中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新研究

王文嬌

摘 ?要：中職學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g較小且心理素質(zhì)較差，所以其處在人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。如果這一階段的學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中出現(xiàn)問題的話，必然會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生非常不利的影響。本文主要是就中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新研究進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);德育教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

1中職德育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1思想性

中職德育教育具有的教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育等各方面都發(fā)揮著不可替代的作用。所以，中等職業(yè)學(xué)校在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，必須充分發(fā)揮自身德育教育的優(yōu)勢(shì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與道德觀，為學(xué)生后期的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2職業(yè)性

中職學(xué)校的德育教育不僅在規(guī)范學(xué)生行為、思想、品質(zhì)等各方面發(fā)揮著積極的作用，而且是幫助學(xué)生樹立職業(yè)服務(wù)意識(shí)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的重要手段。所以，中職學(xué)校應(yīng)該通過開展德育教育的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和教育，才能在促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為心智、人格全面健康發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.3實(shí)踐性

作為中職學(xué)校來說，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，充分利用參與式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法開展德育教育，才能達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中自我發(fā)展、自我管理、自我教育，為學(xué)生未來走出校門融入社會(huì)、進(jìn)入職業(yè)角色做好充分的準(zhǔn)備。

2影響德育教學(xué)實(shí)效性的因素

2.1德育管理制度不合理

完善的德育管理制度是確保中職學(xué)校德育教育教學(xué)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)中職德育教學(xué)活動(dòng)開展過程中遇到的問題也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。比如，教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新等各方面出現(xiàn)的問題，對(duì)中職學(xué)校德育教育工作的開展都提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)德育管理制度不管是在主體性、全員性還是人性化等各方面都存在著很大的缺陷，已經(jīng)無法滿足新時(shí)期中職德育教育理念變化的要求。所以，導(dǎo)致中職德育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的教條化、教學(xué)方法機(jī)械化問題，這些問題對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)實(shí)效性的提升產(chǎn)生了極其不利的影響。

2.2德育教學(xué)目標(biāo)不全面

雖然中職德育教學(xué)對(duì)認(rèn)知目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)等各方面都提出了明確的要求。但是由于很多中職德育教師在開展德育教學(xué)工作時(shí)都因?yàn)槲茨芾砬宓掠虒W(xué)的落腳點(diǎn)，不知應(yīng)該從情感體驗(yàn)還是行為實(shí)施方面落實(shí)德育教育的內(nèi)容。最終出現(xiàn)了中職學(xué)校德育教育只注重知識(shí)解析，而忽略學(xué)生德育養(yǎng)成的現(xiàn)象，制約了中職學(xué)校德育教育教學(xué)成效的有效提升。

2.3德育教學(xué)主體不突出

很多中職教師在開展德育教學(xué)時(shí)仍然是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法為主，這種過于突出教師主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，使得原本應(yīng)該是雙向互動(dòng)、多向交流的教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，增加了課堂教學(xué)的難度。

3提高德育教學(xué)實(shí)效性的策略

3.1創(chuàng)新德育管理，完善制度建設(shè)

德育管理制度是確保中職學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。中職學(xué)校的德育教師在開展德育教育教學(xué)工作時(shí)，不僅要嚴(yán)格的按照管理制度的要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的工作。實(shí)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生在德育教育中的主體地位，要求家長(zhǎng)、學(xué)生一同參與到學(xué)校德育管理制度的制定，才能將學(xué)生在德育教育中的主體性充分發(fā)揮出來。其次，明確教師的工作職責(zé)，根據(jù)德育教學(xué)的要求，建立全員育人、全程育人的德育教育制度，充分利用各種德育資源開展德育教學(xué)活動(dòng)。最后，實(shí)行人性化的德育教育管理，教師在德育教學(xué)中不但要充分重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)從思想上給予學(xué)生更多的關(guān)愛，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的校園德育氛圍。

3.2強(qiáng)化學(xué)生主體，開展自主探究

中職德育教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知規(guī)律和接受能力為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教師、課堂、書本為中心的教學(xué)方式，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考并解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。充分利用案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等教學(xué)方法，組織學(xué)生積極探索和研究生活中存在的德育教學(xué)案例，總結(jié)德育案例表達(dá)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思想品德的不斷提高。比如，教師在講授《自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序》時(shí)，為了將違反治安管理行為要受到法律處罰這一教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生講授清楚，可以采用飛石襲車惹禍段這一案例。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)置以下幾個(gè)問題：（1）違反治安管理行為的內(nèi)涵是什么？治安管理處罰的類型有幾種？（2）違反治安管理對(duì)社會(huì)造成的危害較小且沒有觸犯刑法，是否可以不用承擔(dān)法律責(zé)任？然后組織學(xué)生思考并討論，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不僅順利的完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且發(fā)揮出了德育教育的作用。

3.3構(gòu)建微社區(qū)，打造微德育教學(xué)平臺(tái)

微時(shí)代的來臨對(duì)中職學(xué)校德育教育提出的要求也隨之進(jìn)一步提高，作為中職學(xué)校德育教育工作者而言，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用運(yùn)用現(xiàn)代微技術(shù)開展豐富多彩的德育教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)中職學(xué)生教育、引導(dǎo)、管理工作的力度，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)策略促進(jìn)中職學(xué)校德育教育成效的穩(wěn)步提高。首先，中職德育教育工作者必須從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變方面著手，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)德育教育與現(xiàn)代德育教育緊密的結(jié)合在一起，共同構(gòu)筑以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的德育教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)德育教學(xué)效果的不斷提高。其次，充分重視德育教學(xué)中學(xué)生心理疏導(dǎo)的重要性。中職學(xué)校在開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該密切的關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)的歷程，通過在校內(nèi)設(shè)置相應(yīng)站點(diǎn)的方式，從就業(yè)、學(xué)習(xí)、心理障礙、法律等各個(gè)方面給予學(xué)生全方位的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的前提下，為學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職學(xué)校的德育教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極的進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，同時(shí)將新時(shí)期德育教育的理念貫穿于德育教學(xué)中，才能在促進(jìn)中職德育教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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