游戲法在初中地理教學中的設計及應用

周珠寧

摘要：初中地理教學是基礎教育階段的重要學科，對于培養(yǎng)學生的地理知識水平和邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用。初中地理課堂教學中普遍存在課堂氣氛沉悶、學生學習興趣不高的現(xiàn)象，如何改善初中地理教學的現(xiàn)狀，提高地理課堂教學質量，一直是諸多初中地理教師關注的問題。本文圍繞著游戲法在初中地理教學中的設計及應用這一話題，探討嘗試在初中地理教學中融入游戲法教學，先淺析了在初中地理教學中應用游戲法教學的作用，并從三個方面詳細闡述了游戲法在初中地理教學中的設計應用策略。

關鍵詞：游戲法;初中地理;課堂教學;設計應用

游戲教學法是指在課堂教學中，教師根據課程內容設計相關的課堂游戲，促使學生參與到課堂活動中，讓學生在游戲中學習地理知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。筆者在多年的初中地理教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多地理課堂氣氛沉悶，學生地理的積極性不高，不愿意主動參與到課堂教學中。在此背景下，筆者結合多年的初中地理教學經驗，并查閱相關文獻資料，就游戲法在初中地理教學中的作用進行分析探討，并提出了相應的觀點和應用策略，以期提高學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質量。

一、在初中地理教學中融入游戲法教學的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

受“應試教育”思想的長期影響，很多學生將大量時間和精力放在語數(shù)英等“主科”的學習上，把地理當作一門“副科”，對地理科目學習不重視。另一方面，初中地理教師通常采用板書的形式，將準備好的教案寫在黑板上。這種教學方法單調，學生對地理學習感到厭煩，愈發(fā)沒有學習興趣。將游戲法運用到地理教學中，能夠極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生探索學習的欲望。

（二）提高學生學習效率

初中地理涉及的知識面比較寬，需要理解記憶的知識比較多，很多學生對地理學生感到頭大。游戲法教學獨具的趣味性，可以減輕學生學習地理的畏懼心理，降低學習地理的難度和壓力。在地理課堂上開展游戲法教學，能夠吸引學生的注意力，讓學生集中精力投入到課堂學習中，加深學生對地理知識的印象，提高學生的學習效率。

（三）培養(yǎng)學生全面發(fā)展

地理課堂教學是學生學習地理知識的重要途徑，教師在地理課堂上融入游戲法教學，可以給學生創(chuàng)造一個良好的游戲情景學習環(huán)境，寓教于樂，讓學生在游戲情景課堂中學習地理知識，擴展學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，促進學生智力發(fā)展。

二、游戲法在初中地理教學中的設計應用策略

（一）開展拼圖游戲比賽，強化學生地理空間位置認知能力

拼圖游戲是一種常見的小游戲，它比較容易上手，同時也能鍛煉學生的抽象思維。初中地理教師可以根據地理課程內容，準備一些拼圖道具，在課堂中開展拼圖游戲比賽，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生地理空間位置認知能力。

例如，在學習中國的各個省份、行政區(qū)時，很多學生對行政區(qū)的相對位置和省份特點記憶不牢固。教師可以準備一些中國各個省份的地圖形狀道具，然后讓學生隨機抽取，抽到之后說出這個省的名字、簡稱、省會名字、省份大致特點等，然后拼接到中國地圖的大模塊中，加深學生對這些地理知識的記憶。

（二）設計旅游路線游戲，提高學生組織能力和創(chuàng)新能力

很多學生往往會把各地的自然景觀和人文景觀記混淆，教師可以在課堂中引導學生通過設計旅游路線的游戲，幫助學生回顧地理知識，激發(fā)學生的靈感和想象力，提高學生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。

例如，教師可以把前后桌同學分為一組，設計一條旅游線路，規(guī)劃旅游出行的過程。教師可以給學生提供一些線路參考，比如北京三日游、珠三角深度游等，啟發(fā)各個小組學生根據所學知識和自己喜歡的景點設計旅游路線，鼓勵學生站到講臺上，把自己設計的旅游路線展示給同學們，比一比誰設計的路線合理、有趣，學習同學的設計思路和設計靈感。

（三）引導設計校園地圖，培養(yǎng)學生讀圖用圖能力

中學地理教學大綱指出：“教師要有計劃、分步驟地指導學生閱讀地圖，掌握運用地圖解釋地理問題的一些方法;使學生養(yǎng)成讀圖、用圖、分析地圖等習慣，形成空間思維”。因此，教師可以帶領學生設計校園地圖，通過學生親自實踐，培養(yǎng)學生的讀圖和用圖能力，

例如，學生在學習地圖知識時，最基本的是要掌握地圖“三要素”：地圖比例尺、方向坐標及圖例。教師可以先帶領學生熟悉校園環(huán)境，為畫校園地圖做準備。然后讓學生回到教室繪制地圖，學生在繪圖過程中，可能會遇到按照什么比例繪制、學校大門的位置如何確定、學校的建筑形狀怎么畫等問題，教師可以在這個過程中逐步引導他們了解比例尺、方向坐標和圖例的使用方法，循序漸進培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。

綜上所述，初中地理教師可以結合學生實際，通過開展拼圖游戲比賽，強化學生的地理空間位置認知能力，設計旅游路線游戲，提高學生的組織能力和創(chuàng)新能力，引導學生設計校園地圖，培養(yǎng)學生讀圖用圖能力。通過多種舉措，將游戲法應用到地理教學中，提高地理教學質量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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