體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

【摘要】《普通高中音樂鑒賞課程標準》指出：“音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。通過比較音樂的不同載體、形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力?！边@充分體現(xiàn)了音樂教育的本質是審美教育，音樂鑒賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。本文將從高中音樂鑒賞課程發(fā)現(xiàn)當前教育中的問題，并結合體驗式教學提出相應的策略，拓展學生的音樂文化視野，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

【關鍵詞】體驗式教學;高中;音樂鑒賞;應用分析

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0193-02

【本文著錄格式】朱筠.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].北方音樂，2020，05（10）：193-194.

引言

教育部新頒布的《基礎教育改革綱要》指出：“強調形成積極主動的學習態(tài)度，是獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”而音樂教育是審美教育、是情感教育，它必須在長期的、反復的情感體驗過程中完成，具有教育的潛在效應，因此，近年來音樂教育的改革的重點主要集中在音樂鑒賞教學，在音樂鑒賞實踐過程中引導學生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識。然而，在許多地區(qū)，教學資源失衡的現(xiàn)象較為嚴重，學生的音樂素養(yǎng)也參差不齊，這給教學工作帶來了一定的難度。這就要求教師創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生的實際情況，靈活借助各種教學工具，努力創(chuàng)造實際的教學情境，使學生在親身體驗的過程中建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義。體驗式教學不僅使音樂課堂更加生動和富有趣味性，而且能夠使高中音樂教學中的師生關系是通過教學中的交往、合作而達成“我——你”的關系，而不是單純的“教——受”關系，因此，體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用分析是一個重要的課題。

一、音樂鑒賞課的認識與重視

（一）音樂鑒賞課的認識

音樂鑒賞，顧名思義就是鑒賞者經過聽覺對音樂進行傾聽，并從中獲得音樂美的享用、精力的愉悅和理性的滿意的活動。音樂鑒賞是一種最直接、最詳細的審美教育活動，它以必定的音樂為審美目標，以參加鑒賞活動的人為審美主體，構成一種特殊的審美觀。經過這種對音樂的傾聽，完成對音樂美的感觸和鑒賞。從音樂實踐的整體來看，音樂鑒賞的存在不是可有可無的。正如美國音樂學家默塞爾所說：“音樂鑒賞在必定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家作業(yè)的起點和歸宿?！币魳疯b賞與其他鑒賞有很大區(qū)別，在音樂鑒賞過程中既要讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性完美地結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行，而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去，也只有這樣才能準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。

（二）體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的作用

高中音樂鑒賞在音樂教育中有著無足輕重的作用，通過鑒賞課不只使學生學到多方面的常識，更能獲得精力上的享受，進一步提升審美情味，同時也培育學生的立異精力和實踐才干。所以，音樂鑒賞是鑒賞者對音樂著作的審美活動，也歸于一種創(chuàng)造性的精力活動。體驗式教學還彌補了傳統(tǒng)高中音樂教學方式上的一些不足，傳統(tǒng)音樂課堂通常是以教師為中心，這種教學方式雖然有利于課堂教學活動有序開展，但是學生獲取音樂鑒賞知識的效率大打折扣，長此以往還可能造成學生對于該課程的厭倦。在體驗式教學中，學生是在教師的引導下參與到音樂鑒賞課教學中來，學生也由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，充分保障了學生的主體地位，學生可以在教師的引導下與老師、同學共同進行音樂知識的探討，不僅提高了學生的音樂學習熱情，同時也加深了學習的印象。體驗式教學主要強調的是情景性、實踐性、情感性和親歷性，可以有效地提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在當今音樂教學的改革過程中，不僅要改變以上音樂教育現(xiàn)狀，也要積極地把體驗式教學運用到高中音樂鑒賞教學活動當中。

二、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用分析

（一）組織編寫鄉(xiāng)土音樂教材，提高學生的音樂鑒賞能力

音樂教材的編寫核心應堅持以審美為核心，兼顧學生的興趣與可接受性，結合當?shù)貙嶋H，整理素材，編寫適合學生的鄉(xiāng)土音樂教材。編寫鄉(xiāng)土音樂教材特別要注重從實際出發(fā)，充分考慮學?，F(xiàn)有的教學設備，還要照顧到學生的年齡及心理發(fā)展，特別是幼兒及高中生，有些訟仇諷親、愛恨感傷的曲子，或難懂的地方方言，不適合學生年齡特征的應該舍棄。在歌曲的選擇上，不要選擇太難唱的歌曲，盡量選擇學生易學歌曲。在廣大的農村也有一批多才多藝的藝人，可以虛心地向他們學習，吸取有用的文化素養(yǎng)，形成符合學生特點的鄉(xiāng)土音樂，讓學生真正體會在他們身上所體現(xiàn)的民族文化和民族精神。這對師資缺乏的鄉(xiāng)土音樂教育無疑是個有效的方法。

