“雙一流”背景下中西部地方高校研究生培養(yǎng)方案改革—以江西省高校為例

蔣水華 章浩龍 堯睿智

摘要：“雙一流”建設(shè)是在新的歷史條件下國(guó)家對(duì)高等教育的頂層設(shè)計(jì)，旨在全面提高中國(guó)高等教育發(fā)展水平。中西部地方高校是中國(guó)高等教育當(dāng)中不可或缺的一大拼圖。在“雙一流”建設(shè)背景下，中西部地方高?，F(xiàn)有的研究生教育培養(yǎng)模式還存在諸多問(wèn)題，為培養(yǎng)更多服務(wù)于科研創(chuàng)新及地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高層次復(fù)合型人才，中西部地方高校應(yīng)乘著“雙一流”建設(shè)東風(fēng)，在國(guó)際化、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、資源分配、創(chuàng)新課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行研究生教育教學(xué)改革。文章緊扣江西省高?？傮w情況，以部分高校研究生培養(yǎng)為例，分析了“雙一流”建設(shè)背景下中西部地方高校在研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了“雙一流”建設(shè)背景下地方高校研究生培養(yǎng)途徑與培養(yǎng)方案的改革措施，可為提升中西部地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校;雙一流建設(shè);研究生培養(yǎng);培養(yǎng)方案;改革措施

中圖分類號(hào)：G642.0???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：1005-2909（2020）03-0001-09

繼“985”工程與“211”工程后，中國(guó)高等教育建設(shè)開(kāi)啟了新一輪高校教育模式的探索與創(chuàng)新。國(guó)務(wù)院于2015年10月24日印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，隨后，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委又聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》[1]。研究生教育作為中國(guó)最高層次教育，在“雙一流”建設(shè)背景下尤為重要，作為世界一流大學(xué)與一流學(xué)科的重要特點(diǎn)，高水平研究生教育已經(jīng)成為中國(guó)高等教育框架中的主要架構(gòu)。地方高校作為“雙一流”建設(shè)的重要參與者，同樣承擔(dān)著為國(guó)家輸送高端人才、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要使命。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者對(duì)“雙一流”背景下地方高校研究生培養(yǎng)改革進(jìn)行了分析與思考。徐雪松和金泳[2]結(jié)合“雙一流”建設(shè)與目前研究生創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，針對(duì)研究生課程創(chuàng)新給出了一些可行的建議。朱凱琳[3]對(duì)“雙一流”視域下西部地方高校教育學(xué)碩士課程優(yōu)化進(jìn)行了探究。閻俊等[4]分析了“雙一流”建設(shè)背景下地方院校碩士研究生招生現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對(duì)策。劉佳等[5]以中國(guó)海洋大學(xué)為例，探索了以“雙一流”為背景的旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育思路。邱月和方嬌嬌[6]基于大數(shù)據(jù)分析研究了“雙一流”背景下研究生培養(yǎng)機(jī)制。高平發(fā)和龔文濤[7]以五大理念為基礎(chǔ)，闡述了“雙一流”下研究生培養(yǎng)的新途徑。汪玲等[8]以5個(gè)“確保”與5個(gè)“一流”助力，對(duì)研究生教育改革進(jìn)行了探析。耿有權(quán)[9]圍繞使命、戰(zhàn)略、資源、體制、環(huán)境等5個(gè)方面，明確了優(yōu)化世界一流水平研究生教育的科學(xué)意義，并就推動(dòng)一流研究生教育質(zhì)量發(fā)展提出了意見(jiàn)和建議。曾生躍等[10]分析了目前研究生課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題，提出了“雙一流”建設(shè)背景下課程建設(shè)的基本思路。梁傳杰等[11]以武漢理工大學(xué)麥立強(qiáng)教授團(tuán)隊(duì)為例，介紹了團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式。盛明科、蔡振華[12]以公共管理學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)“雙一流”建設(shè)下研究生教育綜合改革路徑進(jìn)行了探析。馬世媛等[13]通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，提出了構(gòu)建建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)保障體系。綜上，各大高校針對(duì)“雙一流”背景下研究生培養(yǎng)模式改革取得了一定研究成果，但是，關(guān)于“雙一流”背景下中西部地區(qū)高校研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的探索還不夠深入。

