初中道德與法治高效課堂的創(chuàng)新實踐與反思

王里龍

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷推進，人們對道德與法治課堂開展的效率也提出了更加具體的要求。在本文之中，我們結(jié)合初中道德與法治課堂建立的基本要求，提出了多種行之有效構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的方法和對策，希望能為我國初中道德與法治教師提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 高效課堂 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-043-01

一、不斷革新初中道德與法治課堂的教學(xué)觀念

所謂的高效課堂，也就是指在有限的教學(xué)時間之中，充分運用多種教學(xué)資源，使學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā)，使學(xué)生和教師能夠共同探索到滿足自身教學(xué)要求，能夠達到預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)模式。而對于教師而言，想要構(gòu)建出高效課堂，就應(yīng)該能夠不斷革新自身教學(xué)觀念，深入研讀新課程改革的具體要求，找到初中道德與法治高效課堂的創(chuàng)新路徑和方法。

對于新課程改革而言，其主要目標在于轉(zhuǎn)變課程功能，教師要能夠明確知識傳遞的過程，對學(xué)生加以充分引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習的重要性，為學(xué)生樹立更加正確的合作意識和為人處世意識。其次，高效課堂的構(gòu)建要能夠與新課程改革理念相符，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習模式和教師教學(xué)模式的改變。教師要能夠以調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性為課程體系建設(shè)核心，明確主要教學(xué)觀念，確保多種教學(xué)活動能夠順利開展。高效課堂的構(gòu)建要求學(xué)生能夠自己動手、自己思考，全身心的投入到初中道德與法治課堂之中，確保課堂建設(shè)質(zhì)量和效率的全面提升。

高效課堂要求教師能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，確保學(xué)生有著更加充裕的實踐和空間，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習規(guī)律，讓學(xué)生能夠在參與教學(xué)實踐之中明確認識，掌握思想認知，進一步感受到學(xué)習的快樂。教師在這個過程之中也要做好角色的轉(zhuǎn)變，從過去知識的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠得到更加充分的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠得到有效激勵，推動多種教學(xué)活動的順利開展。教師要能夠與學(xué)生構(gòu)建出更加和諧民主的師生關(guān)系，將平等、友愛、寬容貫徹到初中道德與法治課堂的全過程之中，為學(xué)生營造一個更加良好的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生能夠獲取更加良好的學(xué)習體驗，推動初中道德與法治課堂的順利開展。

二、通過協(xié)同教學(xué)模式提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效率

在新課程教學(xué)改革背景之下，學(xué)科教材的信息量較大，與社會生活存在著更加緊密的聯(lián)系，能夠為學(xué)生的自主學(xué)習過程提供幫助，然而在教學(xué)實踐過程之中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思維的束縛，采用滿堂灌的方式來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。有些教師為了學(xué)生能夠滿足中考的具體要求，甚至會將傳統(tǒng)教材之中的章節(jié)拿出來供學(xué)生進行學(xué)習，使學(xué)生面臨著更加沉重的課業(yè)負擔。為了使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面提升，要求教師能夠構(gòu)建協(xié)同教學(xué)模式出發(fā)，使整個教學(xué)過程能夠徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動初中道德與法治教學(xué)高效性的不斷提升。

相應(yīng)的教學(xué)工作者要能夠不斷學(xué)習和借鑒其他高效課堂的構(gòu)建模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立教學(xué)典型并進行不斷的總結(jié)與推廣，確保高效課堂教學(xué)模式能夠得到成功引進，使教學(xué)方法能夠得到全面借鑒和消化。同時，教師也要能夠充分分析學(xué)生的實際情況，調(diào)研學(xué)生與學(xué)生之間存在的個體差異，并以此為依據(jù)，構(gòu)建出更具有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生與教師之間構(gòu)建有效交流和溝通的機制，使不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長能夠得到充分發(fā)揮，確保基礎(chǔ)教育能夠以更加均衡的條件發(fā)展。在協(xié)同教學(xué)模式的構(gòu)建之中，教師也應(yīng)該能夠其他教師一同構(gòu)建更加完善的備課模式，強化協(xié)同備課的監(jiān)督管理力度，確保學(xué)生教學(xué)的主體地位能夠得到全面落實。

三、提升初中道德與法治課堂教學(xué)模式的科學(xué)性

初中正是學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，而作為學(xué)校道德與法治課堂教師，必須具備充足的社會責任感，對這門課程有著更高的關(guān)注力度，通過不斷改變課堂教學(xué)模式的形式，提升道德與法治課程體系構(gòu)建的科學(xué)性與完善性。在教學(xué)過程之中，教師可以先通過10分鐘的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠明確本堂課課程的教學(xué)重點和要點，明確課課程的學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生自學(xué)的情況進行檢查。學(xué)生可以通過自學(xué)的方式找到學(xué)習之中存在的問題，并通過自主合作的方式找到多種問題的解決對策。然后教師可以通過25分鐘的課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示小組合作學(xué)習的成果，并充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生得知識得到遷移和運用，確保學(xué)生的知識運用能力得到良好培養(yǎng)。同時，教師也要能夠?qū)γ恳粋€小組學(xué)習的情況進行深度總結(jié)，提煉出學(xué)生學(xué)習之中存在的共性問題，確保整個教學(xué)更具針對性，滿足初中生教學(xué)的根本要求。教師也要能夠與學(xué)生共同探討在教學(xué)活動之中存在的問題和得失，并進行總結(jié)和反思，確保學(xué)習目標得到明確，使學(xué)生能夠在更加自由民主的環(huán)境下吸收和運用知識，確保初中道德與法治課堂開展效率的不斷提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)模式對教師有著嚴格的要求，而在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的今天，教師也要能夠不斷改善自身教學(xué)思維和教學(xué)理念，牢牢抓住新課程改革的具體要求。通過多種行之有效的教學(xué)手段使學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分激發(fā)，使教學(xué)應(yīng)用的價值和功能得到提升，從而為初中道德與法治課堂建設(shè)效率的不斷提升提供更加堅實的保障。

【參考文獻】

[1]任保軍，初中道德與法治高效課堂的創(chuàng)新實踐與反思[J].文理導(dǎo)航，2019（16）：73-73.