數(shù)學(xué)課堂中如何做到寓情感于教學(xué)之中

摘 要：好的情感狀態(tài)不僅可以提高教師對工作的積極性，還可以讓教師在傳道授業(yè)解惑的時候更加有師德。教師只有對學(xué)生真正的上心了，才會發(fā)自內(nèi)心愛著學(xué)生，才會真心把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的朋友或者孩子來照顧。教師只有愛著自己的職業(yè)，才會愛著學(xué)生，才會讓自身的職業(yè)技能越來越高，才會讓自己變得更好。所以在課堂教學(xué)中，教師要做到寓情感于教學(xué)之中去，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;情感教學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.021

情感教育是溝通教師與學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，能創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敬其師，信其道。為了學(xué)生健康成長，教師要重視用情感教育學(xué)生。情感交流對于教師的教學(xué)工作有著巨大的作用，這一點(diǎn)是每一位教師有目共睹的，因?yàn)樗_實(shí)能彌補(bǔ)我們教學(xué)工作中存在的各種不足。由于師生間的一般情感交流都是在課下進(jìn)行的，很多人錯誤地認(rèn)為情感交流無法在課堂上進(jìn)行，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。但是本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂上也可以進(jìn)行情感交流，并且會起到良好的效果。

一、在數(shù)學(xué)課堂上教師要重視情感交流

教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，由于大部分中學(xué)生已經(jīng)擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，因此對數(shù)學(xué)知識中的理念以及解題方式都有所不同。在學(xué)習(xí)的過程中，其內(nèi)心的變化也是各種各樣的。學(xué)生要是能夠依靠自己的能力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)心就會覺得非常開心和有成就感;要是依靠自身的能力無法完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)心就會感覺到沮喪和煩躁;一個知識點(diǎn)的問題產(chǎn)生了新奇的解法后，學(xué)生就會感覺到很奇妙。即使這種心情并不會影響到對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，但是卻可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的熱情。所以，培養(yǎng)教師在教育學(xué)生時投入真實(shí)的情感不僅可以提高授課的效率，還能培養(yǎng)出教師的綜合素質(zhì)。

第一，教師和學(xué)生之間要創(chuàng)建出一種和諧的情感關(guān)系。中國有句古話“親其師，方能信其道”。這句話所要強(qiáng)調(diào)的就是教師要想處理好與學(xué)生的關(guān)系，就一定要先在學(xué)生中樹立起一定的威信，不管是為人還是處事，都要嚴(yán)格要求自己。在學(xué)生中樹立威信的同時，還要真心地關(guān)心每一位學(xué)生。另外教師還要在各方面都嚴(yán)格要求自己，讓自己更有信譽(yù)度，只有這樣才能讓學(xué)生信服。只有讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬與喜愛，才能讓他們更加相信教師在教學(xué)過程中的正確性與真實(shí)性，從而會讓學(xué)生能更認(rèn)真地聽教師講課，不會再懷疑講課的方式。由此以來，學(xué)生和教師之間的情感肯定會越來越和諧。教師對學(xué)生的鼓勵和表現(xiàn)都會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

第二，教師除了要和學(xué)生建立起健康和諧的關(guān)系，在講課的時候還要充分使用情感場的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。德國一名著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過：教育的本質(zhì)并不是為了傳授學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而是對學(xué)生進(jìn)行鼓舞、激勵和勸導(dǎo)。那么，教師要是沒有飽滿的精神，該怎樣對學(xué)生進(jìn)行鼓勵呢？沒有熱情的情緒，該怎么對學(xué)生進(jìn)行激勵呢？沒有理智平穩(wěn)的情緒，該怎么對學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)呢？在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，教師一定要把個人的情緒放在教室外面，學(xué)會調(diào)節(jié)好自己的情緒，因?yàn)榻處熢谡n堂中說話的態(tài)度，做事的方式都會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒以及不同的情感。比如說，當(dāng)一位教師笑容滿面地站在講臺上的時候，和藹可親的形象會提高每一個學(xué)生聽課的興趣，從而授課的效率會有很大的提高。

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中多多少少會遇到一些無法解決的難題，數(shù)學(xué)學(xué)科中各種復(fù)雜的理念、繁瑣的公式以及各種難以理解的解題思維都需要教師一一為學(xué)生解答。在使用傳統(tǒng)方式講解的同時還要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識能力的高低來使用不同的教學(xué)方式，在這種時候，教師要充分發(fā)揮出自己的情感狀態(tài)，用自己積極向上的情感狀態(tài)調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這就要求教師的情感具有一定的感召能力，從情感上對學(xué)生進(jìn)行感召，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要害怕困難與打擊，要勇于戰(zhàn)勝困難。

《文心雕龍》說：“情者文之經(jīng)，理者文之緯?！币黄恼?，“理”是脈絡(luò)，“情”是血肉，二者相輔相成。數(shù)學(xué)教學(xué)既要講清概念的“理”，也要講出公式的“情”，然而后者經(jīng)常被教師忽略。實(shí)踐證明，呆板地傳授數(shù)學(xué)知識不能以“理”服人，往往使學(xué)生望而卻步或心生厭煩。教師要順理成章，還要從情入手，激情明理，才能收到良好的效果。

從生理學(xué)角度可以得知，人類的大腦構(gòu)造是非常復(fù)雜的，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，功能也非常齊全，因此要是只重點(diǎn)對智力開發(fā)，不對情感進(jìn)行開發(fā)，就只會使用大腦一半的功能，長此以往學(xué)生就會缺少一些潛在的能力。所以，在教學(xué)的過程中，除了注重學(xué)生智力邏輯的開發(fā)之外，還要注意對學(xué)生情感方面的開發(fā)。

