《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

張利

【教材分析】

《大象的耳朵》（統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)）是一篇有趣的童話，主要講了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵有毛病，后來(lái)大象也認(rèn)為自己耳朵有毛病，就把耳朵撐起來(lái)，可是總有小蟲子鉆進(jìn)耳朵眼里讓它很心煩。最后，大象還是把耳朵放了下來(lái)，做回了自己。這是一篇活潑有趣又蘊(yùn)含哲理的故事，很適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確認(rèn)讀“似、扇”的讀音，學(xué)會(huì)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字。

2.讀通讀順故事，讀好疑問(wèn)句。

3.通過(guò)理解，知道改變大象想法的原因。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、頭飾、扇子等教具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)識(shí)記本課生字的方法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.在朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)大象的心理變化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味談話，激發(fā)興趣

1.師生交流：同學(xué)們都讀過(guò)哪些故事？我們一起來(lái)交流交流。

2.過(guò)渡：原來(lái)同學(xué)們不僅喜歡讀故事，還特別會(huì)讀書，真棒！今天我們就繼續(xù)來(lái)讀一篇有趣的童話故事。和老師一起來(lái)讀故事的名字吧！

3.生讀故事的名字，引導(dǎo)“耳朵”應(yīng)該讀輕聲。

4.讀了課題有沒有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大象的？（生自由提問(wèn)）

【設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)課題的質(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，符合小學(xué)生好奇心活躍的年齡特征?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.聽課文錄音：大象的耳朵是什么樣的呢？咱們來(lái)聽一聽這故事都講了什么。注意聽每個(gè)字的讀音，還可以用筆圈出本課的生字。

2.隨文識(shí)記“耷拉”和多音字“似”：有趣的故事聽完了，大象的耳朵是什么樣的呢？出示句子：“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

3.學(xué)生自由讀課文：大象的耳朵是耷拉著的，故事中大象的耳朵還會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這個(gè)故事。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順;不明白的地方要反復(fù)多讀幾次。

4.主題識(shí)記形聲字：本課的字詞都掌握了嗎？接下來(lái)開始“識(shí)字闖關(guān)游戲”，一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！

（1）出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，帶拼音讓學(xué)生拼讀。

（2）看來(lái)帶著拼音大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在咱們來(lái)看看怎么能更好地記住這些字。

①出示“竿”：“竿”是一個(gè)形聲字，咱們?cè)谧R(shí)記的時(shí)候要先找出聲旁“干”，再找出形旁竹字頭，就記住了“竿”的字形和讀音?？磮D片理解“竹竿”，理解形聲字的構(gòu)字方法。生活中你還見過(guò)什么竿？（魚竿）（隨即識(shí)記“豎”）

②出示“咦”：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了剛才的方法，我們來(lái)學(xué)著識(shí)記“咦”這個(gè)形聲字吧。你能猜出它表示聲音的是什么嗎？“夷”是聲旁，“口”是形旁，就像張大嘴巴吃驚極了。故事中的小兔子就是這樣吃驚地問(wèn)大象，來(lái)試著讀一讀兔子的驚訝吧?。ǔ鍪疚闹型米诱f(shuō)的話，生讀。）

③遇：是不是所有形聲字的聲旁都和它的讀音完全相同呢？咱們來(lái)看看“遇”這個(gè)字，表音的“禺”和表形的“辶”兩個(gè)部件，就像兩個(gè)好朋友在路上走著逛著就“遇見”了，課文中就是這樣說(shuō)大象和小兔子的相遇。誰(shuí)來(lái)讀“這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子”這句話？

④痛：按照剛才識(shí)記形聲字的方法，誰(shuí)來(lái)大膽猜一猜“痛”的聲旁可能讀什么？“痛”的聲旁“甬”和“痛”是韻母相同，我們也稱它為形聲字。學(xué)習(xí)新詞“頭痛”，你能不能給“痛”換一換偏旁呢？（師預(yù)設(shè)“涌、勇、俑”。）

（3）好的，我們掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識(shí)記了這些字。如果沒有拼音，大家還有信心能讀好嗎？（找小老師帶讀）

（4）識(shí)記象形字“舞”：播放微課識(shí)字視頻，了解“舞”的來(lái)歷，幫助識(shí)記。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題識(shí)記形聲字的方法，讓學(xué)生知道形聲字的構(gòu)字方法，通過(guò)微課視頻的插入提高學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記漢字，感受漢字的魅力。】

