初中道德與法治生活化教學(xué)策略探究

司圣龍

摘 ?要：道德與法治是社會(huì)生活的規(guī)范與基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與品格具有積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，道德與法治教學(xué)停留在知識(shí)傳授，未能充分發(fā)揮課程的育人作用，使得初中生思想道德水平與法治意識(shí)的發(fā)展不符合教學(xué)目標(biāo)。本文從生活化教學(xué)角度探究初中道德與法治教學(xué)策略，以期為優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，部分教師會(huì)局限于教材內(nèi)容，采用講述式的方法向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)，剝離了生活與知識(shí)的聯(lián)系。但是道德與法治課程內(nèi)容本就源于社會(huì)生活，若是脫離社會(huì)生活進(jìn)行教學(xué)，便失去了此課程教學(xué)的真正價(jià)值。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與具體的生活實(shí)際想結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活與理論學(xué)習(xí)中形成正確的思想價(jià)值觀，以積極、健康的態(tài)度對(duì)待生活，運(yùn)用科學(xué)、理性的方法解決生活問(wèn)題。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注生活化教學(xué)對(duì)道德與法治課程的重要意義，并探索新穎的生活化教學(xué)方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

初中生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，并且隨著知識(shí)的積累和認(rèn)知水平的發(fā)展，對(duì)生活中的事物有自己的判斷。但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不足以及身心發(fā)展尚不生疏，初中生對(duì)于事物判斷較為感性，缺乏理性的判斷。道德與法治中的部分理論內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，加之這一年齡階段的情感比較敏感，很容易受情緒影響做出不正確的判斷。教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，使得學(xué)生在具體的情境中思考問(wèn)題，一方面引導(dǎo)其結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境中的問(wèn)題進(jìn)行分析，一方面引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性分析，從而辯證、客觀的分析問(wèn)題，總結(jié)出合理、有效的解決方法。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交友會(huì)遇到的一些情況，如“網(wǎng)絡(luò)朋友現(xiàn)實(shí)見面”“網(wǎng)絡(luò)朋友借錢”等。當(dāng)前社會(huì)，社交軟件層出不窮，而且游戲、微博等平臺(tái)也使得學(xué)生有更多的途徑結(jié)交新的“朋友”，如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交友、安全交友也成為教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。教師通過(guò)再現(xiàn)生活情境，將網(wǎng)友之間的新聞故事分享給學(xué)生，很多同學(xué)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交友必須謹(jǐn)慎，不能盲目相信他人，要切實(shí)保護(hù)好自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全。此外，創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)最好運(yùn)用真實(shí)的案例，這樣更能引發(fā)學(xué)生深思，強(qiáng)化其自我保護(hù)意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)理解運(yùn)用

問(wèn)題是課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，問(wèn)題設(shè)置是否科學(xué)直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須需要考慮問(wèn)題切入的角度、時(shí)機(jī)，考慮問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活的相關(guān)性，這樣才能確保問(wèn)題的有效性。生活化問(wèn)題的設(shè)計(jì)一方面體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)，一方面能夠引導(dǎo)從生活角度思考道德與法治知識(shí)，從而促進(jìn)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。此外，問(wèn)題的層次性也需要教師多加考慮，在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師要采用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步加深，能夠理解問(wèn)題的導(dǎo)向，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如在學(xué)習(xí)《做守法的公民》這一課時(shí)，筆者通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇，引導(dǎo)其進(jìn)行主動(dòng)探究。課堂上，筆者組織學(xué)生以小品的形式呈現(xiàn)小勤的案例，并提問(wèn)：“小勤為什么會(huì)被送到派出所？他真的違法了嗎？”對(duì)此，學(xué)生有不同的看法，有人認(rèn)為小勤沒(méi)有違法，因?yàn)樗皇枪室獾模械娜藙t認(rèn)為他違法了，因?yàn)樗_實(shí)違背了法律。在討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，而后筆者進(jìn)行總結(jié)，師：“小勤雖然主觀上不是刻意違法，但是客觀上存在違法行為。同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣的事情能夠避免嗎？怎樣做才能避免呢？”隨著問(wèn)題的逐漸深入，學(xué)生開始探討與法律相關(guān)的內(nèi)容，提到作為一名合格的公民應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，嚴(yán)格遵守法律，做到知法懂法守法?？傊瑔?wèn)題的設(shè)置圍繞生活常見的現(xiàn)象，能夠使學(xué)生意識(shí)法律就在生活之中，社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行需要法律的規(guī)范，更需要每一個(gè)人自覺遵守法律，維護(hù)社會(huì)和諧。

三、組織生活化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實(shí)踐活動(dòng)是生活教學(xué)中常見的教學(xué)形式，生活化活動(dòng)的舉辦極大程度提高了道德與法治教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)局限于課堂，具有封閉性，實(shí)踐活動(dòng)則體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活。初中生作為社會(huì)中的一員，避免不了參與社會(huì)生活，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平與法治意識(shí)，對(duì)于適應(yīng)社會(huì)生活具有重要影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織小組調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，一方面有助于培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力，一方面有助于培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。教師還可以組織公益活動(dòng)，

例如在《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這一課的教學(xué)后，筆者組織“關(guān)愛留守老人”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)附近的敬老院，為孤寡老人帶來(lái)歡樂(lè)，同時(shí)也力所能及地幫助他們。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)升華學(xué)生的思想感悟，加強(qiáng)其關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。此外，還應(yīng)積極組織文化活動(dòng)如演講比賽、辯論賽等，不同的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著不一樣的作用，能夠在不同程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如教師開展“我為校園添風(fēng)彩”活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生與學(xué)校打掃人員進(jìn)行互換，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)艱辛，從而增強(qiáng)學(xué)生的換位思考能力，并在日常中時(shí)刻保持衛(wèi)生，維護(hù)校園干凈，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活組織實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐操作促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，完善個(gè)體知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，初中階段是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段道德品質(zhì)與法治意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)日后學(xué)習(xí)與生活有著重要影響。將生活化教學(xué)落實(shí)到道德與法治教學(xué)中，將抽象知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，符合初中道德與法治課程的性質(zhì)，為初中道德與法治注入活力。目前，生活化教學(xué)的實(shí)施還存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)加大研究力度，不斷完善相關(guān)理論研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)改革提供充足的指導(dǎo)。以上是筆者根據(jù)自身的生活化教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的相關(guān)案例，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一定的啟發(fā)，從而共同推動(dòng)初中道德與法治課程的進(jìn)步與發(fā)展。

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