小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施研究

劉娜娜

摘要：小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建，以現(xiàn)代教育手段、先進(jìn)的教育理念、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、科學(xué)整合現(xiàn)代教育手段、落實(shí)核心素養(yǎng)教育思想，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;策略

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依舊采取老套的傳統(tǒng)教學(xué)模式是如今存在的很大問(wèn)題，教師們采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式在學(xué)生們看來(lái)比較枯燥無(wú)味，所以他們?cè)谶@種教學(xué)模式之下不能夠很好的集中注意力，學(xué)生們的注意力不夠集中使得他們的學(xué)習(xí)效率變得非常的低，這就導(dǎo)致了學(xué)生們不僅不能夠在這種課堂教學(xué)模式之下得到知識(shí)方面的高效學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)使得學(xué)生們得到其他道德修養(yǎng)或者身體素質(zhì)等方面的進(jìn)步;其次，如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中教師們不能夠很好的豐富自己的課堂，教師不能夠通過(guò)提高自己的人格魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，或者說(shuō)教師們不能夠通過(guò)自己的課堂激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也是在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高素質(zhì)教育意識(shí)

素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，首先要求語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進(jìn)一步體會(huì)到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再單純性地以學(xué)生的高分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。這是由于應(yīng)試教育的后果是：將教育的成功歸結(jié)于考試的成功，在成就一少部分尖子生的同時(shí)，放棄或者是否定了大部分的學(xué)生;注重智育（高分?jǐn)?shù)和死知識(shí)），忽視了其他一些方面（個(gè)性特長(zhǎng)和全面發(fā)展），甚至是對(duì)學(xué)生的身心健康造成了巨大的傷害。素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，是教育本質(zhì)特點(diǎn)的一個(gè)重要體現(xiàn)。換言之，素質(zhì)教育的實(shí)施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來(lái)都能成為對(duì)社會(huì)有用的人，教師通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教育工作的責(zé)任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，提高素質(zhì)教育意識(shí)，并且貫徹實(shí)施。

三、語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性

語(yǔ)文屬于一種社會(huì)現(xiàn)象，它跟生活實(shí)際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會(huì)生活，且被應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際生活。語(yǔ)文也屬于一種文化現(xiàn)象，語(yǔ)文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進(jìn)步作為視角，語(yǔ)文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，將生活實(shí)際和語(yǔ)文知識(shí)有效地統(tǒng)一起來(lái)。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實(shí)踐應(yīng)用、時(shí)代發(fā)展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，以使完善的教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)形成，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語(yǔ)言、跟學(xué)生溝通的生活語(yǔ)言、教師的教學(xué)語(yǔ)言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進(jìn)行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)實(shí)施開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)。只有做好以上兩個(gè)方面，才能夠切實(shí)進(jìn)行開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)。

四、組織課外活動(dòng)教學(xué)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動(dòng)的教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文新課改的要求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得以提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)，從而有效地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報(bào)、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動(dòng)具備獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、及時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)。教師在組織課文活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，激勵(lì)學(xué)生大膽一些，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5分鐘的朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流地朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)，并且進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習(xí)中，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣得以形成，并且學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了課文的表達(dá)技巧和思想主旨，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美觀念。事實(shí)表明，教師組織課文活動(dòng)教學(xué)有利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

五、語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為最具基礎(chǔ)工具性的語(yǔ)文學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要多渠道發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

1.引導(dǎo)觀察，發(fā)展想象力。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造力的原動(dòng)因素。我們應(yīng)該充分利用教材、教學(xué)圖片、實(shí)物、戶外景物等發(fā)展學(xué)生的觀察力，當(dāng)他們積累了豐實(shí)的表象之后，想象力便會(huì)逐步得到發(fā)展。

2.質(zhì)疑解難，誘發(fā)思維。

質(zhì)疑解難是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一項(xiàng)重要工作，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)中，激趣設(shè)疑，能誘發(fā)學(xué)生思維，教材中一些常識(shí)性說(shuō)明文，如《奇異的琥珀》、《種瓜得豆》等若能激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課，學(xué)生便會(huì)感到新奇，從而誘發(fā)他們的興趣，這樣，帶著疑問(wèn)學(xué)課文，效果會(huì)更好。

3.交給方法，培養(yǎng)能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)太多，但最基本的方法是多讀、多思、多聽(tīng)、多問(wèn)、多練，并注意課前預(yù)習(xí)、課上理解、課后復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生從單純獲取知識(shí)中解脫出來(lái)，重視認(rèn)識(shí)的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生不能只滿足于認(rèn)識(shí)的結(jié)果，而要重視認(rèn)識(shí)的方法和過(guò)程。只要學(xué)生掌握了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，所獲知識(shí)就會(huì)更多，效率就會(huì)更高，能力也自然會(huì)得到提高。

六、和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

教師不僅僅是學(xué)生的指路人，還是學(xué)生的好朋友。教師這種職業(yè)是非常高尚的，教師教學(xué)質(zhì)量的高低跟教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性，倘若教師能夠真正地愛(ài)學(xué)生，跟學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯(cuò)誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯(cuò)誤、彌補(bǔ)自身的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展具有良好的功效?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特征，充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將其中具有素質(zhì)教育價(jià)值的因素充分暴露在學(xué)生面前，在直觀形象的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生各方面協(xié)同成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)小學(xué)生成為具備良好素質(zhì)的社會(huì)主義未來(lái)接班人。

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