以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合

方毅

摘要：在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，實(shí)踐教學(xué)在人才的培養(yǎng)中的作用越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。本文基于畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的高度相關(guān)性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀，提出大學(xué)生在實(shí)習(xí)中就業(yè)的新的教學(xué)培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)和人才的匹配，以促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求;?地方高校;?大學(xué)生;?畢業(yè)實(shí)習(xí);?就業(yè);?實(shí)習(xí)基地

目前，我國已建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為國家建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，在新常態(tài)下人才的供求關(guān)系發(fā)生了很大的變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)步伐加快，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成了社會(huì)問題的重要一環(huán)、就業(yè)工作中的重中之重。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求

“就業(yè)難”和“用工荒”強(qiáng)烈反差表明，大學(xué)生就業(yè)難問題，并非大學(xué)生畢業(yè)總量上相對(duì)于社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求過剩，而是高等教育人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，其制度性根源來自現(xiàn)有的高等教育結(jié)構(gòu)體系。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力有著愈來愈高的要求。用人單位對(duì)應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)的要求，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，是大勢(shì)所趨。具備一定的實(shí)踐能力，或者把具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)作為錄用的必備條件。沒有或缺乏工作經(jīng)驗(yàn)者很少被用人單位看中和錄用。然而，目前高校的人才培養(yǎng)尚未以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，其人才的培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后于用人單位對(duì)人才的要求。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要途徑

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從接受學(xué)校教育到走向就業(yè)市場(chǎng)的橋梁。它不僅是課堂教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是培育畢業(yè)生的動(dòng)手能力，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了大學(xué)生和企事業(yè)單位零距離接觸的獨(dú)特機(jī)會(huì)，使用人單位能夠直接了解學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有一個(gè)全面考查。另一方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生就讀學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)，也會(huì)影響招聘員工時(shí)是否優(yōu)先聘用該校畢業(yè)生。因此，在校外進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)可以提升畢業(yè)生就業(yè)率，就業(yè)率反過來促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)水平的提高。在這個(gè)意義上而言，高校必須要高度重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這對(duì)高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近幾年來，許多地方高校普遍建立實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，但是在具體的實(shí)施過程中暴露出一些突出的問題，主要是實(shí)習(xí)基地與畢業(yè)生未來的就業(yè)沒有接軌，實(shí)習(xí)基地不能幫助畢業(yè)生找到人生的方向，不能有效促進(jìn)就業(yè)。

三、強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

（一）與就業(yè)接軌，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，完善彈性學(xué)制

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作依然是各大高校的重點(diǎn)工作之一，也是國家就業(yè)工作中的重點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生能否就業(yè)、能否找到合適的崗位成為各高校與全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，高校必須以實(shí)際行動(dòng)將“以人為本，以學(xué)生為中心”落到實(shí)處，以大學(xué)生的就業(yè)作為核心，完善和優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置。

目前，我國高校畢業(yè)生招聘會(huì)一般始于大四的第一個(gè)學(xué)期。一些用人單位要求學(xué)生在第七個(gè)學(xué)期就到單位實(shí)習(xí)，5個(gè)月甚至6個(gè)月之后再簽訂招聘合同。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力面前，在課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)就職發(fā)生沖突的情況下，要么“忍痛棄業(yè)”，要么置專業(yè)課程于不顧。此外，許多臨近畢業(yè)但沒有找到工作的大學(xué)生，紛紛在第八學(xué)期四處奔波求職應(yīng)聘。這樣一來，大學(xué)生第四學(xué)年的學(xué)習(xí)就形同虛設(shè)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)得不到良好的保障，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。很多學(xué)生不惜犧牲專業(yè)課學(xué)習(xí)，以各種理由請(qǐng)假參加各地招聘會(huì)或單位實(shí)習(xí)。

（二）鞏固和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率

自從我國高校就業(yè)體制改革以后，大學(xué)生就業(yè)與所學(xué)的專業(yè)“無關(guān)”或“相差較遠(yuǎn)”的現(xiàn)象越來越突出?！熬蜆I(yè)難，專業(yè)對(duì)口就業(yè)更難”已成為現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)生就業(yè)時(shí)，在沉重的就業(yè)壓力下更多的學(xué)生優(yōu)先考慮企業(yè)的需求。據(jù)2015年某地方高校就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度連續(xù)三年保持61%，但對(duì)于用人單位的調(diào)查表明，九成以上的用人單位認(rèn)為，工作崗位和所學(xué)專業(yè)對(duì)口是聘用人才的最主要的考慮因素。

高校是重要的人才培養(yǎng)基地，是直接向社會(huì)輸送高層次人才的地方。高校培養(yǎng)的人才最終要服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，因此高校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)緊盯社會(huì)需求，即所謂的“辦學(xué)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)”，以滿足市場(chǎng)需要為優(yōu)先考慮的重點(diǎn)。假如高校培養(yǎng)的高層次人才畢業(yè)后都從事與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的工作，這是一種資源浪費(fèi)現(xiàn)象，不利于社會(huì)的發(fā)展。

除了就業(yè)難因素外，專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)難也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口的一個(gè)重要原因之一。因此，要讓學(xué)生找到專業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)和地域意愿尋找用人單位建設(shè)實(shí)習(xí)基地，是最行之有效的途徑。學(xué)校將校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，加大力度抓緊抓實(shí)。

（三）拓展實(shí)習(xí)基地領(lǐng)域，廣開就業(yè)渠道

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國東部、中部、西部三個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布。東部、中部、西部高校的就業(yè)落實(shí)率分別為85.9%、81.6%、78.4%，西部的就業(yè)率明顯差于其他地區(qū)，表明大學(xué)生總體就業(yè)水平與大學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。

結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要一環(huán)，而就業(yè)率的高低又是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，順應(yīng)了目前的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展—應(yīng)用型人才培養(yǎng)和就業(yè)形勢(shì)，并且還兼顧了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，使高校在人才培養(yǎng)方面能夠更加契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在一定程度上能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

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