在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

呂劍蘭

一、?教育的未來是“屏”的

隨著信息技術(shù)的日新月異，學校教育日益趨向數(shù)字化、信息化和個性化，信息技術(shù)與教學緊密結(jié)合成為現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)改善了教學條件和教學效果，使教育教學更加豐富靈活，為全面提升學生的素養(yǎng)提供了有力的支撐。^[1]現(xiàn)代教育技術(shù)的實現(xiàn)依賴于多媒體設(shè)備，而班級授課的模式依賴于投屏技術(shù)。屏幕在每個學校每個教室中都可以見到，可見屏幕在教學中的重要性，也驗證了信息化教學依賴于屏幕。通過有線或者無線的方式將教學設(shè)備投影到屏幕上已經(jīng)不是什么新鮮的教學技術(shù)了，但是如何利用好這塊屏幕卻是很多教師所忽視的地方?！罢n件+傳統(tǒng)板書”的模式是目前普遍的運用到屏幕的教學方式。這種模式只能利用到屏幕的播放功能，只能將事前準備好的課件按部就班的展示給學生看，喪失了屏幕的靈活性和創(chuàng)造性。并且傳統(tǒng)板書和新時代的電子板書相比存在很多的弊端。比如傳統(tǒng)板書無法保存，內(nèi)容多了以后就必須要擦掉不利于學生復(fù)習和總結(jié);傳統(tǒng)板書要學生演示時必須要讓學生上臺具有局限性;傳統(tǒng)板書會產(chǎn)生粉塵污染，危害學生和教師的呼吸系統(tǒng)等等。如何去開發(fā)屏幕的功能，利用好屏幕這個教具是新時代教師所要積極探索和學習的。

二、教育的未來是“新”的

自美國蘋果公司推出iPad以來，就收到了廣大教育研究者的關(guān)注，國內(nèi)外紛紛把這一新的教學設(shè)備引進到課堂中來。而ipad在教育中迅速的發(fā)展得益于蘋果公司強大的軟件開發(fā)平臺。截止到2018年底，蘋果的應(yīng)用下載平臺上有關(guān)教育的APP達到了20多萬個。有關(guān)教育的軟件不斷推成出新，教師利用好這些軟件無疑是對教學會產(chǎn)生巨大的影響。本文主要介紹的APP是微軟公司出品的“OneNote數(shù)字筆記本”。該APP可以通過apple pencil在ipad上任意的書寫，通過投屏技術(shù)將ipad變?yōu)橐粋€移動的萬能黑板。該款A(yù)PP在蘋果應(yīng)用平臺上評分達到了4.9的高分（滿分5分），累計93000多個好評，是一款強大的集書寫、繪畫、記錄、演示、創(chuàng)造為一身的工具。

OneNote數(shù)字筆記本主要有兩種模式：文本模式和繪圖模式。文本模式就是通過設(shè)備自帶的鍵盤輸入文本，可以像word一樣編輯文本。繪圖模式是通過蘋果公司出品的觸控筆apple pencil在ipad上任意的書寫，就像用粉筆在黑板上書寫一樣。本文著重來介紹它的繪圖模式。打開APP之后，用手機號或者郵箱注冊一個微軟賬號并且登錄，有利于我們筆記的保存。然后新建一個筆記，點擊上方的繪圖選項就出現(xiàn)了我們書寫的紙張。接著你可以選擇書寫筆的顏色和粗細，還可以點擊上方的視圖選項更改紙張的顏色和樣式，十分的方便和具有創(chuàng)造性。準備好書寫的選項后，我們就可以用觸控筆開始書寫了，在我們遇到錯誤時可以選擇上方的橡皮擦按鈕進行擦除或者左上角的撤銷按鈕進行返回。在教學過程中，遇到重要的板書時我們可以用不同顏色的筆做標注，或者用手指放大該視圖引起學生的注意。紙張的大小完全沒有限制，可以通過放大縮小，移動旋轉(zhuǎn)調(diào)整視圖，不會存在傳統(tǒng)板書不夠?qū)?，無法保存的弊端。在上課時，教師拿著iPad就可以走到學生中間指導學生作業(yè)，學生直接通過大屏幕就能看到書寫的過程，解除了教師只能站在黑板前板書的限制。而且遇到需要學生演示計算的時候，直接可以將ipad給學生，讓學生在座位上就能書寫演示給大家看。在小學階段，大部分的學生上黑板書寫的時候存在個子矮寫不到正中央和粉筆書寫寫不好字的情況。從我的課堂實踐中證明學生用平板演示比上黑板板書演示更加的方便和美觀，學生的學習狀態(tài)也是更加的積極和興奮。而這款A(yù)PP更強大的地方在于它的插入功能。點擊上方的插入按鈕可以插入表格、圖片、相機、音頻、文件、鏈接等等。依托于這么多功能，教師可以靈活設(shè)計教學環(huán)節(jié)。比如在巡視學生小組合作時，可以直接通過該軟件拍攝學生的作品通過大屏幕展示給大家看;還可以將課前準備好的圖片插入到我們的板書中，傳統(tǒng)板書的話需要將圖片打印并且通過粘貼的方式才能展示;也可以將事先錄好的音頻播放給學生聽等等。

這款拿在“手上的萬能黑板”區(qū)別于傳統(tǒng)黑板最大的特點就是能保存下所有的板書。當一節(jié)課即將結(jié)束的時候教師可以通過拖放的 方式將所有的板書展示給學生看，讓學生自己復(fù)習總結(jié)，一目了然。在復(fù)習課的時候，可以直接將之前上的課的板書找出來放給學生看，哪些是重點難點學生立馬就想起來，既方便又簡潔又高效。

三、教育的未來是“活”的

教師是教學的組織者，是信息化教育的學習者更是實施信息化教育的創(chuàng)新者。我們要做到活學活用拒絕生搬硬套，不能為了炫耀信息技術(shù)而開展多媒體教學。要體現(xiàn)以學生為主體，利用信息技術(shù)更好的幫助學生理解和掌握知識。靈活運用多媒體設(shè)備，靈活設(shè)計電子板書，靈活開展教學活動。讓學生盡可能的多感官參與學習活動，加深對知識的記憶。凡是都有兩面性，一把好劍在于用的人，用的好可以披巾斬棘用的不好就是傷人害己。信息化教學也是一樣，在于我們教師是否能做到靈活運用。對于本文介紹的這款OneNote數(shù)字筆記本APP而言，有很多功能是我們還沒有開發(fā)出來的。我們所要做的就是怎樣更好地利用這款A(yù)PP的功能進行有利于學生學習的教學，而不是貪圖移動的萬能“黑板”的便利才開展信息化教學。