落花生，落花有聲

張迎平

敘事散文《落花生》（統(tǒng)編本五年級上冊）是我國現(xiàn)代作家許地山先生的作品，作者以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”的事情發(fā)展順序記敘，在家人的閑談中借物喻人，贊揚了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。年少時讀《落花生》，倍覺枯燥，機械地記住了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話;不惑年，讀過許燕吉的《追憶我的父親許地山》《我是落花生的女兒》，再讀《落花生》，看著書頁間許地山先生那蹙眉沉思的畫像，心里酸酸的，不覺間眼已模糊。

許地山先生的一生可謂顛沛流離，四處奔波?！疤煨薪。右宰詮姴幌?。”家道中落的痛苦，自謀生計的艱辛，深厚的學(xué)識修養(yǎng)和愛國情懷，賦予了許地山先生忖身推人的同情心，他發(fā)表文章，他演講呼吁，他為抗日救國事業(yè)奔走呼號。他的作品樸實精練、清新自然，常把自己對社會人生的感觸寄寓于字里行間。他不羨靚果枝頭，甘為土中一顆小花生。讀《落花生》，覺得落花生與許地山先生似乎是一體的。

一、《落花生》的語言樸實無華

文章沒有華麗的辭藻，沒有深奧的說教，只有平淡的對話，脈絡(luò)清晰，主次分明。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。無華的行文盡顯樸實，如許地山先生不為名利的品質(zhì)，也如許地山先生無私為民的精神。

二、《落花生》的構(gòu)思頗具匠心

作者從中心思想的表達需要出發(fā)，對材料進行取舍。從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間，課文卻只用了“買種、翻地、播種、澆水、收獲”幾個詞一筆帶過，而議花生，只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生邊議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品的味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

三、《落花生》的寓意深刻久遠(yuǎn)

作者借花生這一日常生活中常見的平凡事物，從花生的生長特點中領(lǐng)悟到做人的深奧道理。在生活中，在平凡崗位上默默奉獻的清潔工、送報人、修理工、教師、白衣天使等普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們確是實實在在為大家服務(wù)。文本由淺入深，以小見大，在平凡的事物中反映出深刻的道理。這既是本文的寫作特點，又是本單元的教學(xué)目標(biāo)——“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。”文本既對學(xué)生如何做人有所啟示，又為學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法提供了范例。

四、《落花生》短小精練，質(zhì)樸淺顯，卻能托物言志

作者借“落花生”這個平易常見，又有益于人類的小小植物，寄托了他“要做有用的人”的樸實志向。從一?；ㄉ痴粘鋈松?。落花生的象征和暗示，無論在哪個時代，都能引起人們的共鳴，喚起人們內(nèi)心那種樸實無華而又優(yōu)美崇高的思想情感，達到潛移默化、潤物無聲的效果。

文如其人，人如其文。許地山始終銘記父親的殷切希望，始終牢記父親的諄諄教誨，他以“落華生”為筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人。落花生就是許地山，許地山就是落花生。許地山先生一生都在探索著自己的人生密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心，對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。縱然歲月如流，但流轉(zhuǎn)的時光永遠(yuǎn)無法掩蓋許地山的光輝。落花生，落花有聲！

（作者單位：江蘇宿遷市沭陽縣耿圩中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