從改革開(kāi)放之初至今，江西省高校定準(zhǔn)發(fā)展態(tài)勢(shì)，擴(kuò)大招生規(guī)模。截至2017年底，江西省共有普通高校100所，增加了84所。省政府高屋建瓴以高視野大力推動(dòng)高校發(fā)展，一大批學(xué)科發(fā)展迅速，并形成極具特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如南昌大學(xué)的食品科學(xué)與工程、南昌航空大學(xué)的航空制造工程、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的管理科學(xué)與工程、華東交通大學(xué)的交通工程等學(xué)科在各自領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，這有利于江西高校培育高層次人才，吸引人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是，江西省普通高校競(jìng)爭(zhēng)力整體不強(qiáng)，教育資源在區(qū)域上失衡，如南昌市高校數(shù)量占全省的55.79%，其余城市均在10%以下[14]，亟需合理定位江西高等教育層次，大力發(fā)展研究生教育，以高層次教育激發(fā)高水平、高水準(zhǔn)科研成果，以滿足高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)教育全面發(fā)展的作用。文章選取“雙一流”戰(zhàn)略背景下中西部地方高校研究生教育改革為研究起點(diǎn)，以江西省高校為例，就新階段研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解析，并提出解決方法，探索“雙一流”背景下的地方高校研究生教育教學(xué)模式，為相關(guān)院校研究生培養(yǎng)改革提供參考與借鑒。

一、江西省高校研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)位制度實(shí)施以來(lái)，江西省研究生教育得到迅速發(fā)展，大量具有碩、博士學(xué)位的人才投身教學(xué)、科研一線，成為建設(shè)創(chuàng)新型江西、實(shí)現(xiàn)江西崛起的中流砥柱。自2005年來(lái)，江西省高?？蒲衅脚_(tái)與基地建設(shè)日趨完善，大力實(shí)施“人才強(qiáng)省、科教興贛”戰(zhàn)略，積極引入“兩院院士”[15]。江西高校研究生招生、培養(yǎng)體系、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力等不斷完善，如：2004年，南昌大學(xué)科技園成為中國(guó)第38個(gè)國(guó)家科技園，結(jié)束了省內(nèi)無(wú)國(guó)家級(jí)科技園的歷史;2006年，南昌大學(xué)的“食品科學(xué)”學(xué)科被列為教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”;2011年，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)成功推行了研究生培養(yǎng)二級(jí)管理模式，自此，研究生的大部分管理權(quán)歸入到學(xué)院培養(yǎng)單位，形成管教結(jié)合局面，有利于管理工作的進(jìn)行[16];江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在2009年碩士研究生招生中，復(fù)試環(huán)節(jié)能力考核增加了心理素質(zhì)測(cè)試，多角度審視考生專業(yè)知識(shí)功底、思維能力及價(jià)值觀，突顯對(duì)考生綜合素質(zhì)要求，在2010年調(diào)劑環(huán)節(jié)中對(duì)調(diào)劑考生提出了新的要求，即在教育部政策規(guī)定范圍之外，明確要求調(diào)劑考生必須具有全日制本科學(xué)歷。江西省政府秉承“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，順應(yīng)高校發(fā)展的國(guó)際深化交流趨勢(shì)，積極推進(jìn)高校國(guó)際交流合作，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)主動(dòng)實(shí)踐，截至2017年已與18個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家簽訂了國(guó)際合作辦學(xué)協(xié)議，為江西省研究生高等教育改革加速增力[17]。

