以數(shù)字化教學(xué)資源推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展

【摘要】本文首先對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)中的重要意義進(jìn)行闡述，其次對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)條件進(jìn)行介紹，最后提出數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;教學(xué)資源;高中音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）11-0150-02

【本文著錄格式】周永揚(yáng).以數(shù)字化教學(xué)資源推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展[J].北方音樂(lè)，2020，06（11）：150-151.

引言

數(shù)字化教學(xué)資源就是通過(guò)數(shù)字化處理，然后利用多媒體計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源變得更加豐富多彩，可以與課件相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多方位教學(xué)資源的整合，以清楚直觀的方式向?qū)W生精彩地展示所學(xué)內(nèi)容。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，但還需合理利用教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

一、數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)中的重要意義

（一）高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

高中音樂(lè)課程，是高中基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一。以審美為核心，寓思想品德教育于其中，并培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)和鑒賞方法。受到高考的影響，學(xué)生會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)得不夠積極。高中音樂(lè)課程內(nèi)容豐富多彩，形式各種各樣，很多高中音樂(lè)教師為盡快完成教學(xué)目標(biāo)，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮教學(xué)，不能夠使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂獲得該有的音樂(lè)能力，嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)中的作用

1.營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源就是將教材、聲音、板書(shū)等進(jìn)行統(tǒng)一，從而營(yíng)造聲情并茂的課堂氛圍。例如，在播放《草原放牧》時(shí)，可以借助數(shù)字化資源，通過(guò)播放音樂(lè)、草原畫(huà)面、放牧場(chǎng)景等，全方位地展現(xiàn)此音樂(lè)，營(yíng)造出輕松愉悅、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種氛圍中，很容易感受到草原的生機(jī)、遼闊，感受到放牧生活的辛勞、快樂(lè)、充實(shí)，從而獲得對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特與深入的體驗(yàn)。

2.實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效性

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)一，其中包括教材、圖片、板書(shū)等，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效性[1]。運(yùn)用數(shù)字化資源可以充分發(fā)揮音樂(lè)本身的特點(diǎn)——視聽(tīng)結(jié)合。將視頻和音頻結(jié)合，可以更好地表達(dá)音樂(lè)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，從而感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《草原小姐妹（第一部分）》時(shí)，高中音樂(lè)教師可以借助數(shù)字化教學(xué)資源，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)欣賞草原美景，觀看展示姐妹情深的典型畫(huà)面，讓學(xué)生受到心靈的觸動(dòng)。這樣，學(xué)生既體會(huì)到這首曲子的旋律美，又能對(duì)“音樂(lè)寄寓情感”和“音樂(lè)反映生活”的道理認(rèn)識(shí)得更加深刻。

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以有效填補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，將影視院、音樂(lè)廳的效果帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)能力的全面提高。

二、數(shù)字化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)的條件

（一）教材

新課改要求，將音樂(lè)教材與多媒體技術(shù)相結(jié)合，并結(jié)合現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教材進(jìn)行組建、創(chuàng)新，從而使教材與時(shí)代發(fā)展保持一致。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度，從而滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）課件

教學(xué)課件不僅需要與教材相結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)多媒體化。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)準(zhǔn)備多媒體課件，不僅內(nèi)容豐富多彩并且操作簡(jiǎn)單，可以更好滿足教學(xué)需求。

（三）教師

教師是學(xué)生獲得課本知識(shí)內(nèi)容的重要橋梁樞紐，是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。因此，音樂(lè)教師的專業(yè)能力、教學(xué)觀念、數(shù)字化資源整合效果等，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響[2]。這就要求高中音樂(lè)不僅要擁有專業(yè)能力，而且還需要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，才能保障良好的課堂效果。

（四）環(huán)境

運(yùn)用數(shù)字化資源教學(xué)，并不是音樂(lè)教師一方面就可以完成，而是需要有環(huán)境因素的有效配合。在借助多媒體、信息化技術(shù)中探索教學(xué)觀念、教學(xué)模式中，音樂(lè)教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通交流、分享經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)資源，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。

（五）硬件

如果想要在高中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，就需要配置完美的音箱、麥克風(fēng)、投影儀等媒體設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)媒體化教學(xué)，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在高中音樂(lè)鑒賞中的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源

