如何提高高中物理理論課的教學(xué)效果陳雪櫻

陳雪櫻

摘要：為了更好地推動高中物理教學(xué)發(fā)展，本文對如何提高高中物理理論課的教學(xué)效果作簡要分析，希望可以為相關(guān)教育者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)效果 提高策略

創(chuàng)新對任何教育都有顯著影響力.客觀地說，我國高中教育階段物理教學(xué)水平相對較差，有許多弊端與問題尚未解決，所以有較大的教育改革與創(chuàng)新空間.特別是在核心素養(yǎng)理念提出之后，如何采取有效措施構(gòu)建高效率、個性化以及開放性的課堂變得越加重要，已經(jīng)成為高中物理教師所必須面對的問題.因此，探討如何提高高中物理理論課的教學(xué)效果具有顯著的教育價值.

一、改變課堂教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

目前，高中物理理論課的整體教學(xué)效果并不理想，主要原因是教學(xué)難度較高，且學(xué)生的理解能力較差.對此，教師需要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方式，采用能夠凸顯學(xué)生主體性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思考和探究.例如，教師可以借助任務(wù)驅(qū)動、微課教學(xué)、項目合作等措施，實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，從而提高教學(xué)整體質(zhì)量.首先，以思維能力培養(yǎng)為教學(xué)主要目標(biāo)，有意識地創(chuàng)新思維環(huán)境，并組織多種思維綜合性活動，借助主動探索實現(xiàn)問題的解決.其次，在教學(xué)內(nèi)容以及方法上結(jié)合實際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué).如在高中物理勻速圓周運動的教學(xué)過程中，若按照以往物理教學(xué)模式，教師需要將勻速圓周運動的概念進(jìn)行統(tǒng)一講解.這可能會導(dǎo)致部分學(xué)生無法理解，最終無法統(tǒng)一所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.對此，教師可以先借助過山車的模具，結(jié)合學(xué)生的想象與思考對勻速圓周運動的概念進(jìn)行講解.并借助這一實驗過程，讓學(xué)生明確哪些運動屬于勻速圓周運動，促使學(xué)生借助思考實現(xiàn)思維得拓展，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.最后，在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容之后，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容采用有針對性的教學(xué)方法，以學(xué)生為核心、教師輔助引導(dǎo)的教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，從而明確類似問題的解決方法，以及提高學(xué)生的思維能力.

二、突出教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中物理本身就是一門比較枯燥且難度較大的學(xué)科，所以很多學(xué)生對物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，而缺乏學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，在實際教學(xué)中，教師要采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，營造具有趣味性的課堂，展現(xiàn)物理趣味性的一面，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中.

教師能否有效引出課題對于后續(xù)教學(xué)有重要影響.在高中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，做好課堂導(dǎo)入，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.因為物理課程大多數(shù)內(nèi)容都可以借助實驗的方式呈現(xiàn)，所以在教學(xué)中教師也可以借助實驗來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、加強小組合作，提高教學(xué)效率

小組合作是一種新型的教學(xué)模式，也是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式.將小組合作教學(xué)應(yīng)用到物理教學(xué)中，能夠促使學(xué)生通過自主探究、合作討論來獲取知識，從而深入理解和把握知識的內(nèi)涵.將小組合作教學(xué)應(yīng)用到物理教學(xué)中，首要的任務(wù)是將學(xué)生合理分組.在分組過程中，教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格特點等方面綜合考慮，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則來合理分組，以確保每個小組包含學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，同時也應(yīng)該包含男生、女生，性格上也盡量確保有開朗的學(xué)生，也有內(nèi)向的學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間取長補短、相互促進(jìn).此外，高中物理的難度比較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，而通過小組合作開展教學(xué)就能夠讓學(xué)生相互交流自己的思考方式和思路，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步.在合作學(xué)習(xí)主題方面，教師應(yīng)當(dāng)是以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)思路，綜合學(xué)生的認(rèn)知差異表現(xiàn)情況.例如，教師可以提供導(dǎo)線、副線圈、電流表等物品，同時提出問題“你能想到哪幾種辦法可以使副線圈中形成感應(yīng)電流”.由于方式比較多，此時便可以讓學(xué)生借助小組合作的方式來探討并分享經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要高度重視理論課的教學(xué)，注重課程教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識、探索精神以及問題求解能力的培養(yǎng)，并圍繞著物理教學(xué)特征，做好教學(xué)方式優(yōu)化和改進(jìn)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高.

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