當(dāng)今，高校研究生的招生名額逐年增加，2012年江西高校研究生人數(shù)為26 330人，2017年增至34 530人，博士生由2012年的920人增長(zhǎng)至2017年1 437人，研究生規(guī)模增長(zhǎng)31%，其中，博士研究生規(guī)模增長(zhǎng)56%。截至2017年底，全省共有研究生導(dǎo)師4 694人，其中，含有1名院士、12名國(guó)家杰青、30名井岡學(xué)者等一批頂尖卓越人才。全省研究生培養(yǎng)高校軟、硬件設(shè)施逐步完善，擁有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)國(guó)家工程技術(shù)研究中心和1個(gè)國(guó)家工程研究中心。此外，研究生學(xué)科分類多樣化，新興學(xué)科也不斷涌出。一方面，專業(yè)多樣化給學(xué)生提供了更多選擇可能性，有利于中國(guó)高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng);另一方面，研究生生源質(zhì)量、培養(yǎng)水平參差不齊以及教師、管理人員層次不一，帶來(lái)了系列創(chuàng)新改革問(wèn)題。總觀全省研究生招生情況可以看出，研究生生源相對(duì)短缺，生源質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)高校尚存在較大差距，應(yīng)逐步將側(cè)重點(diǎn)從應(yīng)試選拔轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)選拔，通過(guò)完善

招生制度、培養(yǎng)規(guī)范、導(dǎo)師隊(duì)伍、科研環(huán)境等，減小并消除研究生數(shù)量與質(zhì)量的矛盾關(guān)系。由此可見(jiàn)，研究生招生制度改革勢(shì)在必行。

國(guó)家“雙一流”政策的實(shí)施為地方高校研究生培養(yǎng)定位提供了新方向，并為研究生培養(yǎng)注入了新的內(nèi)涵。江西省高校辦學(xué)實(shí)力的持續(xù)增強(qiáng)為“雙一流”背景下一流學(xué)科與高水平大學(xué)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在研究生教育方面，各高校堅(jiān)持以特色鮮明、一流水平為目標(biāo)，面向?qū)W科前沿、面向國(guó)家重大戰(zhàn)略、面向江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大問(wèn)題，以培養(yǎng)滿足國(guó)家與地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高水平人才為己任，保證人才培養(yǎng)任務(wù)的實(shí)施，發(fā)展學(xué)科改革和學(xué)科交叉，堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的道路，搭建一流科研創(chuàng)新平臺(tái)。但是，基于江西省無(wú)部屬高校的限制，高等教育結(jié)構(gòu)、科研創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)還不能完全滿足“雙一流”建設(shè)的要求。在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，江西省高校的研究生培養(yǎng)還存在以下問(wèn)題。

（一）國(guó)際化水平較低

經(jīng)濟(jì)全球化給各大高校帶來(lái)的變革是生源國(guó)際化、教師國(guó)際化、科研平臺(tái)國(guó)際化。國(guó)際化不僅是高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命要求，也是高校完善自身教學(xué)體系、增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要機(jī)遇。目前，在江西省高校中，國(guó)際留學(xué)生辦學(xué)規(guī)模較小，多數(shù)留學(xué)生來(lái)自非洲與中亞、東南亞等發(fā)展中國(guó)家，其師資分配、辦學(xué)條件對(duì)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)生源仍缺少吸引力，大部分留學(xué)生為本科生，且根據(jù)院校不同多集中于人文社會(huì)科學(xué)與醫(yī)藥方向。此外，在贛高校碩士研究生缺乏參與國(guó)際交流機(jī)會(huì)，入選國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生或通過(guò)學(xué)校資助參與國(guó)外短期訪學(xué)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等交流活動(dòng)的人數(shù)較少。在導(dǎo)師方面，盡管部分院校與國(guó)際機(jī)構(gòu)、知名高校建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際科研平臺(tái)，例如南昌大學(xué)食品科學(xué)與技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、東華理工大學(xué)國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)參比實(shí)驗(yàn)室等，但具有海外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷或?qū)儆趪?guó)外引進(jìn)聘請(qǐng)的導(dǎo)師所占比例仍然較低，通過(guò)科研平臺(tái)產(chǎn)出的高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果在國(guó)際知名學(xué)術(shù)組織中的影響力還有待提高。

