五年制高職學(xué)校教師工作時(shí)間分配現(xiàn)狀調(diào)查

陳敏，陳娟，石蕾

（江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港222007）

職業(yè)教育的發(fā)展需要高水平專業(yè)教師隊(duì)伍，教師的專業(yè)成長(zhǎng)靠時(shí)間積累，否則將阻礙教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素[1]。教師工作時(shí)間關(guān)系到教師身心健康，關(guān)系到教師實(shí)際教學(xué)工作，關(guān)系到學(xué)校及教育變革的著力點(diǎn)，教師工作時(shí)間理應(yīng)值得我們更加關(guān)注[2]。那么五年制高職學(xué)校教師的工作時(shí)間是否過(guò)長(zhǎng)，其工作時(shí)間如何分配，課題組對(duì)285 位高職學(xué)校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象2017 年3 月至5 月采用方便抽樣抽取江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類五年制高職學(xué)校中從事教學(xué)和科研方面工作的專兼教職人員，納入標(biāo)準(zhǔn)：公立的高等職業(yè)學(xué)校；具備教師資格證；自愿參加本次問(wèn)卷調(diào)查。

1.2 方法 通過(guò)與不同層次和類別的教師進(jìn)行開放式訪談，結(jié)合行業(yè)專家的意見，形成問(wèn)卷：高職學(xué)校教師時(shí)間分配情況問(wèn)卷調(diào)查表，包括一般資料調(diào)查，如性別、年齡、婚姻狀況、現(xiàn)有學(xué)歷、職稱、教齡、擔(dān)任行政職務(wù)等。本研究中，教師工作時(shí)間是指教師為完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)活動(dòng)和與教育教學(xué)相關(guān)工作付出的時(shí)間，圍繞教師時(shí)間的主要安排，大致可分為教學(xué)時(shí)間(包含備課、批改作業(yè)和試卷)、學(xué)生管理時(shí)間、科研時(shí)間和行政會(huì)議等事務(wù)的時(shí)間。被調(diào)查者根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，采用選擇或開放式填寫，問(wèn)卷Cronbach’s a系數(shù)為0.755。

統(tǒng)一填表方法，被調(diào)查者知情同意后，獨(dú)立填寫?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收298份，有效問(wèn)卷285份，有效回收率為94.4% 。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 數(shù)據(jù)經(jīng)兩人核對(duì)錄入，以SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以百分比、均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差、直方圖進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

2.1 高職學(xué)校教師周工作時(shí)間分配現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，教師周工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)（51.54±11.87）小時(shí)，其中教學(xué)時(shí)間為（35.55±13.64）小時(shí)、學(xué)生管理時(shí)間為（6.04±5.08）小時(shí)、科研時(shí)間為（4.60±4.42）小時(shí)、行政會(huì)議事務(wù)為（9.68±12.14）小時(shí)。

2.2 高職學(xué)校教師不同群體周工作時(shí)間現(xiàn)狀 見圖1-7。

圖1 不同性別教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖2 不同學(xué)歷教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖3 不同年齡教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖4 不同婚姻狀況教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖5 不同職稱教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖6 不同教齡教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀

圖7 不同職務(wù)教師周工作時(shí)間現(xiàn)狀（）

3 討論

3.1 高職學(xué)校教師的工作時(shí)間現(xiàn)狀 本調(diào)查顯示：高職教師周工作時(shí)間為（51.54±11.87）小時(shí)，最大值為100 小時(shí)；遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于勞動(dòng)法中規(guī)定每天8 小時(shí)、每周44 小時(shí)的工作時(shí)間要求，雖低于國(guó)內(nèi)學(xué)者調(diào)查的高校教師平均每天工作11.6 小時(shí)，每周工作58 小時(shí)[3]，也證實(shí)了高職教師的工作時(shí)間高于勞動(dòng)法中規(guī)定時(shí)間。隨著學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)術(shù)方面要求更高，使得高職教師工作不僅限于教學(xué)，還要注重學(xué)術(shù)研究，更要身兼技能大賽、學(xué)生管理及行政工作，工作任務(wù)繁多，導(dǎo)致高職教師實(shí)際累計(jì)工作時(shí)間較長(zhǎng)。本調(diào)查中，高職老師用于科研的時(shí)間每周為（4.60±4.42）小時(shí)，體現(xiàn)高職學(xué)校科研工作是高職學(xué)校教師必須做的工作內(nèi)容之一。高職教師每周用于教學(xué)及相關(guān)工作時(shí)間為（35.55±13.64）小時(shí)，最高達(dá)79 小時(shí)；學(xué)生管理時(shí)間為（6.04±5.08）小時(shí)，最多達(dá)38 小時(shí)；可以看出因高職學(xué)校所招收的學(xué)生，主要是初中畢業(yè)生，其自我管理能力差，大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，自信心也不足，使高職院校教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題[4]。高職教師在教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理工作上占用大量的時(shí)間，這樣的狀況影響高職大部分老師在科研及教學(xué)改革的投入，也就影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.2 高職學(xué)校教師不同群體的周工作時(shí)間現(xiàn)狀 調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)校教師不同類別群體在工作時(shí)間分配上的側(cè)重方面有所不同：男性教師在教學(xué)時(shí)間、學(xué)生管理時(shí)間、科研時(shí)間稍多于女性教師，而周工作總時(shí)間及行政會(huì)議事務(wù)等時(shí)間稍低于女性教師；學(xué)歷方面，本科以上學(xué)歷者在周工作總時(shí)間及各分類工作時(shí)間上多于本科學(xué)歷教師，表明高學(xué)歷促動(dòng)教師的職業(yè)追求，從而能主動(dòng)的在工作中投入更多的時(shí)間；婚姻方面，未婚群體的周工作時(shí)間及教學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)，而婚姻狀況特殊者，周工作總時(shí)間、教學(xué)時(shí)間及行政會(huì)議事務(wù)時(shí)間最少，但用于學(xué)生管理時(shí)間比其他兩組教師要多，表明家庭狀況影響著教師的工作重心；年齡方面，20～29 歲周工作時(shí)間最長(zhǎng)，30～39 歲教學(xué)時(shí)間及學(xué)生管理時(shí)間高于其他年齡組，而30～39 歲及40～49 歲則在科研時(shí)間及行政會(huì)議事務(wù)時(shí)間相對(duì)較高，50～59歲的周工作總時(shí)間、學(xué)生管理時(shí)間、科研時(shí)間、行政會(huì)議事務(wù)等時(shí)間少于其他年齡組；教齡方面，1 年以下的周工作時(shí)間及教學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)，6～10年教齡的科研時(shí)間及行政會(huì)議事務(wù)時(shí)間高于其他組，20 年以上的周工作時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生管理時(shí)間及科研時(shí)間都少于其他教齡組；職稱方面，講師組周工作時(shí)間及科研時(shí)間少于其他兩組，表明，高職學(xué)校教師存在著一定程度的職業(yè)倦怠，陳華的研究也證實(shí)，高職教師比本科院校教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠[5]；職務(wù)方面，副主任及以上的周工作總時(shí)間及行政會(huì)議事務(wù)等時(shí)間高于其他組，但教學(xué)時(shí)間及學(xué)生管理時(shí)間少于其他組，表明不同工作崗位，教師工作重心的不同，在工作時(shí)間分配上有一定的差異。

總之，高職院校教師教學(xué)任務(wù)重、工作時(shí)間長(zhǎng)，而高職院校為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的氛圍和平臺(tái)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校教師對(duì)于自身發(fā)展的重視，將是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高職教師隊(duì)伍的重要路徑[5]。從國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展政策導(dǎo)向，學(xué)校管理的行政決策及教師個(gè)人時(shí)間的有效管理三方面著手，使高職教師具有合理的工作時(shí)間長(zhǎng)度及科學(xué)的時(shí)間分配結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)建立一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，以提高我國(guó)高職教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。