語(yǔ)言助力，推普脫貧

梁國(guó)雅

語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式，人們彼此的交往離不開(kāi)語(yǔ)言。盡管可以通過(guò)圖片、動(dòng)作、表情等方式傳達(dá)意思，但是都沒(méi)有語(yǔ)言來(lái)得方便、快捷;語(yǔ)言是思想交流與碰撞的媒介，它對(duì)文化、政治、社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生重要影響。

普通話(huà)是現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的另一個(gè)稱(chēng)呼，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方官話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的通用語(yǔ)。普通話(huà)是規(guī)范化的，是中國(guó)法定的全國(guó)通用語(yǔ)言。2000年，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位。《中華人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣使用普通話(huà)”。

中國(guó)貧困地區(qū)指中國(guó)部分地區(qū)人均消費(fèi)未達(dá)到全國(guó)人均消費(fèi)的地方，主要集中在中國(guó)的中部地區(qū)、西部山區(qū)及西南、東北地區(qū)。包括甘肅地區(qū)，云南，貴州的局部山區(qū)。其中大多屬于少數(shù)民族聚居地。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不均衡，加上農(nóng)村地區(qū)思想觀念落后，大多數(shù)農(nóng)民受教育程度都不高，甚至部分農(nóng)民沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育，他們不會(huì)聽(tīng)普通話(huà)更不會(huì)講普通話(huà)。這就使很多農(nóng)民既不懂法律法規(guī)，也不了解國(guó)家政策，不能很好地利用國(guó)家政策，借國(guó)家扶助之力逐漸脫貧，更不論讓他們掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，發(fā)展適應(yīng)和駕馭市場(chǎng)的能力，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的商品化程度以最終盡快脫貧致富。

但是脫貧任務(wù)仍然艱巨。在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入最關(guān)鍵的時(shí)刻，有一些根本性的、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的問(wèn)題需要解決，其一便是語(yǔ)言問(wèn)題。我國(guó)深度貧困地區(qū)普通話(huà)的普及水平有待提高，其整個(gè)社會(huì)環(huán)境方言比較濃厚，應(yīng)用普通話(huà)的氛圍不夠，孩子們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)中習(xí)得普通話(huà)的機(jī)會(huì)比較少。而且，學(xué)校的教育體系中一些地方老師本身的語(yǔ)言素養(yǎng)也需要提升，孩子們?cè)趯W(xué)校里面習(xí)得普通話(huà)的條件和氛圍都有待改善。

扶貧先扶智，扶智先通語(yǔ)。為此，教育部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、國(guó)家語(yǔ)委三部門(mén)言明旨在為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于脫貧攻堅(jiān)重要講話(huà)精神，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性作用，加大深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)力度而研究制定了《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》，計(jì)劃目標(biāo)設(shè)定為：到2020年，貧困家庭新增勞動(dòng)力人口應(yīng)全部具有國(guó)家通用語(yǔ)言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動(dòng)力具備基本的普通話(huà)交流能力，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ?huà)普及率明顯提升，初步具備普通話(huà)交流的語(yǔ)言環(huán)境，為提升“造血”能力打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

近期，教育部在召開(kāi)的發(fā)布會(huì)上也介紹了2019年中國(guó)語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和中國(guó)語(yǔ)言生活狀況。相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來(lái)，在教育部黨組和國(guó)家語(yǔ)委的統(tǒng)一部署下，語(yǔ)言文字系統(tǒng)積極作為，大力實(shí)施推普助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，為打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出積極努力。

中國(guó)教育報(bào)刊登了一篇名為《推廣普通話(huà)助力脫貧攻堅(jiān)》的文章，里面就闡述了在貧困地區(qū)推廣普通話(huà)助力脫貧攻堅(jiān)可以從提高教師普通話(huà)水平、地方或校本教材、提升學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)質(zhì)量及家校合作等四個(gè)方面進(jìn)一步深入，個(gè)人觀后覺(jué)得在理、可行。以下是詳細(xì)說(shuō)明：