（二）教育經(jīng)費(fèi)投入不足

當(dāng)今，中國(guó)高等教育實(shí)行的是中央和地方二級(jí)管理體制，中央與地方各有其職，其中，中央財(cái)政負(fù)責(zé)中央高校，而地方財(cái)政統(tǒng)籌安排地方高校[18]。如今學(xué)科發(fā)展日新月異，學(xué)科交叉不斷拓展、深化，高水平的科研工作對(duì)科研平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施提出了更高要求，基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)支持。江西省地方政府財(cái)力有限，與其他部屬高校、沿海地區(qū)高校相比，對(duì)高等教育投入經(jīng)費(fèi)雖然不斷增加，但其增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方高校規(guī)模迅速擴(kuò)張的需求。清華大學(xué)在2018年收支總預(yù)算達(dá)269億，江西省高校與其存在較大差距，如南昌大學(xué)為11.577億，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為10.39億，江西師范大學(xué)為5.19億。經(jīng)費(fèi)短缺在一定程度上限制了地方高校在高層次人才培養(yǎng)、科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)以及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的發(fā)展。尤其是在高水平師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，高水準(zhǔn)科研團(tuán)隊(duì)沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持與完善的科研設(shè)施，這也是中西部高校高層次人才引進(jìn)困難、本土培養(yǎng)的高層次人才容易流失的一大原因。

（三）科研創(chuàng)新力較低

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族至關(guān)重要，研究生培育和發(fā)展作為科研基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何

基于系統(tǒng)性、復(fù)雜性的科研課題發(fā)揮科研創(chuàng)造能力至關(guān)重要，滿足高等學(xué)校和科研院所的人才需求是江西省研究生教育的初始目標(biāo)。長(zhǎng)久以來(lái)，高校注重學(xué)術(shù)型人才教育，研究生創(chuàng)新能力略顯薄弱。盡管江西省高校近年主持了一系列國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)基金項(xiàng)目等，取得了一批具有國(guó)際先進(jìn)水平、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的研究成果，并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，有力推動(dòng)了國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但在國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然基金創(chuàng)新研究群體項(xiàng)目及重大項(xiàng)目等高層次科研項(xiàng)目上，與東部沿海省份還存在較大的差距。例如：在2018年國(guó)家自然基金重點(diǎn)項(xiàng)目入選數(shù)方面，上海市獲批106項(xiàng)，廣東省獲批49項(xiàng)，湖北省獲批43項(xiàng)，而江西省只有2項(xiàng)，僅為個(gè)位數(shù)。江西省研究生接觸和參與國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、創(chuàng)新群體、杰青、優(yōu)青等重大前沿科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少;同時(shí)，科研平臺(tái)的建設(shè)較薄弱，導(dǎo)致研究生科研創(chuàng)新能力在科研攻關(guān)中鍛煉有限，科研視野不夠廣闊，在發(fā)表高質(zhì)量科研成果、高被引論文方面存在較大不足，因此，在上述方面亟待加強(qiáng)。

（四）高層次導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏

建設(shè)世界一流學(xué)科、提高中西部研究生教育水平，人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。江西省高校受到所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、事業(yè)發(fā)展平臺(tái)及薪酬待遇等各種因素的制約，在引進(jìn)和培養(yǎng)高層次研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的力度不夠，還需要進(jìn)一步加大人才引進(jìn)、培養(yǎng)力度，進(jìn)一步培養(yǎng)、引進(jìn)更多院士、國(guó)家杰青等高水平國(guó)家領(lǐng)軍人才。例如，在國(guó)家百千萬(wàn)人才工程人選中，江西高校占有名額分別為：南昌大學(xué)16名，江西理工大學(xué)5名，江西師范大學(xué)4名，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)3名，與部屬“雙一流”高校相比差距較大。自國(guó)家啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略以來(lái)，各省高水平大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)如火如荼，紛紛出臺(tái)相應(yīng)人才引進(jìn)計(jì)劃，國(guó)際和國(guó)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必日益加劇。在上述情形下，中西部地方高校高層次人才引進(jìn)形勢(shì)將愈發(fā)嚴(yán)峻，科研團(tuán)隊(duì)與科研項(xiàng)目若缺乏學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)者及統(tǒng)一的科研目標(biāo)，將嚴(yán)重影響科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提高，從而影響學(xué)校整體研究生培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提升。

