語(yǔ)文教學(xué)中，自我評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展

董伯玲

摘要：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。積極的自我評(píng)價(jià)有助于身心健康，有助于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于同學(xué)和老師之間的融洽。學(xué)生如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)自我督促、自我教育的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;教學(xué);評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文課堂中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)的成敗得失，讓學(xué)生體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。如果只讓學(xué)生使用“好”、“對(duì)”“錯(cuò)”等簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考，更不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的深入。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的態(tài)度和方法直接影響到學(xué)生自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該確立“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，完善自我評(píng)價(jià)。

一、教給學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，讓學(xué)生有自我評(píng)價(jià)的方法

在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)教給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)的方法，促使學(xué)生不僅“肯”自我評(píng)價(jià)，而且 “能”自我評(píng)價(jià)。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的順利進(jìn)行，離不開(kāi)一定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，而小學(xué)生往往由于知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的限制，評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較缺乏，有的學(xué)生雖有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，可苦于找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，經(jīng)常欲說(shuō)又罷。為此，我們語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地為學(xué)生提供一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如 “我是這樣想的，我認(rèn)為，我對(duì)自己的想法做點(diǎn)說(shuō)明”。另外還可以用一些形容詞如：好、優(yōu)、良、一般、尚需努力等來(lái)評(píng)價(jià)自己在某個(gè)方面的表現(xiàn)。這樣學(xué)生能借助這些橋梁，能流暢、自然地反映各自的心理活動(dòng)。因此，在學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)告訴學(xué)生端正自我評(píng)價(jià)的態(tài)度，全面地客觀地認(rèn)識(shí)自己。要使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)真正的落到實(shí)處，做到真正的反思，認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛能，最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，教師還必須做好全面反饋評(píng)價(jià)信息工作，指導(dǎo)學(xué)生不僅“能”自我評(píng)價(jià)，還能“善”于自我評(píng)價(jià)，評(píng)的好。

二、課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有自我評(píng)價(jià)的目標(biāo)

為了幫學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，教師可以將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。如：一到三年級(jí)，學(xué)生剛開(kāi)始使用鋼筆，教師告訴學(xué)生，這一段要求學(xué)生能達(dá)到“書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正、整潔”，速度可稍慢些。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師就要提出新的要求：在端正、整潔的基礎(chǔ)上要做到熟練。學(xué)生有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)去做，做完后才能對(duì)自己的行為做出正確的評(píng)價(jià)。

學(xué)生在自我教育中發(fā)揮著主體作用，在每節(jié)課或回答結(jié)束時(shí)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的成功之處，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)辦法，就是在教育教學(xué)當(dāng)中，也要及時(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，就可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己是否認(rèn)清并且記住了字形，是否讀準(zhǔn)了字音，會(huì)不會(huì)寫(xiě)，是否懂得了它的意思，能組幾個(gè)詞，能不能運(yùn)用到語(yǔ)言之中。再比如當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀課文不理想時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師不要簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)，可以輕生地問(wèn)一句：“你對(duì)自己讀得滿意嗎？”

三、尊重、信任發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

我們的學(xué)生都是具有個(gè)性的孩子，當(dāng)教師的不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如果教師不尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)不信任老師，就不會(huì)對(duì)老師說(shuō)出自己的心里話。那么，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就不能建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，也就不會(huì)收到良好的效果。如：在一堂語(yǔ)文教學(xué)中，成績(jī)好的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題或朗讀課文與平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀課文時(shí)，教師必須做到以平等的態(tài)度對(duì)待，使每位學(xué)生感覺(jué)到是同等的態(tài)度，那么他們才有信心自我評(píng)價(jià)，無(wú)所顧慮的表達(dá)意見(jiàn)，不是去猜測(cè)與揣摩教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，學(xué)生才會(huì)在課堂中敢說(shuō)，敢議，敢評(píng)。

四、創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中就經(jīng)常采取直觀形象的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與自我評(píng)價(jià)的積極性。面對(duì)學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)和精細(xì)的講解。如：在角色朗讀時(shí)，借助當(dāng)時(shí)的情境，自己評(píng)價(jià)自己所扮演的角色人物特點(diǎn)、品格等方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物說(shuō)這些話時(shí)的情境，從而感受到人物間的情感，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能扮演好這一角色。

五、 從教師延遲的結(jié)論中促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生能夠掌握獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在課堂中必須具有自我評(píng)價(jià)的能力，那才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。我曾在教學(xué)中問(wèn)：“畫(huà)龍點(diǎn)睛”是什么意思？很多學(xué)生舉手回答，其中一位同學(xué)站起來(lái)回答了這成語(yǔ)的意思。這答案正確，我不由自主說(shuō)：“你回答的非常正確，大家給他表?yè)P(yáng)?！币詾榻?jīng)過(guò)這樣鼓勵(lì)，學(xué)生們就會(huì)更加積極舉手發(fā)言了，結(jié)果恰恰相反。過(guò)早地對(duì)一個(gè)需要學(xué)生認(rèn)真理解、對(duì)比后選擇出答案的問(wèn)題，我快速的給予終結(jié)性的評(píng)價(jià)，就撲滅了其余學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花。在教學(xué)課堂中不能過(guò)早地對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)下結(jié)論，留出充裕的時(shí)間，還學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，以獲得更多的創(chuàng)新靈感，使個(gè)性思維得到充分發(fā)展?？梢栽趯W(xué)生回答問(wèn)題完，覺(jué)得他的答案很準(zhǔn)確，可以讓他談?wù)勛约簽槭裁催@么回答，根據(jù)什么想出這答案的，讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，利用延遲評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)們的自我評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、交流，自己親身體驗(yàn)和探索，才能真正理解新知，掌握新知。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是一種重視教育過(guò)程，重視學(xué)生主動(dòng)參與，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。要充分肯定學(xué)生現(xiàn)階段比前階段取得的成績(jī)，盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的興趣，樹(shù)立“善于”自我評(píng)價(jià)的自信心和自覺(jué)性，使每個(gè)學(xué)生明確自己的努力方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，使他們富有朝氣和活力，從而促使自己學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。