淺談大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

韓博維 袁軻 畢江凱

摘要：培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是重視道德建設(shè)，提高全民素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的關(guān)鍵與核心。只有在潛移默化中，為大學(xué)生滲透社會(huì)責(zé)任感，才能讓學(xué)生形成正確的思想觀念與價(jià)值觀，進(jìn)而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)美好的祖國(guó)，而貢獻(xiàn)自身的力量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感

引言：

現(xiàn)階段，由于過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視了道德與素質(zhì)教育，導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感比較弱化。不僅對(duì)家庭、社會(huì)與國(guó)家?guī)?lái)了慘重的創(chuàng)傷，還嚴(yán)重制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，就需要受到所有教師與領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠重新重視道德建設(shè)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為一名高素質(zhì)、全能型人才。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化的表現(xiàn)

近幾年來(lái)，我國(guó)高校數(shù)量與規(guī)模的不斷增加，但學(xué)生質(zhì)量卻在不斷下降。很多院校過(guò)于重視學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)，忽略了素質(zhì)教育，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生存在著很多問(wèn)題。再加上二十一世紀(jì)的全面到來(lái)，各個(gè)國(guó)家的交流逐漸密切，很多西方的文化觀念開(kāi)始涌入我國(guó)，對(duì)于是非辨識(shí)能力較差、自我責(zé)任感弱化的青少年來(lái)講，帶來(lái)了巨大的傷害。在我國(guó)每年的新聞報(bào)道中，都能夠看到某某大學(xué)的大學(xué)生、研究生，因找不到工作而跳樓自殺、放棄自我、淪為乞討者等等。這些新聞都反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理脆弱，一個(gè)小小的創(chuàng)傷與挫折，都會(huì)引發(fā)其自殺。此外，由于整個(gè)教育重視知識(shí)傳授，忽視素質(zhì)與道德培養(yǎng)。因此很多大學(xué)生的道德行為與認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)存在著嚴(yán)重的差異，過(guò)于重視發(fā)展前途，急功近利心十分嚴(yán)重。在實(shí)際生活中，缺乏理想追求，缺乏人生計(jì)劃，對(duì)自己的人生定位存在偏差，這些都是當(dāng)代教育值得思考的問(wèn)題之一。

二、培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的舉措

（一）依托教材

教材中蘊(yùn)藏著豐富的經(jīng)典事跡與案例，有大量的愛(ài)國(guó)人士與民族英雄。在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感時(shí)，就要充分依托教材，挖掘其內(nèi)容。首先，作為教師，要提高自身的綜合能力，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生搜集、整理豐富的教材資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如一些時(shí)代楷模、模范標(biāo)兵等等，通過(guò)整理，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。其次，要與學(xué)生展開(kāi)深入的互動(dòng)交流，通過(guò)自身的言行舉止、行為規(guī)范，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。并且將教材中的知識(shí)內(nèi)容，以交流對(duì)話的形式，慢慢傳遞給學(xué)生，介紹給學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族史冊(cè)上的英雄人物及其事跡，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、平等待人以及社會(huì)責(zé)任。最后，要深入挖掘教材中的內(nèi)容，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捬由?。引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)閱讀，然后進(jìn)行思考、交流、探究與總結(jié)，最后將自身想法與觀點(diǎn)提出來(lái)。比如那些始終站在抗戰(zhàn)一線的軍人、護(hù)士、教師、科研人員等，都值得學(xué)生向其學(xué)習(xí)。能夠默默無(wú)私的為國(guó)家、為人民奉獻(xiàn)，一生平凡而偉大。

（二）樹(shù)立典范

樹(shù)立典范，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的一個(gè)有效舉措。很多大學(xué)生都存在著前途迷茫、精神世界空虛的問(wèn)題，這將嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。首先，要借助校園廣播、社會(huì)活動(dòng)、黑板報(bào)、宣傳欄等方式，定期進(jìn)行英雄人物以及事跡的宣傳，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。讓學(xué)生受到感染與熏陶，能夠?qū)W習(xí)其品質(zhì)、道德、精神等。其次，選拔優(yōu)秀的代表人物，發(fā)揮帶頭模范作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，都要養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣，能夠與同學(xué)平等和睦相處，主動(dòng)幫助他人。然后每周舉辦一次評(píng)選會(huì)，評(píng)選出道德標(biāo)兵，然后帶領(lǐng)其他同學(xué)展開(kāi)學(xué)習(xí)，盡自己最大的能力，為同學(xué)、為教師服務(wù)。最后，除了在班級(jí)與學(xué)校中，通過(guò)優(yōu)秀典范的樹(shù)立，還可以拓展延伸到整個(gè)社會(huì)中。可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)資料收集、詢問(wèn)他人、小組合作等方式，來(lái)為自己樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生計(jì)劃，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。比如道德標(biāo)兵李明素，是重慶市沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)中心小學(xué)退休教師，在巨大的洪災(zāi)中，不顧自身危險(xiǎn)，勇于救援他人，最終因?yàn)檫^(guò)度緊張與疲勞，當(dāng)場(chǎng)昏倒在地。她的精神與品德，感染與影響了一代又一代人。

（三）借助實(shí)踐

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，不能僅僅停留在口頭與表面上，還要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。只有從實(shí)踐活動(dòng)中，才能全面清楚的了解一個(gè)人的品行，看到一個(gè)人的成長(zhǎng)。只有刻意從實(shí)踐中滲透，才能取得顯著的成效。在教學(xué)中，需要定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如定期幫助父母做家務(wù)、幫助行動(dòng)不便的人過(guò)馬路、不亂扔垃圾等，在一件件小事中提升自身的社會(huì)責(zé)任感。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同指導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生，去做一些力所能及的事情，并且主動(dòng)反思與總結(jié)，提高自身的是非分辨能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在今后的教育工作中，可以通過(guò)依托教材;樹(shù)立典范;借助實(shí)踐等措施，在循序漸進(jìn)與潛移默化中，來(lái)培養(yǎng)與提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)其形成正確的三觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，能夠無(wú)私為社會(huì)、為人民、為國(guó)家，作出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者信息：

第一作者：韓博維（1997.03-），性別：男，民族：漢，籍貫：陜西省寶雞市扶風(fēng)縣，單位：河南理工大學(xué)物電學(xué)院，在讀本科生。

第二作者：袁軻（1996.11-），性別：男，民族：漢，籍貫：河南省周口市項(xiàng)城市城郊鄉(xiāng)袁莊，單位：河南理工大學(xué)物電學(xué)院在讀本科生。

第三作者：畢江凱（1996.10-），性別：男，民族：漢，籍貫：河南省長(zhǎng)垣市，單位：河南理工大學(xué)物電學(xué)院，在讀本科生。