（五）課程體系建設(shè)不完善

如今，中西部高校的研究生課程體系結(jié)構(gòu)主要照搬國(guó)內(nèi)外知名高校的體系，沒(méi)有結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，因此，專業(yè)基礎(chǔ)課不均衡、科研實(shí)踐課占比較低、學(xué)科交叉性課程較少等問(wèn)題日益凸顯。在課程內(nèi)容方面，主要專業(yè)基礎(chǔ)課程的作用不夠突出，學(xué)科前沿的課程水平較低，實(shí)踐性課程的難度不夠。同時(shí)，研究生的培養(yǎng)監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系不完善，目前主要采用傳統(tǒng)的考核方式，并不能有效地激發(fā)

研究生對(duì)于科研創(chuàng)新的熱情。在“雙一流”建設(shè)背景下，現(xiàn)有研究生課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)如今高層次創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，無(wú)法對(duì)研究生的創(chuàng)新性能力及實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)。

二、江西省高校研究生培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐

針對(duì)“雙一流”建設(shè)下中西部高校在研究生培養(yǎng)方案中普遍存在的問(wèn)題，以江西省高校為例，中西部地方高校需要抓住“雙一流”建設(shè)機(jī)遇，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，遵循客觀高等教育發(fā)展規(guī)律及人才成長(zhǎng)規(guī)律，求同存異，積極引導(dǎo)研究生走創(chuàng)新、探索路徑，走出一條符合自身發(fā)展的研究生培養(yǎng)之路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷地輸送高層次創(chuàng)新性人才。

（一）搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，強(qiáng)化國(guó)際合作辦學(xué)力度

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生教育主要為高等院校、科研單位等輸送教學(xué)、科研工作者，為單位、企業(yè)培育創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用型人才，總體上各國(guó)均注重培育交叉學(xué)科、跨越知識(shí)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，但教育方式不盡相同[19]。國(guó)外研究生培養(yǎng)方式發(fā)展具有培養(yǎng)目標(biāo)多樣、培養(yǎng)層次多樣、培養(yǎng)方式多樣等特點(diǎn)，西方國(guó)家在研究生管理與教學(xué)方式上偏向“彈性化”，一年制的研究生培養(yǎng)時(shí)限在歐洲并不少見(jiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)呈現(xiàn)出年限縮短的趨勢(shì)。求同存異、取精除粕是借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹匾獪?zhǔn)則，應(yīng)充分利用江西省內(nèi)高校與國(guó)際知名高校、科研機(jī)構(gòu)所建立的良好學(xué)術(shù)交流以及科技合作與人才培養(yǎng)關(guān)系，深化國(guó)際合作科學(xué)研究，積極參與或牽頭組織國(guó)際、區(qū)域性重大科研計(jì)劃和科學(xué)工程。通過(guò)與知名大學(xué)聯(lián)合成立新型國(guó)際學(xué)院，運(yùn)用現(xiàn)代辦學(xué)管理理念與組織運(yùn)行機(jī)制形成協(xié)同育人的機(jī)制，選派研究生赴國(guó)外深造，探索學(xué)分互換、課程對(duì)接、學(xué)位互通、共同培養(yǎng)的合作方式，支持研究生參與國(guó)際重大科研合作項(xiàng)目研究，以此提升研究生國(guó)際視野與科研創(chuàng)新能力。在“走出去”的同時(shí)，吸引國(guó)外留學(xué)生來(lái)贛高校攻讀特色學(xué)科群相關(guān)的碩士或博士學(xué)位，擴(kuò)大國(guó)際留學(xué)研究生招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)研究生生源多元化。積極參與相關(guān)學(xué)科群國(guó)際學(xué)會(huì)、組織和聯(lián)盟的活動(dòng)，充分利用資源主辦或承辦學(xué)術(shù)會(huì)議，搭建共享學(xué)習(xí)論壇，創(chuàng)建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)國(guó)際知名專家學(xué)者來(lái)訪、指導(dǎo)研究生培養(yǎng)或參加其他學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)接受國(guó)際最先進(jìn)的研究生教育，掌握獲取最新的科技動(dòng)態(tài)。同時(shí)，通過(guò)建立聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室等方式合作攻關(guān)具體科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)研究過(guò)程國(guó)際化、研究成果國(guó)際化，增強(qiáng)江西省高校的國(guó)際影響力，從而吸引全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的更多高水平人才來(lái)贛高校從事科研與研究生培養(yǎng)工作。依托國(guó)際聯(lián)合研究中心、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智等平臺(tái)，選派中青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的海外訪學(xué)，開(kāi)闊中青年導(dǎo)師隊(duì)伍國(guó)際視野，完善教師出國(guó)研修管理機(jī)制與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與國(guó)際同行的合作與交流，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，從而展開(kāi)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。

