關(guān)于高職《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程在線直播教學(xué)的一些思考

潘新元

摘要：本文主要記錄了在具體實(shí)施《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》在線直播教學(xué)中的一些思考和想法，旨在激發(fā)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：線上直播教學(xué);醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程;創(chuàng)新創(chuàng)造能力;思維

大范圍線上直播教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前防疫形式下實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教育模式，是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造所需的知識(shí)、視野、能力的教學(xué)方式。今后線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式將成為一種主流高效的教學(xué)形式。本文主要記錄了在具體實(shí)施高職《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》在線直播教學(xué)中的一些思考和想法，旨在逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

1.線上直播教學(xué)模式的概述

為抗擊疫情，教育部提出停課不停學(xué)，中國(guó)成為第一個(gè)開啟全國(guó)在線教育模式的國(guó)家，基本達(dá)到了停課不停學(xué)的目的。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上直播教學(xué)具有很大的復(fù)雜性、不確定性與非線性特點(diǎn)，對(duì)硬環(huán)境與軟環(huán)境都有更高的要求，作為信息化的教學(xué)模式，它具有的特點(diǎn)：第一，始終以學(xué)生為課堂中心，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用;第二，通過鼓勵(lì)、合作、知識(shí)探究等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng);第三，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為根本目標(biāo)。

2.高職《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程在線直播教學(xué)中面臨的主要問題

《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是高職高專院校醫(yī)藥健康相關(guān)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，是其專業(yè)課的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析，并能夠靈活運(yùn)用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)而描述研究對(duì)象的規(guī)律、趨勢(shì)，推斷變量間的相關(guān)性或顯著性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形象思維，邏輯思維、辨證思維具有重要意義。

一方面，教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)課堂上比較偏重計(jì)算及公式套用，而忽略知識(shí)體系應(yīng)用背景說明及真實(shí)案例呈現(xiàn)與分析，容易造成學(xué)生知其然而不知其所以然的困惑狀態(tài)，影響學(xué)生知識(shí)的靈活遷移和解決實(shí)際問題的能力的形成。線上直播上課仍然存在這種問題，應(yīng)當(dāng)思考怎么改進(jìn)？

另一方面，教學(xué)形式和設(shè)計(jì)上，線上直播上課怎么才能抓住學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)？畢竟教師沒有辦法如同傳統(tǒng)課堂一樣進(jìn)行巡堂、監(jiān)督等。

還有，由于全社會(huì)開展大規(guī)模線上直播教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)條件、直播上課平臺(tái)穩(wěn)定性都會(huì)影響教學(xué)效果。該怎么處理突發(fā)狀況？另外教師本身的信息化水平與意識(shí)是否有根本性改變？

3.高職《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》線上直播教學(xué)問題的解決策略

3.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排——難度適度，學(xué)以致用

高職學(xué)生普遍數(shù)理基礎(chǔ)不是很好，我校該課程學(xué)時(shí)總共32學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多學(xué)生理解所需的數(shù)理知識(shí)呢？這就需要教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與取舍。我們秉持的原則是：適用為度，學(xué)以致用。內(nèi)容上不能側(cè)重理論原理的推導(dǎo)和計(jì)算，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)理基礎(chǔ)概念的可描述性、多個(gè)概念之間的聯(lián)系性、實(shí)際問題的過程解決性。即學(xué)生能否通過學(xué)習(xí)用自己的話或舉例來說明對(duì)概念的理解，能否說清多個(gè)概念之間的聯(lián)系，能否利用這些基礎(chǔ)概念及概念之間的聯(lián)系來解決或解釋日常生活或?qū)I(yè)中的問題與現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，教師要注重多舉實(shí)際案例、現(xiàn)象來闡明概念;對(duì)于多個(gè)概念要注重啟發(fā)學(xué)生討論它們之間的聯(lián)系，并加以總結(jié);對(duì)于實(shí)際問題解決，要注重過程的分解和解釋，讓學(xué)生多多模仿解決問題的范式，進(jìn)而促使他們形成自己的解決問題的思維。

3.2 教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與安排——增加互動(dòng)，緊抓學(xué)生注意力

線上直播最重要的特點(diǎn)是教師通過網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)傳道，學(xué)生通過手機(jī)、電腦等終端觀看教師終端的內(nèi)容，聽到教師的語音，看到教師的形象，而在這個(gè)過程中，教師卻不能通過終端把握好大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)另一端的情況是復(fù)雜的。如果不能通過有效的教學(xué)形式設(shè)計(jì)與安排調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，那么對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不那么強(qiáng)的高職學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)效果就不如傳統(tǒng)教學(xué)理想。為了解決這個(gè)問題，教師有必要設(shè)計(jì)良好的課堂互動(dòng)，通過教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析功能把握好絕大部分學(xué)生的狀態(tài)。

目前我們直播上課使用的平臺(tái)是課堂派，該平臺(tái)提供多種形式的互動(dòng)，教師在備課時(shí)要以知識(shí)點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)，多花心思設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生高效率地思考、發(fā)表見解，通過彈幕、話題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維，并通過生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與糾正。

3.3 提前選擇好網(wǎng)絡(luò)直播上課的教學(xué)平臺(tái)，做好B計(jì)劃

當(dāng)前疫情下，由于全社會(huì)開展大規(guī)模線上直播教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)條件、直播上課平臺(tái)穩(wěn)定性都會(huì)影響教學(xué)效果，因此教師選擇一個(gè)穩(wěn)定可靠的教學(xué)平臺(tái)是上好課的前提。事實(shí)上，中國(guó)目前有很多教育直播平臺(tái)可以選擇，但學(xué)校最好統(tǒng)一選擇一兩個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，不要增加學(xué)生平臺(tái)切換負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，一個(gè)平臺(tái)可能在某一時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)崩潰或不穩(wěn)定現(xiàn)象，所以還是要做好B計(jì)劃，比如通過錄課、優(yōu)質(zhì)MOOC等手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以即時(shí)通信工具進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑等解決學(xué)生的困惑。

3.4 教師要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高信息化水平

很多教師長(zhǎng)期從事師生面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)，面對(duì)疫情下的在線直播教學(xué)有些狀況不斷，這個(gè)需要教師能改變意識(shí)并及時(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的信息化水平。線上教學(xué)將是未來很多民辦高校節(jié)省人力成本大班授課制的主要方式，有良好的線上教學(xué)評(píng)價(jià)后，線上直播教學(xué)使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)能力與自主解決問題能力得到增強(qiáng)，有利于實(shí)踐和創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.總結(jié)

線上直播上課對(duì)很多教師來說是新的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教師用心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生注意力，增加參與性，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪梅，混合式教學(xué)未來學(xué)校教學(xué)組織的新模式https：//wenku.baidu.com/view/9cc0eedcf08583d049649b6648d7c1c709a10b95.html.

[2]疫情下在線教育的挑戰(zhàn)與思考，經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1663578928583867660&wfr=spider&for=pc.