小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探討

鄧劍清

摘 ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有助于教學(xué)效率及效果的提升。文章以如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境為重點(diǎn)，從思考、趣味、游戲、多媒體、師生關(guān)系這幾個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境;生活化;興趣;有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)很多知識(shí)和生活之間的關(guān)系都十分密切，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)緊貼教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在富有情趣的情境中興高采烈地合作、互動(dòng)、體驗(yàn)，進(jìn)而有效理解和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，全面提高課堂教學(xué)有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)自興趣的建立，在充滿興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生保持滿滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力及熱情，即便是沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性要求，也能進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展情境教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)在與教學(xué)內(nèi)容相符的同時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境。小學(xué)生對(duì)自己熟悉的生活情境十分感興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入這些情境也有助于孩子們理解和掌握，教師應(yīng)側(cè)重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探究討論，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生手腦并用，進(jìn)行技能的強(qiáng)化、規(guī)律的摸索、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、舊知識(shí)的鞏固，鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的聯(lián)系、應(yīng)用及轉(zhuǎn)化能力，通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)全面提高課堂教學(xué)效益。

例如，教學(xué)“四邊形的面積”時(shí)，若直接開(kāi)展四邊形面積講授，學(xué)生會(huì)一時(shí)難以理解和掌握，而學(xué)生每人都在使用“方格本”寫(xiě)字，單一格子是四邊形，相鄰格子組合也可以成為四邊形。這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“查格子”的教學(xué)情境，讓學(xué)生討論探究單個(gè)格子面積與“邊”的關(guān)系，相鄰格子組合的四邊形面積與單一格子面積的關(guān)系……學(xué)生通過(guò)合作探究逐步總結(jié)出了四邊形面積計(jì)算的規(guī)律，待教師開(kāi)展具體的四邊形面積計(jì)算方法教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)倍加順利，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這種講授新知識(shí)前進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生利用自己已經(jīng)知道的知識(shí)來(lái)進(jìn)行未知知識(shí)的推導(dǎo)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還原到初始狀態(tài)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究習(xí)慣，大幅提高教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)答情境促進(jìn)學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)，多選擇能夠引發(fā)學(xué)生思考及討論的話題。首先，問(wèn)題情境的選擇需要與所學(xué)的內(nèi)容之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，使其能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容提供參考及輔助。其次，選擇學(xué)生已經(jīng)熟悉的情境化內(nèi)容，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的信心，讓更多學(xué)生去主動(dòng)展現(xiàn)自己。再次，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該體現(xiàn)分層原則，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓優(yōu)秀生感到具有挑戰(zhàn)性，中等生跳一跳可以“摘到桃子”，“學(xué)困生”認(rèn)真思考也能完成。

例如，在乘法運(yùn)算教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)答情境，將提問(wèn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，大家可以隨便為老師提供十幾乘十幾的題目，讓老師來(lái)計(jì)算和回答。學(xué)生會(huì)感嘆老師的計(jì)算速度很快，這時(shí)教師就可以順勢(shì)問(wèn)學(xué)生想不想知道老師計(jì)算當(dāng)中的秘訣呢？而后將十幾乘十幾的頭乘頭，尾加尾，尾乘尾的簡(jiǎn)單運(yùn)算方法交給學(xué)生。很多學(xué)生還處在疑慮當(dāng)中，并不是很相信這一規(guī)律。教師可以將前面學(xué)生提的問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生用這種方法計(jì)算，并用原始的計(jì)算方法進(jìn)行結(jié)果的驗(yàn)證，而后對(duì)比兩種計(jì)算方法的速度。對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以讓他們探究這種方法是否能夠應(yīng)用在其他乘法當(dāng)中，并進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)及驗(yàn)證，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及總結(jié)能力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲作為小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式之一，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境可以極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，對(duì)于孩子們“愛(ài)上數(shù)學(xué)”也具有積極的應(yīng)用意義。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)及組織時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極參考現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生所喜愛(ài)的游戲方法，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的游戲性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)及探索。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，了解愛(ài)玩是孩子們的天性，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也應(yīng)提前進(jìn)行游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，維護(hù)課堂秩序，避免學(xué)生將全部重點(diǎn)都放在玩上，導(dǎo)致游戲教學(xué)的初衷被遺忘。