（二）完善資源配給，建立激勵(lì)機(jī)制

江西省地方高校所需資金主要通過(guò)中央財(cái)政資金、省財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金、學(xué)校自籌建設(shè)資金等渠道籌措。在資源配給方面，進(jìn)一步增強(qiáng)在贛高校統(tǒng)籌資源的能力，結(jié)合一流學(xué)科建設(shè)與學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，將籌集經(jīng)費(fèi)主要用于高端人才引育、一流人才培養(yǎng)、科研條件改善等。首先，需要構(gòu)建多元化、公平公正與績(jī)效掛鉤的崗位薪酬體系，探索協(xié)議工資、項(xiàng)目工資、年薪制等收入分配形式，逐步建立符合國(guó)際慣例的薪酬制度，為引進(jìn)高層次人才提供薪酬保障，切實(shí)提升優(yōu)秀教師待遇水平。其次，優(yōu)先保障一流學(xué)科建設(shè)當(dāng)中的科研設(shè)備購(gòu)置，完善贛高?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支持研究生跨學(xué)科交叉交流，提高有限的科研資源利用率和科研設(shè)備共享程度。再次，進(jìn)一步完善科研經(jīng)費(fèi)使用管理制度，保障科研人員在科研經(jīng)費(fèi)使用上適度合理的自主權(quán)，激發(fā)科研人才創(chuàng)新活力。最后，在贛高校應(yīng)不斷完善科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，以經(jīng)費(fèi)投入、成果獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新性科研工作，鼓勵(lì)其申報(bào)創(chuàng)新性科研項(xiàng)目;同時(shí)，建立以學(xué)術(shù)水平和社會(huì)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)科績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)度指標(biāo)化的績(jī)效評(píng)價(jià)方式，更加注重研究成果的原創(chuàng)水平、學(xué)術(shù)品味、業(yè)界影響力和社會(huì)貢獻(xiàn)度，從而產(chǎn)出對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯效益的創(chuàng)新性成果。建立研究生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)研究生參與具有原創(chuàng)性的前沿研究工作，有利于提高研究生在重大科研成果產(chǎn)出中的參與度;同時(shí)，對(duì)于在高檔次學(xué)術(shù)期刊如國(guó)家或國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的研究生，可根據(jù)發(fā)表論文數(shù)量與質(zhì)量給予相應(yīng)的額外獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)研究生進(jìn)行創(chuàng)新性科研工作及學(xué)習(xí)的熱情，并進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力。

（三）推進(jìn)人才高地建設(shè)，構(gòu)建導(dǎo)師梯隊(duì)