在高中階段音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)的重要組成部分。在鑒賞課中巧用數(shù)字化教學(xué)資源，能給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，促使他們調(diào)動(dòng)各種感官去體會(huì)音樂(lè)的魅力與深層含義，從而更好地了解音樂(lè)本身。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師可以先播放音樂(lè)，再讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特征去選擇適合的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化資源，把歌曲配制成MTV。學(xué)生在選擇數(shù)字化資源的過(guò)程中，就能深入地體會(huì)到這首歌的特征、情感、創(chuàng)作場(chǎng)景、寄寓的精神等內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)的美、音樂(lè)的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識(shí)。這種鑒賞形式比起傳統(tǒng)的鑒賞形式（單由教師口述，或單由學(xué)生思考曲子的特點(diǎn)）更生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起學(xué)生探索與欣賞音樂(lè)的積極性。

（二）在高中音樂(lè)課堂中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源

在高中音樂(lè)課堂中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以通過(guò)數(shù)字化設(shè)備將圖片、音頻、視頻等展示給學(xué)生，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，也可以使學(xué)生更加容易走進(jìn)音樂(lè)的世界與作者產(chǎn)生共鳴，從而可以更好地理解音樂(lè)作品[3]。比如，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同樂(lè)器的構(gòu)造，單靠教師講或是實(shí)物展示效果不一定好。利用數(shù)字化資源，可以通過(guò)圖片、視頻等把不同樂(lè)器的形狀、內(nèi)部構(gòu)造、發(fā)音原理、聲音特質(zhì)等輕松地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能輕松地理解各種樂(lè)器的特征。再如，在教學(xué)生樂(lè)器演奏時(shí)，可提前制作一個(gè)對(duì)比視頻，先播放正確的演奏方法并作解說(shuō)，再播放幾種錯(cuò)誤的演奏方法再作糾正，學(xué)生一看視頻就明白了演奏方法與注意事項(xiàng)，比起教師單純的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。

（三）用數(shù)字化教學(xué)資源轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是采用說(shuō)教的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)講解，這樣既不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又不能活躍課堂氛圍，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量和工作效率。而在高中音樂(lè)課堂中運(yùn)用數(shù)字化資源教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

1.數(shù)字化教學(xué)可以把枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)

音樂(lè)教學(xué)中，不可避免地要講到一些音樂(lè)理論、音樂(lè)家的生平之類相對(duì)枯燥的內(nèi)容。在這時(shí)，如能巧用數(shù)字化資源，把以上內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)、圖片等方式分節(jié)、分類并有重點(diǎn)地展示出來(lái)，再適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯腥さ睦?，便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，讓他們學(xué)得有趣。

2.數(shù)字化教學(xué)可以讓畏難變得積極

面對(duì)那些需要記憶的、冗雜的音樂(lè)知識(shí)和繁復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生常常有畏難心理，擔(dān)心記不住或是練不好。面對(duì)這種情況，我們可以充分發(fā)揮數(shù)字化資源的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打消畏難心理。比如：我們可以把繁多的記憶性知識(shí)設(shè)計(jì)成多次分類競(jìng)賽，降低記憶的難度;再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)猜、搶答、頒獎(jiǎng)等形式，激起學(xué)生記憶熱情。面對(duì)繁復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上簽到平臺(tái)或是各種線上擂臺(tái)，為學(xué)生提供自我督促、自我展示、良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示、比拼的方式，提升他們的學(xué)習(xí)成就感，讓他們練得用心。

3.數(shù)字化教學(xué)可以把困難變成容易

對(duì)一些比較難理解的樂(lè)曲，學(xué)生不一定能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，也不一定能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)中寄寓的精神與情感。這時(shí)，就需要我們充分地運(yùn)用數(shù)字化資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。我們可以運(yùn)用數(shù)字化資源為這首音樂(lè)配上典型圖景與視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂(lè)的創(chuàng)作情境，準(zhǔn)確地體會(huì)到作者想要傳達(dá)的情感;或是選擇同類音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)到這首曲子中與眾不同的情感特質(zhì)。

可見(jiàn)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以將原本枯燥無(wú)味的課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)趣味，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變勢(shì)在必行，因此，這就需要高中音樂(lè)教師提高對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的重視度，為信息時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：周永揚(yáng)，女，漢族，本科，重慶市大足第一中學(xué)校。