三、指導(dǎo)識(shí)記，書寫“扇”

1.實(shí)物演示：教師拿出一把羽毛扇子給學(xué)生看，并且一邊做動(dòng)作一邊講解：當(dāng)“扇”用于一種扇風(fēng)的工具時(shí)讀“shàn”;用于扇的動(dòng)作時(shí)我們讀“shān”（請(qǐng)生上來(lái)演一演）。我們也可以通過(guò)聯(lián)系生活中身邊熟悉的事物來(lái)識(shí)字。

2.結(jié)合字理字形巧記“扇”：同學(xué)們有好的方法巧記“扇”字嗎？（預(yù)設(shè)生可能會(huì)用“加一加”或“換一換”的識(shí)字方法）老師還查了查它的來(lái)歷。（播放視頻講解這個(gè)字的來(lái)歷）同學(xué)們看，字理識(shí)字可以讓我們的識(shí)字變得更加有趣。

3.它還是一個(gè)量詞呢?？?，這里有一扇小小的門，推開教室的這扇窗我就能看到外面的世界了。

4.鞏固多音字：老師把這兩個(gè)字藏在句子中，看你們還會(huì)不會(huì)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系身邊熟悉的事物和結(jié)合字理識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記生字，并讓他們了解中國(guó)漢字背后的文化內(nèi)涵。】

5.快樂書寫，寫好生字。

（1）出示“扇”，認(rèn)一認(rèn)。

（2）認(rèn)真觀察“扇”字的結(jié)構(gòu)以及占位。師引導(dǎo)生可以從“結(jié)構(gòu)和主筆”兩個(gè)方面進(jìn)行觀察。

（3）同桌交流。

（4）生跟著大屏幕寫一遍。

（5）師在黑板上示范書寫。

（6）練習(xí)寫，師相機(jī)指導(dǎo)。

（7）小組之間互相評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的生字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法：認(rèn)結(jié)構(gòu)和找主筆。通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方法讓他們把字寫得更規(guī)范、美觀?！?/p>

四、再讀課文，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂奢p聲讀課文，用橫線畫出文中大象說(shuō)的話。

1.生交流，并說(shuō)出大象說(shuō)的話，相機(jī)完成板書。

2.指導(dǎo)生讀好問(wèn)句。大象的心里為什么會(huì)發(fā)生這么多的變化呢？因?yàn)樾?dòng)物們遇到大象總要說(shuō)它的耳朵。（課件出示小兔子的疑問(wèn)）

（1）指名讀。提問(wèn)：你能告訴老師你為什么要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？

（2）哦，你發(fā)現(xiàn)了句末是一個(gè)問(wèn)號(hào)，你注意觀察了句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師要為你的細(xì)心和認(rèn)真點(diǎn)贊?。ㄖ笇?dǎo)生注意語(yǔ)氣詞“咦”的讀法）

（3）師范讀，再找生讀。

（4）練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。看到一位學(xué)生的鉛筆比較奇怪，就問(wèn)：“咦，你的鉛筆怎么是這樣的呢？”讓生也跟著說(shuō)一說(shuō)。

（5）接著出示小羊的話，找生讀，齊讀。

3.指導(dǎo)朗讀：用表情帶動(dòng)聲音。課件出示文中大象自言自語(yǔ)的句子。

（1）大象不安起來(lái)，他向誰(shuí)說(shuō)了自己的煩惱？（自己）

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（3）把這個(gè)詞語(yǔ)送入句子再讀，用表情帶動(dòng)聲音，試著感受大象內(nèi)心的不安，師表演讀。

4.用關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，理解大象的想法變化。

5.同桌分角色朗讀課文，找有能力的學(xué)生上臺(tái)演一演。

6.大象有沒有把耳朵豎起來(lái)呢？豎起來(lái)之后又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句，教給學(xué)生朗讀的方法：朗讀時(shí)我們可以通過(guò)抓住文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞，抓住人物的表情、動(dòng)作、心理等方法，體會(huì)人物內(nèi)心的豐富情感。通過(guò)大象的心理變化的線索來(lái)概括故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、概括能力和表達(dá)能力。】

五、推薦閱讀

這么有趣的故事是鼎鼎有名的冰波老師寫給我們的，感興趣的學(xué)生可以找一找他的其他故事來(lái)讀一讀，當(dāng)然也可以找一找其他作家的作品來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：授之以漁，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀?！?/p>

（作者單位：安徽蒙城縣逍遙路小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