2013年，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》再一次強(qiáng)調(diào)指出，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。導(dǎo)師應(yīng)兼具研究生思想品德與學(xué)術(shù)研究的重要引領(lǐng)角色，為全面貫徹黨的十九大報(bào)告提出的“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的精神，2018年教育部發(fā)布了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》，明確了導(dǎo)師立德樹(shù)人的職責(zé)，因此亟需提高導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量，樹(shù)立德才俱全的研究生導(dǎo)師準(zhǔn)則[20]。在贛高校需要不斷健全高層次人才引進(jìn)柔性機(jī)制，堅(jiān)持借鑒和吸收各類積極的教育經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“核心教授+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的人才引進(jìn)模式，發(fā)揮“以才引才”的聚集效應(yīng)和團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。在人才引進(jìn)過(guò)程中，對(duì)接一流學(xué)科建設(shè)要求，精準(zhǔn)引進(jìn)高層次人才，切實(shí)提高人才引進(jìn)待遇，細(xì)分不同學(xué)科、不同層次人才的引進(jìn)待遇。在實(shí)行靈活的人才引進(jìn)政策同時(shí)，注重本土高端人才的培養(yǎng)，對(duì)具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和支持，加強(qiáng)骨干人才的學(xué)術(shù)交流，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制，著力提升青年教師教學(xué)能力與科研水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ男乱淮鷮W(xué)術(shù)帶頭人。通過(guò)人才引進(jìn)與培育并舉等舉措，推進(jìn)在贛高校人才高地建設(shè)，繼而打造多學(xué)科交叉、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)突出的高水平導(dǎo)師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)整體寶塔化：塔尖為具有重要學(xué)術(shù)、技術(shù)影響力的學(xué)科帶頭人，塔身為具有較高水平能力和強(qiáng)大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)、技術(shù)骨干，塔基為數(shù)量充足、基礎(chǔ)扎實(shí)的青年科研人員。在研究生培養(yǎng)中試行團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，使得研究生在培養(yǎng)過(guò)程中不僅有第一導(dǎo)師一對(duì)一的教導(dǎo)，還能得到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)其他成員的共同指導(dǎo)。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，建立培養(yǎng)特區(qū)，推行個(gè)性化創(chuàng)新培養(yǎng)制度改革，培養(yǎng)具有統(tǒng)籌科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐技能能力、且創(chuàng)新力強(qiáng)的研究生。在研究生導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)中健全導(dǎo)師崗位考核制度，以研究生的培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師業(yè)績(jī)衡量的主要指標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)師科研準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，使其在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)中發(fā)揮重要的引領(lǐng)、示范作用。

（四）創(chuàng)新研究生課程體系，建立多元化培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，積極推進(jìn)研究生教學(xué)課程改革，保證課程體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性，以及科研學(xué)習(xí)的啟示性和發(fā)散性。尊重書(shū)本，追求革新，以優(yōu)化研究生課程體系為目標(biāo)，制定滿足不同個(gè)性的學(xué)科課程模塊，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建以知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新為一體的教學(xué)思維，為研究生教育中知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與個(gè)性化培養(yǎng)提供有力支撐，從而強(qiáng)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量生命線。例如，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流專家學(xué)者開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿講座類課程，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家開(kāi)設(shè)或協(xié)助建設(shè)實(shí)踐類課程，并構(gòu)建一些學(xué)科交叉平臺(tái)類課程等。建立健全研究生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)并支持研究生接觸或參與高水平科學(xué)研究，可以在導(dǎo)師幫助下申報(bào)一定水平的科研項(xiàng)目，通過(guò)科研課題研究，有效提高研究生各方面能力。積極利用學(xué)校內(nèi)部資源，以學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，開(kāi)展不同層次、多種形式的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，拓展研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)思路。加快建設(shè)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新基地，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，形成多方位、立體化的研究生教育機(jī)制。有效的教育實(shí)踐活動(dòng)能為課堂教學(xué)與生產(chǎn)試驗(yàn)注入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，江西理工大學(xué)積極開(kāi)展創(chuàng)新、多樣的研究生教育實(shí)踐活動(dòng)，并充分依托江西省內(nèi)區(qū)域資源，如贛南地區(qū)稀土、鎢、銅、新能源等新型、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，著力于科研課題，搭建了人才培養(yǎng)實(shí)踐基地[21]，培養(yǎng)研究生在社會(huì)實(shí)踐中快速地將科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，有利于發(fā)揮人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)的高校職能，加快科研實(shí)驗(yàn)室的成果孕育，提高研究生科研使命感，亦是對(duì)研究生綜合素質(zhì)的錘煉。

在學(xué)科交叉發(fā)展趨勢(shì)下，搭建專業(yè)、學(xué)科多元化培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面資源，增強(qiáng)研究生理論研究能力，提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，提高其職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力。健全研究生培養(yǎng)監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)研究生開(kāi)展具有前沿性、開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新性的研究課題，完善研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系，不斷提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

