疫情下幼兒園開(kāi)展家園共育的嘗試和實(shí)踐

趙紅蘭

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，阻斷了幼兒寒假后按時(shí)返園的歸程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，孩子們像困在籠中的鳥(niǎo)兒，宅在家中，無(wú)助的等待著疫情的消除。作為幼兒園的老師，我們看在眼里急在心里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著孩子們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教育部下發(fā)了中小學(xué)開(kāi)展“停課不停學(xué)”的通知，隨即又提出嚴(yán)禁幼兒園開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的要求。為此，我園從幼兒出發(fā)，從家庭生活實(shí)際出發(fā)，立足當(dāng)前居家隔離的抗疫形勢(shì)，遵循幼教規(guī)律，積極探索開(kāi)展生活教育和家庭教育活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，嘗試構(gòu)建師、幼、親三者之間互動(dòng)協(xié)同的教育機(jī)制。經(jīng)過(guò)不斷的梳理總結(jié)和反思調(diào)整，活動(dòng)取得了顯著的效果。

一、 確定活動(dòng)的方向和內(nèi)容

疫情下，不能面對(duì)孩子開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，老師們有些不知所措：到底應(yīng)該為孩子做些什么？如何不觸碰網(wǎng)上教學(xué)的紅線又能保證幼兒健康成長(zhǎng)？如何看待家長(zhǎng)在家園共育中所起的作用……為此我們組織了最初的教師在線研討，逐步明確了此次活動(dòng)的方向和內(nèi)容：豐富幼兒假期一日生活，“停課不停玩”。積極開(kāi)展適合居家的各類游戲活動(dòng)，只要有助于幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的;合理安排游戲時(shí)間，鼓勵(lì)、引導(dǎo)親子參加活動(dòng)，不做硬性規(guī)定和強(qiáng)制要求，不給幼兒和家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān);活動(dòng)的開(kāi)展要積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)。

二、 實(shí)施豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)

1. 初期活動(dòng)嘗試

活動(dòng)開(kāi)始，老師向家長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)倡議，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，將一日大時(shí)間段活動(dòng)計(jì)劃推薦給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)根據(jù)家庭和幼兒情況自主選擇調(diào)整。接下來(lái)，老師們廣泛搜集整理活動(dòng)內(nèi)容，利用微信公眾號(hào)或是制作美篇的形式定時(shí)向家長(zhǎng)推送。比如：制作經(jīng)典的繪本故事閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌與欣賞，錄制律動(dòng)操帶領(lǐng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展親子小游戲等等。為了拓展教育內(nèi)容，老師們還根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不斷創(chuàng)編教育主題，如“神奇的蔬菜”“玩轉(zhuǎn)紙杯”“水的秘密”“報(bào)紙大變身”等，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。我們還利用征集家庭志愿者的方式，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起推薦家庭親子小游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒和家長(zhǎng)參與的積極性。

2. 貼近生活，挖掘身邊的教育資源

隨著時(shí)間的推移，大家的活動(dòng)興趣有些減弱。老師們及時(shí)開(kāi)展反思和研討，通過(guò)線上訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式，了解疫情背景下幼兒和家長(zhǎng)的實(shí)際需求。經(jīng)過(guò)教研我們發(fā)現(xiàn)，前期開(kāi)展的活動(dòng)雖然豐富多彩，但成品內(nèi)容多，與幼兒生活相差較遠(yuǎn);專業(yè)性較強(qiáng)，家長(zhǎng)難以把握和指導(dǎo);居家期間，有些活動(dòng)材料也難以采集齊全……因此我們調(diào)整活動(dòng)思路，從了解幼兒當(dāng)前的生活狀態(tài)開(kāi)始，發(fā)掘出更貼近孩子真實(shí)生活的一些親子活動(dòng)。

（1） 創(chuàng)設(shè)疫情主題教育。疫情之下，孩子們的日常生活被打破，他們無(wú)論生理和心理都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變化，“疫情”本身就是一個(gè)很好的話題，它是孩子可以去了解、可以去探究的主題，更是孩子需要去面對(duì)和思考的問(wèn)題。因此，我們將疫情防控和幼兒健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，去探討與幼兒生活相關(guān)的話題，比如：我們?yōu)槭裁床荒艹鲩T(mén)？在家又可以做些什么呢？活動(dòng)中，老師積極引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)主動(dòng)參與互動(dòng)，或語(yǔ)音、或視頻、或作品，來(lái)展示自己所認(rèn)識(shí)的新冠病毒是什么樣子的;什么時(shí)候需要戴口罩;演示正確佩戴口罩的方法;秀一秀在家用“六部洗手法”洗手的視頻……同時(shí)，我們還開(kāi)展了“我是家務(wù)小能手”“我是健康小衛(wèi)士”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)自己穿衣、疊被、收拾玩具等，主動(dòng)做力所能及的事情;鼓勵(lì)幼兒為玩具消毒、合理飲食、加強(qiáng)鍛煉等，提高個(gè)人身體素質(zhì)?；顒?dòng)中，我們幫助家長(zhǎng)為孩子錄制剪輯視頻，曬一曬孩子的成績(jī)，幫助孩子提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。一段時(shí)間以來(lái)，這些活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，幼兒和家長(zhǎng)都表現(xiàn)出了極大的參與熱情。

