在小學(xué)音樂課堂推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)分析

王玉榮

小學(xué)階段開展民族音樂教學(xué)，將一些優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作為小學(xué)音樂課教學(xué)的重要內(nèi)容，弘揚(yáng)民族音樂。只有深刻認(rèn)識(shí)在小學(xué)開展民族音樂教育的重要現(xiàn)實(shí)意義，才會(huì)有主觀的自覺行為;只有精心選擇實(shí)踐途經(jīng)，才能使行為真正落到實(shí)處。使學(xué)生能夠認(rèn)同民族傳統(tǒng)文化，真正踐行講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同。

一、以本校為例在小學(xué)生中開展傳統(tǒng)文化民族音樂認(rèn)知調(diào)查

2020年1月對(duì)我校4、5 年級(jí)234名在校生中進(jìn)行調(diào)查問卷，顯示出對(duì)民族音樂的認(rèn)知程度，具有一定的代表性。

（一）日常接觸音樂形式調(diào)查

在受調(diào)查的小學(xué)生中接觸最多的音樂形式為現(xiàn)代流行音樂222人，占95 %、西方古典音樂3人占1%、中國民族民間音樂9人占4%。

（二）最喜愛的音樂形式調(diào)查

在主要音樂形式中，小學(xué)生列為最喜愛音樂形式的，現(xiàn)代流行音樂210人占89%、西方古典音樂6人占3%、中國民族民間音樂18人占8%。

（三）對(duì)民族音樂了解程度

在小學(xué)生中，對(duì)民族音樂非常熟悉的6人占3%、比較熟悉的90人占38%、不太熟悉的135人占58%。

（四）優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)的樂器

在小學(xué)生中，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)的樂器，民族樂器162人占69 %、 西洋樂器72人占 31%。

（五）印象最深的音樂調(diào)查

在小學(xué)生中，所聽到過的音樂中，印象最深的曲子，中國樂曲201人占86%、外國樂曲33人占14%。能說出樂曲名字的如《十面埋伏》、《茉莉花》、《映山紅》等。

（六）能完整演唱民歌數(shù)量調(diào)查

在小學(xué)生中，能完整演唱民歌數(shù)量5首以上的30人占 13%、能完整演唱5首以下的165人占71%、一首都不會(huì)的39人占16%。

（七）民族音樂的藝術(shù)活動(dòng)調(diào)查

在小學(xué)生中，希望學(xué)校多舉辦有關(guān)民族音樂的藝術(shù)活動(dòng)的123人占53 %、希望組織，但不必太多的108人占46%、不希望的3人占1%。

二、發(fā)展傳統(tǒng)民族音樂教育的重大意義

古人認(rèn)為“善之本在教，教之本在師”，強(qiáng)調(diào)的是在育人的過程中，教育啟萌和教師引導(dǎo)的根本作用。加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂教育的重大作用在于：

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感

學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國民族音樂，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，感受華夏民族文明傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

（二）激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷

優(yōu)秀的民族音樂可以使學(xué)生了解到祖國的傳統(tǒng)音樂文化，自覺地把自己的命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)愛國主義精神，民族凝聚力，將使學(xué)生加深對(duì)祖國大好河山的熱愛。

（三）極大豐富學(xué)生的精神世界

通過加強(qiáng)小學(xué)民族音樂教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂之美在潛移默化之中，培養(yǎng)五種情操：第一，“報(bào)恩”之情操;第二，“道德”之情操;第三，“奉獻(xiàn)”之情操;第四，“利他”之情操;第五，“志學(xué)”之情操。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族心理素質(zhì)，繼承民族文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

三、課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多種方法，提升傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)水平

（一）在新課標(biāo)指導(dǎo)下，全面落實(shí)民族音樂教育內(nèi)容

新課標(biāo)要求通過優(yōu)秀的民族音樂作品展示不同的題材、體裁、風(fēng)格等，使學(xué)生初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂，加深對(duì)中國民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。在教《金孔雀輕輕跳》這首具有典型傣族特色的歌曲時(shí)，通過謎語導(dǎo)入——了解相關(guān)文化——初聽感受——節(jié)奏練習(xí)——旋律體驗(yàn)——難點(diǎn)練習(xí)——學(xué)唱歌曲——舞蹈體驗(yàn)——樂器演奏——綜合展示——課后拓展等環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生由淺入深，如身臨其境。悠悠絲竹伴奏下，傣族小朋友在溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，刻畫了一幅美麗、幸福的生活場景。每個(gè)學(xué)生積極參與體驗(yàn)成功喜悅。在選教這些歌曲時(shí)，通過向?qū)W生介紹歌曲所包含的音樂內(nèi)涵，使學(xué)生充分理解歌詞和曲調(diào)所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在學(xué)唱過程中自始至終接受著民族音樂的情感教育和知識(shí)技能訓(xùn)練。

（二）感受民歌的風(fēng)格體裁，激發(fā)民歌的學(xué)習(xí)興趣

民族音樂就是來自于民間，流傳在民間的，表現(xiàn)民間生活，生產(chǎn)的歌曲或樂曲。音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

（三）從本校實(shí)際出發(fā)，“走進(jìn)各個(gè)民族，探究民族藝術(shù)奧秘”的設(shè)想

“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)” 教學(xué)講究要知行合一方得實(shí)效。我班有很多同學(xué)來自安徽、內(nèi)蒙古等十幾個(gè)不同的地區(qū)。組織了一節(jié)走進(jìn)西藏的課，設(shè)計(jì)了：導(dǎo)入--不出示歌名，一步步滲透，使學(xué)生對(duì)音樂有一定的印象，產(chǎn)生興趣;學(xué)唱--七拍長音與二部合唱，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用歡快、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出對(duì)日喀則的贊美、歌頌之情;學(xué)跳--學(xué)基本舞步與自編動(dòng)作，體驗(yàn)藏族音樂歌舞的風(fēng)格;展示--可唱、可跳、可用打擊樂伴奏;使學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生找到我說：“我還想去內(nèi)蒙古，想去新疆……”

（四）選取恰當(dāng)教學(xué)方式，體驗(yàn)民族器樂，拓展學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力

絢麗多彩的民族器樂和大批優(yōu)秀的民族器樂曲，長期以來深受學(xué)生的喜愛。我給學(xué)生上欣賞課時(shí)，利用音像圖片，啟發(fā)他們思考和感受，加深他們對(duì)民族樂器中各種音色和風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，并通過音樂作品中所包含的豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)他們對(duì)祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)其民族自豪感。

圍繞音樂的核心素養(yǎng)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入藝術(shù)教育。通過教學(xué)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的興趣，增加對(duì)民族文化的了解，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛之情，教育引導(dǎo)學(xué)生浸潤在民族文化的和風(fēng)細(xì)雨中，培養(yǎng)正確的民族觀和道德情操。教育學(xué)生熱愛我們的民族，喜愛我們的民族音樂，將我們的傳統(tǒng)民族藝術(shù)、民族文化發(fā)揚(yáng)光大。