小學(xué)道德與法治教學(xué)中多媒體的運(yùn)用實(shí)踐

梅凱

【摘 ?要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，不僅為教師教學(xué)提供了很大便利，還為課堂提供了豐富的教學(xué)資源，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用?；诖?，作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)道德與法治教學(xué)中多媒體的具體運(yùn)用，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見，希望對小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的提高有積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;多媒體;運(yùn)用策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的時期，道德與法治又是對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要途徑，因此，有效開展小學(xué)道德與法治教學(xué)顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體的出現(xiàn)為教育帶來了便利條件，不僅能為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，還能有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體的優(yōu)勢及功能，實(shí)施課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)的順利開展。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是學(xué)生獲取知識的源泉。但由于小學(xué)道德與法治教學(xué)中有很多內(nèi)容較為枯燥乏味，若單純靠教師講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可利用道德與法治，將枯燥的內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀、具體地感受道德與法治知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這一課內(nèi)容時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就利用多媒體為學(xué)生播放了“嫦娥奔月”傳說及吃月餅、中秋賽詩會的相關(guān)動畫，讓學(xué)生在視頻的刺激下感受到中秋節(jié)的氛圍，進(jìn)而了解傳統(tǒng)中秋節(jié)的習(xí)俗，提高學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效得以提升。

二、利用多媒體，營造愉悅氛圍

一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師過于重視知識的講授，忽視了教學(xué)氛圍的營造，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，勢必會影響課堂教學(xué)效率。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂的教學(xué)目的。如，在講《開開心心上學(xué)去》這一課內(nèi)容時，為更高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會如何成為一名合格的小學(xué)生，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。我就利用多媒體向?qū)W生展示了優(yōu)秀學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該遵守的一些校規(guī)校紀(jì)，其中的視頻呈現(xiàn)是以動畫的形式展示的，在學(xué)生多種感官得到刺激之后，讓學(xué)生開展小組討論，在學(xué)校中我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不能做的？在這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性得到了大大提升，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體，營造生活情境

道德與法治知識與生活之間有著密切的聯(lián)系，道德與法治知識源于生活，服務(wù)于生活，生活中無處不存在道德與法治知識。而道德與法治教材中也處處彰顯著實(shí)際生活中的內(nèi)容，因此，從生活實(shí)際出發(fā)開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體營造生活情境，將生活中與道德與法治相關(guān)的內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，提高對知識的學(xué)習(xí)興趣，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，能讓學(xué)生收獲更多課本以外的知識，從而為學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展與提升奠定基礎(chǔ)。

以《心中的110》這一課教學(xué)為例，為提高學(xué)生的防范意識，讓學(xué)生懂得自我保護(hù)的方法，知道遇到危險(xiǎn)時及時向警察求助，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了《小兔子乖乖》的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考“這看起來是一個童話故事，其實(shí)大家想一想在我們的生活中，有沒有這樣的‘大灰狼呢？”這一問題立馬喚醒了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀儚男【徒逃⒆釉诩也灰o陌生人開門，不要跟陌生人走;接著，我又利用多媒體為學(xué)生播放了一段“兩名男子假裝送快遞入室搶劫”的視頻，提高學(xué)生對陌生人的警惕心理，并讓學(xué)生思考“如果你一個人在家，遇到陌生人敲門該怎么辦？”鼓勵學(xué)生與同伴進(jìn)行交流，然后把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，以幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對陌生人敲門的具體情況，懂得遇到危險(xiǎn)時要采取什么樣的求救措施。由此可見，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境，不僅能讓學(xué)生通過間接的體驗(yàn)感受周圍的世界，體會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還能促進(jìn)學(xué)生主動尋找解決辦法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力。

四、利用多媒體，增強(qiáng)知識理解

道德與法治是一門理論與實(shí)踐綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，有些知識理解起來有一定難度，這就要求教師采取有效的方法將抽象難懂的道德與法治知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解、容易接受的內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師依舊以課堂教授為主，將知識強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在一知半解的情況下，很難真正掌握知識內(nèi)容，在很大程度上阻礙了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。針對此種情況，教師可利用集文字、圖形、音頻和視頻于一體的多媒體技術(shù)，把枯燥難懂的知識以生動形象的方式展示出來，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

在《誠信是金》這一課的教學(xué)中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，讓學(xué)生明白誠信的重要性，在生活中要做一個誠信的人。但對學(xué)生而言，誠信的重要意義是較為抽象的概念，這讓學(xué)生理解起來頗有難度，若教學(xué)方法選擇不當(dāng)，很難使學(xué)生對這一知識理解透徹。為此就充分發(fā)揮了多媒體的作用，為學(xué)生播放了“年輕人的選擇”這一動畫，并讓學(xué)生思考“丟掉誠信的年輕人可能會成為怎樣的人？”這時班級里就有“會失去朋友、會丟掉工作、會失去前途”等不同的聲音，接著我又說：“雖然這只是個故事，但我們的生活中有沒有跟那個年輕人一樣把誠信丟掉的人呢？大家看一看書中一個真實(shí)的報(bào)道，并想一想這位青年以后在社會中容易找到好工作嗎？”這樣就巧妙地將學(xué)生引入知識學(xué)習(xí)中，在學(xué)生閱讀了課本之后，相互之間對“人無信不立”的理解進(jìn)行討論，并說一說自己身邊有沒有不誠信的事情發(fā)生。通過這樣的教學(xué)方式，深化了學(xué)生對誠信的理解，使學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握更為全面，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

五、利用多媒體，突破重難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)對優(yōu)化教學(xué)、突出重難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)習(xí)思維、提高教學(xué)效率來說的確是一種行之有效的教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，將枯燥難懂的知識以簡單明了的方式呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生茅塞頓開，縮短學(xué)生與知識之間的距離，更好地幫助學(xué)生形成知識體系，從而收獲良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)遇到一些重難點(diǎn)知識的講解時，教師便可利用多媒體來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識，提高課堂教學(xué)效率。例如，在講《這些都是大家的》公共安全知識時，我就在課前制作了課件，以便學(xué)生對愛護(hù)公物的行為有更深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生知道該如何在生活中保護(hù)公共財(cái)產(chǎn);同時，需要教師注意的是，要想利用多媒體來突破教學(xué)重難點(diǎn)，就要求教師認(rèn)真研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)水平，繼而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)。

總之，多媒體在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，對提高課堂教學(xué)效率有著積極作用。運(yùn)用多媒體不僅能為教師創(chuàng)新教學(xué)手段提供良好條件，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

注：本文為安徽省電教課題“薄弱學(xué)校整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的策略研究”（立項(xiàng)編號：AH2019366）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽.多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].名師在線，2019（8）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）