淺談高職體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

汪勇

摘要：在高職院校的體育教學(xué)中，很多教師在課堂中一味的實(shí)施“灌輸式”的體育技巧教學(xué)，內(nèi)容枯燥又單一，很難讓新一代的00后大學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。本文從高職院校當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀分析入手，探討如何利用各種方法，提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)機(jī)，并運(yùn)用于實(shí)踐之中，養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育運(yùn)動(dòng);發(fā)展現(xiàn)狀;興趣激發(fā)

近幾年，教育事業(yè)的逐漸改革與創(chuàng)新，為了滿足社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需求，高職院校體育教學(xué)模式必然要做出改革，基于核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，體育課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，合理創(chuàng)新管理方式，豐富教學(xué)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生展開有效地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案。

一、當(dāng)前高職院校中大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式在開展的過程中忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，長久以往的教學(xué)導(dǎo)致了種種教育困境。

一方面，在同樣的教育環(huán)境下，學(xué)生存在個(gè)性差異，統(tǒng)一的教學(xué)組織形式很容易忽視大學(xué)生的個(gè)性需求。班級(jí)授課制的組織形式存在明顯的不足，使得許多學(xué)生對(duì)體育課不感興趣;另一方面，在機(jī)械的達(dá)標(biāo)考核制度下，有些學(xué)生先天素質(zhì)就好，對(duì)于考核標(biāo)準(zhǔn)不練習(xí)也能得高分，而有些同學(xué)先天素質(zhì)就差或有身體缺陷等情況，雖經(jīng)努力仍不能及格，這樣的考核機(jī)制違背了素質(zhì)教育重視學(xué)生個(gè)體差異原則，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[1]。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)管理，提升大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

（一）體育社團(tuán)宣傳可以促進(jìn)體育興趣的培養(yǎng)

社團(tuán)在高校中是學(xué)生開展課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是高校學(xué)生發(fā)展興趣及增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的重要基地。其實(shí)社團(tuán)在有些地區(qū)的高中學(xué)校就有所開展，主要是針對(duì)學(xué)生的課外興趣培養(yǎng)及專業(yè)課程的拓展，學(xué)生通過社團(tuán)來緩解學(xué)習(xí)壓力，或是進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)水平。高校社團(tuán)與其他組織機(jī)構(gòu)的社團(tuán)有所不同的是，它由學(xué)生群體發(fā)起組織，由學(xué)生群體參與相應(yīng)活動(dòng)的執(zhí)行，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也是高校軟實(shí)力的一種體現(xiàn)。

比如，通過構(gòu)建以特定的體育項(xiàng)目為核心的體育社團(tuán)，例如籃球社、足球社等。為愛好某一體育項(xiàng)目的高校學(xué)生提供交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也可以構(gòu)建健康類體育社團(tuán)，通過宣傳體育健康知識(shí)，為高校學(xué)生提供大數(shù)據(jù)環(huán)境下相關(guān)的健康體育活動(dòng)建議為主，他們進(jìn)行健康體育信息的搜集、整理以及匯總加工，為高校體育文化的全面發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力;還可以通過側(cè)重于關(guān)注體育事業(yè)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等，從宏觀層面來把握高校體育文化事業(yè)的建設(shè)方向，幫助大學(xué)生開辟出體育文化信息的重要途徑來提升大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）體育競(jìng)爭可以將體育運(yùn)動(dòng)興趣得到升華

體育課上需要競(jìng)爭，競(jìng)爭的存在使體育充滿魅力。良好的競(jìng)爭意識(shí)會(huì)使人振奮精神，積極進(jìn)取，促使自己全面發(fā)展，更上一層樓，它是人在現(xiàn)代社會(huì)立足必不可少的一種心態(tài)。但是體育課上良好競(jìng)爭意識(shí)不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)和養(yǎng)成的，需要我們體育教師不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)競(jìng)爭。高校大學(xué)生體育競(jìng)技精神主要包括

1.勵(lì)志精神。體育競(jìng)爭，促使學(xué)生追求更高的目標(biāo)。每個(gè)動(dòng)作的掌握，每一項(xiàng)成績的提高，都是自我勵(lì)志精神的集中表現(xiàn)。所以我們要更好地培養(yǎng)這種勵(lì)志精神，學(xué)生有了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，就能養(yǎng)成良好的競(jìng)爭意識(shí)，積極地參與到競(jìng)爭中去[2]。

2.技能水平。場(chǎng)地、器材安排得適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，運(yùn)用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。同時(shí)，學(xué)生如果已經(jīng)有了良好的技能水平，千萬不能驕傲自滿、敷衍對(duì)待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。要知道其他人都在進(jìn)步，他們會(huì)隨時(shí)超過你。只有踏踏實(shí)實(shí)地和別人一樣刻苦訓(xùn)練，你才能長久地立足于不敗之地。

3.公平機(jī)制。優(yōu)化學(xué)生的競(jìng)爭環(huán)境是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們提倡、鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)競(jìng)爭、迎接競(jìng)爭。但是要開展合理的競(jìng)爭，首先必須優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境――公平機(jī)制。在公平機(jī)制下進(jìn)行的競(jìng)爭，教師必須在之前和學(xué)生共同制訂出合理、公平、公正、易懂的規(guī)則，讓學(xué)生在公平公正的環(huán)境下競(jìng)爭，利于良好競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師只要多從正面引導(dǎo)，只要是公平、公正、公開的競(jìng)爭，不管是成功還是失敗學(xué)生都會(huì)樂于接受。

（三）科學(xué)的體育評(píng)價(jià)可以提升體育運(yùn)動(dòng)的信心

大數(shù)據(jù)時(shí)代的巨大資源優(yōu)勢(shì)為教育教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的選取和甄別手段提供了多樣化的選擇[3]。高職體育教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并明確其在教學(xué)評(píng)價(jià)中所扮演的重要角色，進(jìn)一步豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

比如，教師通過利用“相對(duì)評(píng)分法”針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行摸底，并在入學(xué)之初為每一位學(xué)生簡歷一套專屬的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容主要涵蓋學(xué)生的知識(shí)水平、專業(yè)技能以及體能等方面的基本信息，并以此作為學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)成績;在每學(xué)期結(jié)束時(shí)再通過終結(jié)性評(píng)價(jià)，并將終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的起點(diǎn)成績進(jìn)行參照和對(duì)比，從而幫助學(xué)生更加清晰的了解自己的進(jìn)步，從而建立起體育運(yùn)動(dòng)的信心[4]。

結(jié)語：

體育能鍛煉身體，磨練意志，培養(yǎng)良好情操，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都有極大幫助。高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理和身體發(fā)展的特征，通過設(shè)計(jì)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)管理模式，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生通過參加體育運(yùn)動(dòng)的過程，鍛煉出各種社交能力、道德品質(zhì)、拼搏進(jìn)取的精神，以積極進(jìn)取的身體和精神面貌去面對(duì)未來社會(huì)上的困難，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳樂會(huì).探究初中體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣[J].文體用品與科技，2020，（7）：148-149.

[3]鮑芳琴.初中體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J].新課程 下旬，2019，（12）：284-285.

[4]鄢祖玲.體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)機(jī)制研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（7）：51-52.