重新定義我的“愛”

李玲玲

參加工作雖已多年，接手一年級還是第一次，加上自身性格比較愛急躁，說實話，內(nèi)心很打怵。同學(xué)們需要適應(yīng)小學(xué)生活，我需要適應(yīng)小同學(xué)們的慢節(jié)奏。小雨同學(xué)是一個一開始讓我操碎心的孩子，但也是他，讓我扔掉了過去的“想當(dāng)然”，重新定義我的“愛”。

為了讓一年級學(xué)生能盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，學(xué)校組織了為期一天的軍訓(xùn)活動。絕大多數(shù)孩子都能遵守紀(jì)律，只有小雨不跟著集體行動，即便你把他安頓到隊伍了，他也不好好站，讓他周圍的孩子也沒法訓(xùn)練。所以，從入學(xué)第一天，我就知道這個孩子需要我格外上心。

果不其然，課堂上，大多數(shù)孩子能堅持聽老師講課，小雨同學(xué)卻低著頭撕紙玩;其他孩子上課的時候能正確坐姿，小雨同學(xué)向來都是跪到凳子上，還老是和同桌說話。下課的時候，他肯定是最活躍的那一個，去花池里摘葉子、去水管上玩水、脫下上衣滿走廊地跑……訓(xùn)他也沒用，如果你訓(xùn)他狠了，他就會躺到地上耍賴。最讓我頭疼的是，我經(jīng)常要尋遍校園的角角落落去找他。最讓人揪心的一次，他跑到宿舍區(qū)去拉樓道里的電閘，被執(zhí)勤的領(lǐng)導(dǎo)看到，把他送回來的。

經(jīng)過這些事情之后，我靜下心來反觀自己的工作，太過急躁，忘記了小雨還是個幼兒園剛畢業(yè)的孩子，學(xué)生不希望有過多的管控，他們需要的是幫助。每一位學(xué)生都有或多或少讓人厭煩的小毛病，我們常常把這些小毛病當(dāng)成大事。我不應(yīng)該光有一頭熱的“嚴(yán)格的愛”“管控的愛”，還應(yīng)該多些“尊重的愛”“理解的愛”。給學(xué)生說話的權(quán)利、發(fā)聲的機會，多去挖掘問題背后的根源，想辦法解決問題！所以，我要重新定義我的“愛”！

我和小雨的爸爸深談了一次。經(jīng)過了解得知，小雨是他爺爺奶奶帶大的，小雨的爸爸脾氣急，愛揍孩子，所以孩子還是比較怕他的。爸爸媽媽管的時候，老人總是愛護著。小雨上幼兒園的時候，老師是他爸爸媽媽的熟人，所以一直對小雨比較照顧，導(dǎo)致了小雨在一些行為上不受約束。

在接下來的日子里，小雨仍然經(jīng)?！瓣J禍”。我首先是給他說話的權(quán)利，聽聽他內(nèi)心是怎么想的，然后再教給他正確解決問題的方法。慢慢地，小雨和我交流的事情越來越多，他說爸爸從來不夸獎他。慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)了小雨身上越來越多的優(yōu)點：小雨從來不說謊、小雨非常愛勞動、小雨是個懂得感恩的孩子，經(jīng)常說愛自己的爺爺奶奶。于是，我就經(jīng)常表揚他這些優(yōu)點，不光在同學(xué)們面前表揚他，還給他爸爸媽媽發(fā)信息表揚他，讓他們在家里也跟著表揚他。漸漸地，他在他爸爸面前找到了自信，他很開心。

后來，班里開展了“值日小班長”的活動。每人用一周的時間配合班長和中隊長管理好班級，小雨也積極報名參加。工作中，他很積極，也很認(rèn)真。但也有管不住自己的時候，我默默地叮囑班長和中隊長及時去指導(dǎo)他。班里進行一周工作總結(jié)的時候，我引導(dǎo)同學(xué)們說一說小雨的進步，并當(dāng)眾表揚他。私下里，我也找他談話，肯定他的進步，指出他存在的問題，耐心指導(dǎo)他學(xué)會解決問題。再后來，班級里獲得了一個“美麗班級”的獎杯，小雨開心地跑過來和獎杯合了個影！現(xiàn)在的小雨，慢慢地適應(yīng)了一年級的學(xué)習(xí)和生活，“大拇指”也越攢越多……

重新定義我的“愛”，我收獲了更多幸福和開心！