例如，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)時(shí)，這是小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年紀(jì)較小，且一部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以使用逛商場(chǎng)等場(chǎng)景設(shè)計(jì)。教師提前調(diào)整教室的桌椅，為游戲活動(dòng)提供空間，給小學(xué)生一種帶入感。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師為學(xué)生布置各種面值的人民幣道具、選擇買(mǎi)家或賣(mài)家角色、準(zhǔn)備好購(gòu)物清單及要買(mǎi)賣(mài)的東西，學(xué)生自由地為自己設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)背景。教師設(shè)置比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生比一比誰(shuí)更會(huì)賣(mài)東西，既賣(mài)得多，收的錢(qián)數(shù)又正確。而誰(shuí)又是“金牌買(mǎi)家”，用有限的錢(qián)買(mǎi)到了很多東西，且沒(méi)有花錯(cuò)錢(qián)。在上述教學(xué)情境中，學(xué)生始終處在一種過(guò)家家的狀態(tài)中，扮演好自己的角色，心情相對(duì)輕松愉快，能夠迅速識(shí)記多種類(lèi)型的人民幣。這為學(xué)生后續(xù)正確辨識(shí)人民幣，并正確花錢(qián)做好鋪墊。

四、創(chuàng)設(shè)圖片化情境助力教學(xué)有效性提高

現(xiàn)如今，大部分小學(xué)都已經(jīng)購(gòu)置了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，為教師提供了更多教學(xué)方式的選擇。教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，利用教輔書(shū)、網(wǎng)絡(luò)收集等方式，收集與教學(xué)有關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資料，在教學(xué)當(dāng)中借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)聲情并茂、圖文融合的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，體驗(yàn)內(nèi)化。

例如，開(kāi)展幾何方面的教學(xué)時(shí)，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，可以收集到不同幾何圖形之間相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)圖，利用多媒體直觀展示，以此讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心及探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。除了直接使用現(xiàn)成的資料之外，教師還可以利用計(jì)算機(jī)繪圖，并使圖形動(dòng)起來(lái)，有助于加深學(xué)生的理解。相比于在黑板中畫(huà)出靜態(tài)圖并通過(guò)描繪讓學(xué)生聯(lián)想與想象來(lái)說(shuō)，這種作圖方式更加直觀，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠大幅提升教學(xué)的有效性。

五、創(chuàng)設(shè)和諧無(wú)壓學(xué)習(xí)情境融洽師生關(guān)系

教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，平等地看待每一位學(xué)生，認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)，多與學(xué)生進(jìn)行課上、課下的聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，建立起學(xué)生對(duì)教師的信任，營(yíng)造一個(gè)和諧的、自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。很多小學(xué)生存在畏懼教師權(quán)威的現(xiàn)象，在課堂中不敢表現(xiàn)自己，教師應(yīng)當(dāng)在保持課堂秩序的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的包容與鼓勵(lì)，采取以表?yè)P(yáng)為主、以批評(píng)為輔的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)及評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立起基本的自信。和諧有趣的課堂氛圍對(duì)于孩子們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)具有極大的支撐作用。教師應(yīng)側(cè)重創(chuàng)設(shè)其樂(lè)融融的教學(xué)情境，通過(guò)良好的課堂情境創(chuàng)設(shè)，以和諧的教學(xué)氛圍融洽師生關(guān)系，以寬松的學(xué)習(xí)氛圍降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的心理壓力，讓學(xué)生在沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生溝通更加順暢，生生合作更加有效。

總之，有效的教學(xué)情境可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，科學(xué)合理的教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)符合小學(xué)生的實(shí)際且富有情趣。教無(wú)定法，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新地創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生心理和認(rèn)知相符的生活化、游戲化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在與教學(xué)內(nèi)容一致的情境中探究、思考，讓孩子們能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。