淺析高職院校大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀及對(duì)策建議

孫文梅

摘要：本文從授課方式、授課教師、授課對(duì)象和授課內(nèi)容四個(gè)方面闡述目前高職院校大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀，結(jié)合存在的問(wèn)題，提出不斷改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，提升教師隊(duì)伍水平，更新教學(xué)內(nèi)容等方面的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生安全教育課程;對(duì)策建議

隨著我國(guó)高等教育從精英化教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高職院校大規(guī)模發(fā)展，高職學(xué)生數(shù)量龐大。近年來(lái)，高職院校大學(xué)生安全事件頻發(fā)，這引起人們極大的關(guān)注，所以提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)顯得尤為重要，提升大學(xué)生安全教育課程的教學(xué)效果迫在眉睫。

1.高職院校大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

本文從授課方式、授課教師、授課對(duì)象和授課內(nèi)容等方面分析目前高職院校大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

1.1授課方式

目前，不同高職院校對(duì)大學(xué)生安全教育課程采用的授課方式不同，很多高職院校使用微課線(xiàn)上學(xué)習(xí)方式，高職院校線(xiàn)上學(xué)習(xí)的工具多種多樣如微信公眾號(hào)、超星學(xué)習(xí)通軟件等;還有一些高職院校采用講座的方式進(jìn)行授課，每一個(gè)講座主題不同，一次講座可能整個(gè)年級(jí)學(xué)生一起參與學(xué)習(xí);另外還有很多高職院校把大學(xué)生安全教育課程列為必修課，有教材、課時(shí)、學(xué)分，和其他必修課一樣在教室授課。

目前存在多種的授課方式，不同的授課方式都存在一些問(wèn)題，線(xiàn)上微課的學(xué)習(xí)方式，會(huì)存在刷課的問(wèn)題，有的學(xué)生為了獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，只是打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)或者軟件，讓它自己運(yùn)行，沒(méi)有真正的投入到安全教育課程學(xué)習(xí)中去。采用講座的授課方式，授課效果相對(duì)較差，首先參加講座的學(xué)生眾多，起不到很好的效果，其次講座的次數(shù)有限，偶爾進(jìn)行講座教學(xué)，會(huì)局限于某幾個(gè)主題，沒(méi)有真正的深入到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中去，最終會(huì)讓安全教育授課流于形式。而使用課堂教學(xué)的方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較正式，會(huì)讓學(xué)生重視起來(lái)，但是目前大學(xué)生安全教育課程課堂教學(xué)大多數(shù)就是填鴨式、滿(mǎn)堂灌，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很難感同身受，教學(xué)效果不好。

1.2授課教師

當(dāng)前，大部分高職院校的大學(xué)生安全教育課程任課教師是輔導(dǎo)員，而大多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，上課大多是照本宣科，再或者就是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)授課，很難取得良好的教學(xué)效果。另外很多輔導(dǎo)員本身所學(xué)專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，幾乎涉及所有學(xué)科，而教育學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的輔導(dǎo)員偏少，所以說(shuō)輔導(dǎo)員缺乏一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還有一部分高職院校授課教師由保衛(wèi)處老師兼任，他們接觸過(guò)很多校園安全實(shí)例，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在教學(xué)方面存在短板，使得授課效果不如意。另外還有就是相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家授課，專(zhuān)家無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都很高，授課效果相對(duì)較好，但是專(zhuān)家授課次數(shù)相對(duì)偏少，不能持久，而且很多專(zhuān)家授課大部分是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，互動(dòng)偏少。

1.3授課對(duì)象

目前，大部分高職學(xué)生是00后學(xué)生，第一他們接受新鮮事物比較快，不滿(mǎn)足于課堂教學(xué)的授課方式，更喜歡從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和知識(shí);第二他們相對(duì)來(lái)說(shuō)更加自我，更多關(guān)注自身，所以在人際交往能力方面存在不足;第三00后高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的親戚相對(duì)較少，比較孤獨(dú)，更加渴望被認(rèn)同;第四他們有自己觀念和看法，不會(huì)被權(quán)威所約束，他們是獨(dú)立的一代，習(xí)慣表達(dá)自己的想法。

1.4授課內(nèi)容

大學(xué)生安全教育課程授課內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，包括安全形勢(shì)、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、身體健康、心理健康、日常學(xué)習(xí)生活安全和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等內(nèi)容，總體來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容比較全面，但是內(nèi)容更新較慢，一些內(nèi)容已經(jīng)不再適用，還有一些新的安全問(wèn)題和安全隱患在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)，授課內(nèi)容更多的是知識(shí)性學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際操作部分的內(nèi)容。

2.提高高職院校大學(xué)生安全教育課程教學(xué)效果對(duì)策建議

2.1 改變教學(xué)方式，采用理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方式，豐富教學(xué)手段。

以往的大學(xué)生安全教育授課方式大多數(shù)是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)偏少。在理論教學(xué)方面，更多好的結(jié)合身邊的案例講解，這樣學(xué)生更容易認(rèn)同和接受知識(shí)，另外在理論教學(xué)中更多的使用圖片和視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，不需要大篇的文字，更多的小組討論，這樣的教學(xué)方式對(duì)于00后學(xué)生更易接受。在實(shí)踐教學(xué)方面，開(kāi)展消防演習(xí)、地震演習(xí)等，增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種感同身受的教學(xué)方式，授課效果會(huì)更好。

2.2穩(wěn)定教師隊(duì)伍，對(duì)任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

對(duì)高職學(xué)校的大學(xué)生安全教育課程來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，變化大，這樣就會(huì)導(dǎo)致任課老師無(wú)法深入研究該門(mén)課程，授課效果也會(huì)大打折扣，所以首先要穩(wěn)定好教師隊(duì)伍。固定教師隊(duì)伍后，需要對(duì)任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，因?yàn)榻處熽?duì)伍結(jié)構(gòu)多樣，有輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處和學(xué)工處老師等，學(xué)校層面應(yīng)該鼓勵(lì)和安排他們參加各種相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給授課老師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師教學(xué)水平。

2.3更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代節(jié)奏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容方面，需要不斷更新，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，各種新的安全問(wèn)題和安全隱患，隨時(shí)出現(xiàn);另外許多陳舊的、不適用的內(nèi)容及時(shí)淘汰，還要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要提高高職院校大學(xué)生安全教育課程教學(xué)效果需要從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教師隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)，不斷改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，提升教師隊(duì)伍水平，更新教學(xué)內(nèi)容。

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