情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

馬炳婕

摘 要現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也是越來越高。在小學(xué)教育階段，音樂科目有著啟發(fā)學(xué)生們藝術(shù)思維的作用，但是，相較于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的其它科目，音樂教學(xué)有著很大的不同。而在音樂課堂的教學(xué)中，情境教學(xué)模式可以說是發(fā)揮著十分重要的作用，課堂的氣氛決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，合理地利用情境教學(xué)模式就可以給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在音樂元素的包圍中學(xué)習(xí)音樂，這對于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量而言有著很大的積極影響。但是現(xiàn)如今音樂課堂的情境教學(xué)法還沒有發(fā)揮出它最大的作用，所以，對于怎樣發(fā)揮出情境教學(xué)法在音樂課堂中的作用，本文將進(jìn)行深入地探究。

關(guān)鍵詞情境教學(xué)模式;小學(xué)音樂教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0107-01

在九年義務(wù)教育的階段是學(xué)生成長的重要階段，小學(xué)教育的開始，有著十分重要的作用。發(fā)揮好小學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可謂是事半功倍。小學(xué)音樂教學(xué)是一門開發(fā)學(xué)生們藝術(shù)思維的學(xué)科，所以音樂課堂的教學(xué)方式一定要與普通文化課課堂的教學(xué)方式區(qū)分開來，音樂課堂應(yīng)該積極創(chuàng)新，在音樂課堂中運(yùn)用情境教學(xué)模式，提高課堂的趣味性來激發(fā)學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生與音樂的距離更近，不對音樂的教學(xué)產(chǎn)生逆反心理。所以就要求音樂教師加強(qiáng)對于情境教學(xué)方法的熟練運(yùn)用程度，以此來推動(dòng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)，更好地幫助小學(xué)學(xué)生提高整體的音樂素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)模式的作用

（一）給學(xué)生們創(chuàng)造適合音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)音樂這門科目，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)并且讓學(xué)生們放松，緩解在學(xué)習(xí)中承受的壓力。為了更好地達(dá)到這些目的，就要求音樂課堂一定要有這良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。而情境教學(xué)模式可以在音樂的教學(xué)中給學(xué)生們營造一個(gè)適合音樂學(xué)習(xí)的氛圍，還可以讓學(xué)生們在情境中更好地體會(huì)音樂想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞音樂，讓學(xué)生們更好地在音樂中放松自己。

（二）可以讓學(xué)生們更加喜歡音樂課堂。音樂課堂與其它的文化課堂相比，趣味性更多一些，但是在小學(xué)的音樂課堂中學(xué)生沒有對音樂表現(xiàn)出極大的興趣，對音樂課堂的學(xué)習(xí)不重視。為了改變這一現(xiàn)狀，使用情境教學(xué)模式增添課堂的趣味性，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，更加喜歡音樂，對于音樂教學(xué)更加容易接受。所以，教師可以在不同的課上使用不同的情境進(jìn)行音樂的教學(xué)，幫助學(xué)生激發(fā)對于音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

（三）讓學(xué)生對于音樂充滿興趣。小學(xué)階段，學(xué)生們對于許多事物都有著極大的求知欲望。但是小學(xué)生本身又是活潑亂動(dòng)的，無法很好地集中注意力進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。所以，讓學(xué)生對音樂充滿興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是十分重要的。因?yàn)橐魳繁旧砭褪强梢源龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長的，音樂讓學(xué)生對于生活更加有熱情，學(xué)生的音樂素養(yǎng)在這種氛圍下不斷提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下精神上的基礎(chǔ)，可見，音樂對于學(xué)生以后的成長是十分必要的。所以，情境教學(xué)模式融入在音樂課堂中，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境教學(xué)模式中欣賞音樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，感受音樂的魅力。

二、如何更好的在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式

（一）音樂與背景故事結(jié)合。故事有著無窮的魔力，對于小學(xué)生來說，把故事通過情境表現(xiàn)出來，讓學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師可以利用故事對于學(xué)生的正面引導(dǎo)作用，故事與音樂相互結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的故事中不斷地學(xué)習(xí)鑒賞音樂，以此來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在上課的時(shí)候，可以找一些故事性強(qiáng)的音樂教給學(xué)生們，更好的引領(lǐng)學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》這一部分內(nèi)容時(shí)，音樂教師可以先給學(xué)生們講述烏鴉與狐貍的故事，讓學(xué)生們先了解故事情節(jié)，然后在給學(xué)生們播放音樂，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)音樂的時(shí)候，很容易就能聯(lián)想到烏鴉與狐貍的形象，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。

（二）借助多媒體設(shè)備，幫助構(gòu)建情境教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)中，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了標(biāo)配，新課堂最好的教學(xué)方法就是合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在音樂課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，可以利用文字和圖片與音樂相互結(jié)合的方式給學(xué)生進(jìn)行授課，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)音樂熱情。

（三）構(gòu)建情境教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。每一個(gè)音樂都有屬于自己的故事，教師可以通過利用音樂中的故事，讓學(xué)生們扮演音樂中不同的人物，直接體會(huì)音樂人物的感受，以此來讓學(xué)生從第一視角感受音樂的魅力。這樣課堂的趣味性大大提高，學(xué)生的表演能力也得到了鍛煉，用這種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地從情境教學(xué)中體會(huì)音樂魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的就是情境教學(xué)模式，利用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂的趣味性會(huì)大大提升，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)方面有著十分重要的作用。所以，教師應(yīng)該大力學(xué)習(xí)情境教學(xué)模式，并且因地制宜，讓學(xué)生在情境教學(xué)中體會(huì)到更好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生們提高音樂素養(yǎng)。讓音樂成為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)的一大助力，讓學(xué)生的天性得到解放。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋以芳.情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（29）：10-11.