一、要在提高教師普通話(huà)水平上下功夫

教師的普通話(huà)水平直接關(guān)系到學(xué)生的普通話(huà)水平以及教育質(zhì)量的提升。長(zhǎng)期以來(lái)貧困地區(qū)的老師們，扎根所在的地區(qū)，自己本身也來(lái)自于所在地區(qū)，普通話(huà)水平有待提升的空間很大。為此，要在國(guó)培、省培以及地方的教師培訓(xùn)中有針對(duì)性地對(duì)深度貧困地區(qū)教師的普通話(huà)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化并提升教師普通話(huà)水平。要適當(dāng)增加外出跟崗培訓(xùn)及外出集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在外出培訓(xùn)的過(guò)程中給老師們創(chuàng)造一個(gè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)闊他們的視野，激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地提升普通話(huà)的水平。要加強(qiáng)教師的就地培訓(xùn)。每個(gè)深度貧困地區(qū)的方言、學(xué)習(xí)普通話(huà)的難點(diǎn)都是不同的，要提高針對(duì)性，針對(duì)這些差異開(kāi)發(fā)有效的就地培訓(xùn)方式，從而提升教師們的普通話(huà)水平。

二、要在形成推廣普通話(huà)的地方或校本教材上下功夫

應(yīng)該根據(jù)不同貧困區(qū)縣和學(xué)校的語(yǔ)言狀況，針對(duì)推廣普通話(huà)中的關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)適合區(qū)域、學(xué)校實(shí)際的地方或校本教材。地方或者校本的教材要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要上下貫通，在不同的教育階段，強(qiáng)調(diào)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、保持普通話(huà)等方面，形成一個(gè)內(nèi)容體系。可以在學(xué)校安排一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間點(diǎn)，在每天固定的時(shí)間，或者一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課程中，基于地方或者校本教材，開(kāi)展普通話(huà)教育活動(dòng)，以保證推廣普通話(huà)的教育內(nèi)容得到很好的實(shí)施。

三、要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的質(zhì)量上下功夫

應(yīng)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的推廣普通話(huà)的課程安排提升學(xué)生的普通話(huà)水平，根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和普通話(huà)學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。在各類(lèi)課程教學(xué)中，要發(fā)揮課程教學(xué)的作用，提升學(xué)生的普通話(huà)水平。此外，還應(yīng)通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)普通話(huà)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)校里面可以組織多種多樣的活動(dòng)，基于活動(dòng)提高學(xué)生的普通話(huà)水平。要開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話(huà)對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、與別人交流以及對(duì)于未來(lái)發(fā)展的重要意義，要讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)普通話(huà)，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，學(xué)有所成。

四、要在家校合作推廣普通話(huà)質(zhì)量上下功夫

學(xué)校要發(fā)揮推廣普通話(huà)的主體作用，通過(guò)家校合作，在家長(zhǎng)群體中推廣普通話(huà)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用普通話(huà)。要暢通途徑，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校推廣普通話(huà)的活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，學(xué)校、家庭相互協(xié)作、相互激勵(lì)，幫助家長(zhǎng)理解并支持學(xué)校推廣普通話(huà)的活動(dòng)，形成家校合作的良好氛圍。要樹(shù)立家庭學(xué)習(xí)普通話(huà)的典型案例，為學(xué)生在家庭里面學(xué)習(xí)和使用普通話(huà)樹(shù)立榜樣。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，需要有一個(gè)“共同語(yǔ)”，以方便交流，進(jìn)而增強(qiáng)人民凝聚力、向心力和國(guó)家認(rèn)同。國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)，重要目的之一便是提升國(guó)民整體的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。同時(shí)普通話(huà)普及是脫貧攻堅(jiān)、推動(dòng)貧困人群融入全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的一座基礎(chǔ)橋梁。各地扶貧、教育部門(mén)一定要提高認(rèn)識(shí)、凝聚力量、群策群力，在扶貧中抓好抓實(shí)推普工作。