線上線下教學的有機融合

李學堂

桃李初露碩果，學子即將返校。在疫情防控持續(xù)向好的五月，作為小學畢業(yè)年級的語文教師，在上好網(wǎng)課的同時，我還考慮到學生返校后的學習和生活。受疫情影響，學生的思想在開學入校之初肯定會有波動，需要全體教職工以最高效率讓學生在最短時間內(nèi)回歸到正常學習狀態(tài)。鑒于此，本著“寧可有而不用、決不用時不知”的原則，我們六年級5位班主任協(xié)同工作，制作了“開學第一課”的課件，并制定了主題班會的詳細方案，內(nèi)容涵蓋學生在校學習和生活的方方面面，這樣就從根本上扶正了學生思想。

接下來，要一手抓疫情防控，一手抓知識教學，兩手同時抓，兩手都要硬。在校期間，要求學生嚴格落實疫情防控的各項規(guī)定，飯前便后勤洗手;要求學生熟練掌握“七步洗手法”;學生課下和體育課時不聚集，保持適當?shù)拈g隔;教室、樓道多通風;對門把手等細微之處進行擦拭消毒……確保學生在校安全。在知識學習層面，以線上學習為基礎(chǔ)，通過檢測和分析學生的學習狀態(tài)，進而執(zhí)行定員、定時、定任務(wù)的學習模式。所謂定員，即因生施教，利用零碎時間及時查缺補漏，爭取使其迎頭趕上。定時和定任務(wù)即限定時間，在單位時間內(nèi)完成相應的學習任務(wù)，時間一到，當場出題進行測試，反饋學習效果，這種方式給了學生一定的壓力，從而能夠保證立竿見影的學習效果。

學校是全體師生共同的家園，在此特殊時期，要大力營造班級疫情防控氛圍，張貼和懸掛相應的溫馨提示，并建議學校充分利用電子顯示屏、宣傳欄、板報、學校廣播站等宣傳平臺，多層面、全方位地營造疫情防控氛圍，讓學生在安全的校園里茁壯成長。