（五）樹(shù)立學(xué)科交叉理念，積極引導(dǎo)師生協(xié)作

目前，學(xué)科交叉是教育改革趨勢(shì)，單一學(xué)科的人才培養(yǎng)模式已難以培養(yǎng)現(xiàn)代科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高層次綜合創(chuàng)新人才。建立交叉學(xué)科下研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)包括三個(gè)方面：知識(shí)、能力和素養(yǎng)。創(chuàng)新思維和科研能力需要研究生加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的把握與提升知識(shí)融會(huì)貫通的能力，科研創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的濃厚學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)學(xué)科交叉接觸到不同學(xué)科的前沿科研工作，在學(xué)科交叉的合作項(xiàng)目中，不同學(xué)科背景的研究生在同一平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，不同學(xué)科之間的碰撞使研究生更容易獲取創(chuàng)造性靈感，有利于研究生創(chuàng)新性思維與能力的培養(yǎng)。再者，通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生良好的合作精神，能為師生、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探討、科研合作提供動(dòng)力保障。在學(xué)科交叉協(xié)作中為完善研究生創(chuàng)新性教學(xué)方式提供新方向，鼓勵(lì)根據(jù)科研需求進(jìn)行跨學(xué)科、跨學(xué)院組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以探索交叉學(xué)科下團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師研究生培養(yǎng)新模式。交叉學(xué)科培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新人才要具備理論知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐拓展能力，以及具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)闊的眼光。在“雙一流”建設(shè)這一重要國(guó)家工程的有力支持下，廣泛開(kāi)展跨學(xué)科的研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)并支持具備科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的研究生積極參與其中;促使學(xué)科交叉，協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)體選擇的權(quán)利，開(kāi)闊學(xué)生思想，使得拔尖人才脫穎而出。組織相關(guān)科研力量，建設(shè)具有良好學(xué)術(shù)交流環(huán)境、學(xué)科前沿性與學(xué)科交叉性相結(jié)合、實(shí)體與虛體相結(jié)合的交叉學(xué)科研究平臺(tái)，使之成為培養(yǎng)高層次綜合創(chuàng)新人才的重要基地。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生教育是衡量地方高校建設(shè)水平的重要因素，研究生作為新時(shí)期重要的高層次人才，其教育不僅關(guān)乎自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也直接影響中國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。江西省高校作為中西部地方高校“雙一流”建設(shè)的重要參與者，應(yīng)當(dāng)在一流學(xué)科、高水平大學(xué)建設(shè)中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，砥礪前行。文章

以江西省高校為例，針對(duì)“雙一流”背景下中西部地方高校在研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了江西省地方高校在“雙一流”背景下的研究生培養(yǎng)方案改革措施，有望深化研究生教育制度改革，在未來(lái)不斷完善導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)模與結(jié)構(gòu)，加快研究生課程教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，保障和提高江西省碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育的改革發(fā)展關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)是否崛起，文章提出的相關(guān)改革措施可為中西部地方高校研究生培養(yǎng)提供借鑒，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送更多高質(zhì)量高層次人才。

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Reform of postgraduate cultivating scheme in mid-western regional

universities under the context of “double first-class” construction：

Jiangxi Province is taken as an example

JIANG Shuihua， ZHANG Haolong， YAO Ruizhi

（School of Civil Engineering and Architecture， Nanchang University， Nanchang 330031， P. R. China）

Abstract：

“Double first-class” construction is a top-level design of advanced education under the new historical conditions which aims to improve the development level of higher education in China. Mid-western regional universities are an indispensable part of higher education in China. Under the background of “double first-class” construction， there are still many problems in the existing ways of postgraduate education in mid-western regional universities. In order to cultivate more high-level composite talents who can well serve scientific research innovation and regional economic construction， mid-western regional universities should take advantages of “double first-class” construction to promote the reform of postgraduate education in terms of internationalization， team building， resource allocation and innovative curriculum system construction. This paper closely follows the overall situation of colleges and universities in Jiangxi Province， and takes the graduates education in some universities as an example. Problems existing in postgraduate cultivation of mid-western regional universities under the background of “double first-class” construction are summarized. To solve these problems， measures for reforming postgraduate cultivating way and scheme are proposed. The research outcomes can provide references for promoting the cultivation quality of postgraduate students in mid-western regional universities.

Key words： regional universities; “double first-class” construction; postgraduate cultivation; cultivating scheme; reform measures

（責(zé)任編輯?胡?玥）