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己所提問題的缺陷和優(yōu)點(diǎn)，幫助他們正確理解所學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)其思考能動(dòng)性，幫他們打開創(chuàng)新的翅膀。初中生階段，是思維最活躍的階段，強(qiáng)烈的好奇心促使他們對(duì)于這一門充滿奇幻的化學(xué)課程也興趣滿滿。

例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)人教版《分子與原子》這一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解自然界中的物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子所組成的。課本上通過往盛有水的小燒杯中加入品紅，看品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象而得之，物質(zhì)的組成是一些微觀粒子。這是一節(jié)很有意思的課，學(xué)生肯定會(huì)有很多疑問，要鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。比如有一些同學(xué)會(huì)和溶解內(nèi)容所混淆，對(duì)于這類問題，教師應(yīng)耐心講解引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)揮思維創(chuàng)作能力，找到問題的最終答案。

（二）創(chuàng)新趣味的增加，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺

化學(xué)這門課程，離不開實(shí)驗(yàn)的助攻?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性特點(diǎn)，是最吸引學(xué)生注意力的一點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)打開學(xué)生的興趣大門，不失為一種明智的教學(xué)手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生手腦并用，既鍛煉了動(dòng)手能力，還能開發(fā)他們的觀察能力，這樣促進(jìn)了思維的發(fā)育，令其得以全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，神奇的化學(xué)反如一個(gè)火苗的竄動(dòng)，另一種新事物的衍生，物體的消失不見，無(wú)不引人注目，從而觸發(fā)思維創(chuàng)新靈感。

例如在《制取氧氣》這一節(jié)課中，完全就是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這節(jié)課教師可以帶同學(xué)們?nèi)セ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，領(lǐng)略制取氧氣的過程。需要學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，必須是無(wú)危險(xiǎn)因素的，在教師的指導(dǎo)下才可以進(jìn)行。加熱高錳酸鉀的過程，可以由老師先給同學(xué)們演示一遍，然后在無(wú)危險(xiǎn)的情況下，由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)。這樣一個(gè)更直觀的感受，會(huì)牢牢抓住學(xué)生的注意力，通過手腦并用的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更容易理解本科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在腦海中形成更深刻的印象。

二、教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維的創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師的啟發(fā)式教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。教師的啟發(fā)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索為目的，讓他們主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)的神奇性和變化性。在研究某種新的化學(xué)知識(shí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生如同科學(xué)家一般的去抽絲剝繭的觀察、探索、實(shí)踐、驗(yàn)證，讓他們迫不及待的去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)教師也有一定的要求，它需要教師在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以利于學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)造才行。這樣學(xué)生才能利用到所學(xué)知識(shí)理論，運(yùn)用于化學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育，是為我國(guó)培育新型人才做準(zhǔn)備，也映襯了素質(zhì)教育改革的要求?；瘜W(xué)科目的本身，就具有創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)書中的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其實(shí)際生活相連的實(shí)踐知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，是教學(xué)的最終目的，而創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，則是最有效的教學(xué)途徑，教師一定要勇于探索新的教學(xué)方案，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新系統(tǒng)，以期達(dá)到最有效的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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