讓日記在學(xué)生心里安營扎寨

鄭海燕

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，而日記更是小學(xué)生接觸最多的寫作形式，多寫日記不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生寫作水平的提升。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取針對(duì)性策略鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多寫日記、寫好日記，讓日記在學(xué)生心里安營扎寨，通過寫日記這一計(jì)劃性、系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練去提高學(xué)生的寫作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣

興趣是學(xué)生堅(jiān)持寫日記的原動(dòng)力，所以在日記教學(xué)中，教師需要做好這關(guān)鍵且基礎(chǔ)的一步。興趣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)寫日記，進(jìn)而在日復(fù)一日的寫作訓(xùn)練中提高寫作水平。而為了培養(yǎng)興趣，教師首先要向?qū)W生闡明寫日記的意義與好處，但考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有限，教師可列舉真實(shí)可靠的名人例子來說明，比如胡適、曾國藩等名人長年累月堅(jiān)持寫日記，大大提高了自身寫作能力，以此去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持寫日記的重要性。與此同時(shí)，我們還需要認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生對(duì)寫日記抱有一定的畏難心態(tài)，認(rèn)為寫日記非常難，不知從何寫起也不知如何寫。因此，教師要告知學(xué)生寫日記就是將自己所見所聞、所感所悟表達(dá)出來，不需要有太多的框架限制與思想包袱，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下對(duì)寫日記產(chǎn)生興趣。換言之，在學(xué)生剛開始接觸寫日記時(shí)，教師就要讓學(xué)生感知到寫日記的快樂而非苦惱，所以教師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，讓日記自然而然地走進(jìn)學(xué)生的生活，成為他們生活中的一部分。

2.增加學(xué)生日記的多樣性

許多家長與學(xué)生對(duì)寫日記存在一定的偏見，甚至有些教師本身也有錯(cuò)誤觀念，因?yàn)樗麄兌紝⑷沼浧娴乩斫鉃椤皩?duì)每天發(fā)生的重要、有意義的事情進(jìn)行記錄”，但每個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體，特別強(qiáng)調(diào)事情的重要和有意義，往往小學(xué)生的思維造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，再者說并不是每一天都有非常重要與有意義的事情可記錄，所以無形中會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)寫日記產(chǎn)生心理壓力，自然難以激起其對(duì)寫日記的熱情。此外，也有很多小學(xué)生對(duì)生活的感知較為淺顯，倘若教師未能在寫作方面正確引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生每天都陷入要寫什么的煩惱之中，為了避免這一情況，教師要嘗試為學(xué)生增加日記的多樣性，比如可每天為學(xué)生提供三四個(gè)固定話題且確保話題范圍較廣，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去思考，對(duì)于學(xué)生自擬題目的寫作則需要予以鼓勵(lì)。每一位學(xué)生都有著獨(dú)具一格的創(chuàng)造力與想象力，教師需要改變觀念，對(duì)學(xué)生的日記寫作多加鼓勵(lì)，雖然在錯(cuò)別字、語法等方面要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但是也不必過于糾結(jié)，最重要的是確保學(xué)生將日記視作傾訴內(nèi)心、自由寫作的“凈土”。此外，還可推行獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓更多孩子將自己的日記整理成冊(cè)，多回頭看看自己的寫作，增強(qiáng)他們的寫作自豪感，漸漸養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。

3.開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

為了讓小學(xué)生在日記中有更多的內(nèi)容可寫，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⒓痈信d趣的活動(dòng)，通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)孩子們的每一天，這樣他們的日記寫作才有更多的“素材”。一方面，要多開展校園活動(dòng)。作文與生活之間的關(guān)系極為密切，學(xué)生生活的充實(shí)程度直接決定了其日記內(nèi)容的豐富程度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、志愿者活動(dòng)等等，積累寫作素材的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野與知識(shí)面，讓學(xué)生在更多的見聞中產(chǎn)生更深刻的思想，在日記中留下濃墨重彩的一筆;另一方面，應(yīng)當(dāng)定期開展班級(jí)活動(dòng)。教師可想辦法“制造活動(dòng)”，可每個(gè)星期組織開展小型競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)，比如利用班會(huì)課或課后休息時(shí)間，開展掰手腕、兩人三足、智力搶答、敬老院志愿行等活動(dòng)，還可布置小任務(wù)，要求學(xué)生回家后與父母一同完成，比如幫父母做家務(wù)、給父母洗腳等等。這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不僅為學(xué)生日記提供了更多值得記錄的素材，也讓他們從中得到心理層面的收獲。

綜上所述，讓日記在學(xué)生心里安營扎寨，始終保持寫日記的熱情，是非常不容易的，教師一定要采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)日記寫作的多樣性，并且要多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有事可寫。唯有如此，小學(xué)生才能將寫日記的好習(xí)慣堅(jiān)持下去，在這一系統(tǒng)且計(jì)劃性的寫作訓(xùn)練中不斷提升寫作水平。