（2） 積極拓展生活教育。針對(duì)居家少外出的特殊情況，我們支持家長(zhǎng)從身邊去挖掘生活教育的價(jià)值，利用周邊可收集的活動(dòng)材料，積極開(kāi)展富有生活氣息的游戲活動(dòng)。如在“有趣的瓶瓶罐罐”這一活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的共同努力，延伸出了“給瓶瓶洗澡”“給罐罐分類排序”“給瓶罐美妝”等活動(dòng);還利用瓶罐開(kāi)展了踩高蹺、套圈、打保齡球等游戲;有的幼兒還開(kāi)展了小實(shí)驗(yàn)，探究不同瓶罐發(fā)出的聲音，甚至還能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試演奏簡(jiǎn)單兒歌;“形形色色的數(shù)字”“生活中的圖形”這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒都“忙”了起來(lái)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，它們要比一比誰(shuí)在家中找到的數(shù)字多，誰(shuí)能收集到更多與圖形相匹配的物體，然后說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些數(shù)字和圖形，他們有什么作用;根據(jù)孩子的興趣和需要，我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)在家設(shè)置“迷你區(qū)角”，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，如在建構(gòu)區(qū)，利用紙盒、紙板、瓶罐等廢舊材料建構(gòu)方艙醫(yī)院;在飼養(yǎng)區(qū)，通過(guò)喂養(yǎng)小動(dòng)物培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心與責(zé)任意識(shí);在種植區(qū)，觀察記錄種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程，感知生命與大自然的關(guān)系。這些活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅取材方便，也便于家長(zhǎng)操作和指導(dǎo)，孩子不僅表現(xiàn)出了極大的興趣，家長(zhǎng)的育兒觀念和指導(dǎo)水平也有了很大提高。

（3） 有意義的節(jié)日主題教育。我們還結(jié)合當(dāng)下的節(jié)日，積極開(kāi)展節(jié)日主題教育活動(dòng)。如在元宵節(jié)，引導(dǎo)孩子們包元宵、吃元宵，進(jìn)行線上猜謎、嘗試用廢舊的材料制作花燈等，通過(guò)對(duì)節(jié)日氛圍的感受，引導(dǎo)孩子珍惜當(dāng)下的幸福生活、感恩有人在為我們負(fù)重前行;在“三八”節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽，用實(shí)際行動(dòng)向媽媽、奶奶、外婆表示感謝，給她們打個(gè)電話、捶捶背、洗洗腳或是幫忙擦擦地等，表達(dá)自己的愛(ài)心，并精心制作禮物送給她們。此外，植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、世界讀書(shū)日等，我們也根據(jù)節(jié)日和幼兒年齡特點(diǎn)，積極挖掘節(jié)日教育價(jià)值，讓幼兒感受一個(gè)非同尋常的日子，從而培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)讀書(shū)、感恩親人、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

三、 發(fā)揮家長(zhǎng)教育主導(dǎo)作用

疫情期間，孩子宅家無(wú)法出門(mén)，教師無(wú)法直接面對(duì)幼兒，很多的教育活動(dòng)必須通過(guò)家長(zhǎng)以及配合家長(zhǎng)的親子教育來(lái)實(shí)施。因此，在活動(dòng)中，我們注意到了家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，通過(guò)多種途徑和方法對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在親子互動(dòng)中的主體價(jià)值。

1. 加強(qiáng)溝通交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

建立家長(zhǎng)微信交流群，通過(guò)音頻、文字、電話等方式引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道孩子的健康成長(zhǎng)不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)興趣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全防護(hù)以及自理能力等都是至關(guān)重要的。孩子是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都只是學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子、鼓勵(lì)孩子，為孩子創(chuàng)造更多自由選擇和自主游戲的機(jī)會(huì)，多一些耐心和堅(jiān)持，努力將陪伴孩子的意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在開(kāi)展的“我是小主播”活動(dòng)中，面對(duì) “我是小達(dá)人”這一播出主題，辰辰的爸爸向老師求助說(shuō)：孩子沒(méi)有什么特長(zhǎng)，他有些為難。老師提醒爸爸：小達(dá)人不一定就是某項(xiàng)突出的技能，任何辰辰會(huì)自己做到的事都可以展示，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，不能代替孩子做決定。最終辰辰順利地選擇了“安全”方面的內(nèi)容來(lái)播出，他親自演示了如何保護(hù)自己、不能給陌生人開(kāi)門(mén)的事例，他表演前后連貫，表達(dá)清楚明白。爸爸把視頻發(fā)在群里，獲得了家長(zhǎng)和幼兒的一致稱贊。

2. 多措并舉，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)

我們通過(guò)線上互動(dòng)交流，給家長(zhǎng)解疑答惑，通過(guò)具體的指導(dǎo)建議幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。在推送的繪本故事中，我們?cè)鲈O(shè)了“繪本推薦理由”“教育建議”“讀故事、說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)，幫助家長(zhǎng)理解故事內(nèi)容，有效地利用繪本資源對(duì)幼兒進(jìn)行思維拓展和教育;在一些游戲活動(dòng)中，我們對(duì)材料準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、策略提醒等給予家長(zhǎng)提示，幫助家長(zhǎng)順利完成各項(xiàng)游戲活動(dòng);我們還為家長(zhǎng)提供了幼兒成長(zhǎng)記錄表，支持家長(zhǎng)耐心細(xì)致地觀察孩子，善于發(fā)現(xiàn)并記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。此外，我們還積極搭建了家長(zhǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)家園線上APP、微信群等方式，把好的家庭教育案例在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享，促進(jìn)家長(zhǎng)之間互相帶動(dòng)、互相學(xué)習(xí)。

總之，在不斷的探索和實(shí)踐中，我們的家園共育活動(dòng)取得了顯著的成績(jī)，孩子們?cè)谶@個(gè)特殊的假期里發(fā)生了可喜的變化，我們的老師和家長(zhǎng)也得到了不同程度的成長(zhǎng)?；顒?dòng)在繼續(xù)，努力不停歇，堅(jiān)信我們會(huì)做得越來(lái)越好！