二、在數(shù)學(xué)課堂上教師如何做好情感交流

很多教師在教學(xué)的過程中都會出現(xiàn)一種情況，那就是教師在講臺上講得津津有味，而且非常用心，可是在這節(jié)課結(jié)束以后，學(xué)生對這堂課并沒有產(chǎn)生多大的興趣，對這堂課所講的知識接受程度也很一般。出現(xiàn)這種情況的原因有很多種，最重要的一種原因就是教師忽略了對學(xué)生在情感上的教育，在講課的時候并沒有摻雜過多的情感，因此無法讓學(xué)生和自身產(chǎn)生默契。從心理學(xué)的角度來說，情感不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是對學(xué)生的身心健康，都起著很重要的作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容開始掌握與靈活運(yùn)用，就會產(chǎn)生很大的自信感與自豪感。這種情感會在一定程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到一定的提高。由此可以看出，使用情感教育的方式，不只是教學(xué)的方式，還是教師進(jìn)行教學(xué)的最終目的。如何加強(qiáng)情感教育可從以下幾方面著手。

（一）關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”這句古話的意思就是，如果學(xué)生喜歡自己的教師，就會對這位教師的講課產(chǎn)生極大的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師一定要保持一顆純潔的心，爭取讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。教師對學(xué)生的愛既像父母的愛，又像朋友的愛。教師對學(xué)生的愛可以讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧與健康，還可以讓課堂中的氣氛變得更加活躍。如果學(xué)生面對的教師是和藹可親的，那么在聽課的時候心情也是非常愉悅的，是非常有安全感的，從而也會讓聽課的質(zhì)量有所提高，由此可見，心理安全是一個多么重要的情感。

比如有一位男生，他的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，性格比較內(nèi)向，經(jīng)常一個人，也不怎么講話，數(shù)學(xué)成績也總是提不上來，在班上也總是感覺到很自卑。教師注意到這位學(xué)生的情緒后，就找其談話，通過對這位學(xué)生的一些詢問了解到，這位男生家庭的經(jīng)濟(jì)情況非常差，父親游手好閑，母親又常年臥病在床，家中的大小事務(wù)都要由他來操辦，生活上的勞累根本無法讓這個學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上。教師在了解了學(xué)生的基本情況以后，為這位學(xué)生在學(xué)校食堂辦了一張飯卡，可以讓其在學(xué)校里就吃到飯。因?yàn)榻處煹年P(guān)心，讓這位學(xué)生對教師充滿了感謝，從而對學(xué)習(xí)重新提起了興趣，通過努力學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。因此，教師對學(xué)生無私的奉獻(xiàn)是可以得到回報的。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

教師可以在講課的過程中創(chuàng)建出一個情景，然后把問題安放在這個情景中，從而引起學(xué)生的好奇心，會想把問題找出來。因?yàn)椤芭d趣并不在于認(rèn)識一眼就能看得見的東西，而在于深藏的奧秘，激發(fā)學(xué)生在自然界的奧秘面前的驚奇感，能抓住學(xué)生的心，使他們更加迫切地想要知道、思考和理解?！币虼?，教師要依照教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)定出各種不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)。由于產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和主動探索的興趣，學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)便有了強(qiáng)烈的興趣，而且產(chǎn)生了情感，同時也就為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好條件。

（三）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科關(guān)系著人們?nèi)粘５纳钜约案鞣N生產(chǎn)與科研，因此數(shù)學(xué)教師在授課的時候，一定要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建出各種機(jī)會，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加有興趣。教師還要幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的知識完美地結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的時候感覺到成就感，從而明白數(shù)學(xué)的重要性。

比如，數(shù)學(xué)教師在講到比例尺那一章節(jié)的時候，可以讓學(xué)生親自拿尺子去地圖上測量北京到上海的距離，再根據(jù)地圖上的比例尺計(jì)算出北京到上海實(shí)際的距離，這種讓學(xué)生親自動手的教學(xué)模式，可以燃起學(xué)生的好奇心與積極性，還可以讓學(xué)生明白自己所學(xué)知識的重要性。還能讓學(xué)生開闊視野，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的情感，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。教師還可以在課堂上向?qū)W生普及數(shù)學(xué)的歷史，多講述一些國內(nèi)和國外有名數(shù)學(xué)家的故事。

（四）親近“潛能生”，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

在一起學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊恍┰?，大家的學(xué)情都是不一樣的。我國開始大力推進(jìn)素質(zhì)教育以后，讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不要偏科實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，是當(dāng)今社會推進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。在教學(xué)過程中，教師不要瞧不起成績不好的學(xué)生，而是要去接近他們，發(fā)現(xiàn)問題所在，能幫助的就幫助。數(shù)學(xué)教師在上課的時候，可以針對那些數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生提出一些最基本的問題讓他們回答，回答正確的時候要對這些學(xué)生予以表揚(yáng)，從而樹立他們的信心，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在課間的時候，教師還可以和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺不到和教師的距離感，在心理上有一種“安全感”，在愉快的情境中產(chǎn)生對教師的“尊重感”。批改作業(yè)時，教師要對他們實(shí)行面批，面對面的批改有利于學(xué)生養(yǎng)成抓緊時間、認(rèn)真書寫、細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣;更有利于了解他們的困惑，以便教師改進(jìn)解惑的手段和方法，有利于及時查漏補(bǔ)缺;也更能體現(xiàn)出教師有一個潛移默化的教育作用。教師的各種關(guān)心會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任的感覺，這就會在一定程度上讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而把興趣變成學(xué)習(xí)的動力。有了這樣一個良好氛圍，喚起了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，所謂的“差生”也就隨之不存在了。

總之，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材的內(nèi)容和實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生的求知欲。這是有效實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑。

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作者簡介：葸春梅（1981.3— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。