例如，在進行《遼闊的草原》這一教學時，可以讓學生課前收集相關的民族風俗與人情，課上對比分析不同的蒙古族歌曲，讓學生在感性認識的基礎上再展開理性的對比與思考，把充滿鄉(xiāng)土的音樂特色積極地引入到課堂當中，以激發(fā)學生的學習興趣。

（二）使用樂器增加課堂趣味性，提高學生的音樂鑒賞能力

在高中音樂教學過程中，可以使用鋼琴、吉他、古箏等樂器增加課堂的趣味性，也可以讓學生使用樂器，增加學生的體驗感。通過教師的演示或學生的親自體驗，這樣也會大大增加學生學習的熱情。不同的樂器可以彈奏出不同的音樂質感，帶領學生體會這種不同，也能提高學生音樂欣賞的水平;學校方面，應該增加音樂學校方面的硬件設備的投入，保證學生學習所需樂器，建設專業(yè)的音樂教室，加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以豐富音樂課堂教學內容，也豐富了學生的視野。

（三）利用豐富的音樂課外活動，提高學生的音樂鑒賞能力

1.采風

在音樂教學中，也可以采取走出去的方式，組織學生到野外進行采風。也可以去拜訪當?shù)氐囊魳访遥c大師近距離進行學習，從中了解豐富的音樂文化，開拓視野。學生能夠在音樂學習的各方面向專業(yè)人士取經，同時也是教師們自我繼續(xù)教育的延續(xù)。

2.充分利用課外活動，豐富學生音樂生活，提高學生的音樂鑒賞能力

教師可以通過元旦或者學校的藝術周，開展卡拉OK賽或者合唱比賽，這樣的活動讓學生可以體驗到音樂的魅力。也可以通過開展藝術社團，讓一些藝術愛好者有機會積極參與音樂活動，組織一群志同道合的小伙伴共同探討音樂知識。教師通過不同渠道搭建學生展示的平臺，提高學生的音樂鑒賞能力。學生通過音樂表演親身參與到音樂活動中，享受音樂表現(xiàn)的樂趣、陶冶情操，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

（四）注重教師培訓工作，提高教師的音樂鑒賞能力

教師培訓，從根本上來說，是用“貫穿一生的教育”來代替“管用一生的教育”。因此，無論在培訓的內容和手段上，都不能僅考慮音樂教師近期的需要，單純解決教師如何任教的問題，更需要從長遠的需要出發(fā)，通過對在職音樂教師進行音樂相關方面的培訓，樹立現(xiàn)代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學的教育方法，同時培養(yǎng)高尚的教師職業(yè)道德，做一名師德高尚、業(yè)務精通的新時期的音樂教師。除此之外，還應該積極提高音樂教師運用民族音樂的能力，鼓勵老師和學生共同學習有民族風格的現(xiàn)代流行音樂，比如王力宏的《在梅邊》、林俊杰的《江南》《醉赤壁》等，可用素材還是相當多的，在現(xiàn)代高中音樂的教學中，可以取長補短，充分吸取與借鑒民族風音樂的特點，如悠長的曲風、優(yōu)美的辭藻，再加以流行元素的創(chuàng)造與融合，推廣給學生。

三、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的相關建議

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生的學習欲望，積極主動地投入到學習當中。因此，教師應該在教學方法上進行調整和改進，通過采用各種方式開展豐富的多彩的教學活動，如借助互聯(lián)網搜集各類音樂作品分類進行整理，結合自己的授課內容精心制作多媒體課件，善于運用幻燈片、多媒體、視頻錄像等教學手段，讓學生能夠身臨其境、感同身受，提高他們的學習興趣。這樣不僅可以從聽覺和視覺上給學生比較直觀的感受，也使教學更加生動具體，提高學生的音樂感受力和領悟力，促進更多的學生對音樂產生濃厚的興趣。

（二）營造良好的課堂學習氛圍

良好的課堂學習氛圍是保證教學質量，提高學生學習效率的關鍵。首先，教師應協(xié)調好與學生之間的關系，和學生建立良好的師生關系，比如在平時和學生交流的過程中了解學生平時感興趣的音樂，盡量在自己的教學設計中插入這些音樂;其次，教師要主動引導學生積極思考，通過多樣的音樂教學形式將教學任務融入其中，把同學們的氣氛帶動起來，使音樂課堂愉快輕松、充滿活力;最后，教師必須尊重和愛護學生，讓學生在音樂課堂中真正感受到自己才是學習的主體，這樣才有利于學生了解音樂的魅力，提升自己的審美情趣。

四、結語

音樂鑒賞教學是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教育對于學生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教師應改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，把教學的重心轉移到學生，一切的音樂教學活動都圍繞學生而展開，積極引導學生主動學習，在學生的親身體驗過程中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，不斷增強學生對音樂的興趣。通過體驗式的教學創(chuàng)設情境，充分利用各種樂器，利用各種課外活動以及豐富多樣的教學工具，才能提升學生對音樂的認知能力。

參考文獻

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作者簡介：朱筠，女，漢族，江西省瑞金市，大學本科，江西省瑞金市瑞金第一中學藝體處副主任，中學高級，研究方向：高中音樂特長生教育教學。