初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育初探

張偉雄

【摘要】大部分初中數(shù)學(xué)教師都知道德育滲透的重要性，但是迫于學(xué)校的評價(jià)策略和升學(xué)壓力，在教學(xué)實(shí)際操作中，注重學(xué)生學(xué)科知識的培養(yǎng)，而忽視德育滲透的實(shí)施。為此，筆者經(jīng)過文獻(xiàn)、談話、實(shí)施及總結(jié)等研究后，歸納出初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;途徑

教育部頒布的 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，“把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育及社會教育的各個(gè)方面?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識外，也應(yīng)促進(jìn)學(xué)生身心健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、美育欣賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)方面的能力。初中數(shù)學(xué)教師大部分都知道德育滲透的重要性，但是迫于學(xué)校的評價(jià)策略和升學(xué)壓力，在教學(xué)實(shí)際操作過程中，偏重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科知識的培養(yǎng)，而忽視德育滲透的實(shí)施。為此，筆者經(jīng)過文獻(xiàn)、談話、實(shí)施及反思等研究后，歸納出初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的有效途徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的特性

初中學(xué)生經(jīng)過十多年的父母、老師和社會等的教育與熏陶，已基本形成自身相對成熟的世界觀和價(jià)值體系，如果想要優(yōu)化、改變或打破原有的體系，單純靠簡單的說教作用不大。改變一個(gè)學(xué)生的思維意識是比較困難的，經(jīng)過與學(xué)生多次談話，他們反映經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象，聽著老師的德育故事心里非常激動，但過后又沒有激情去行動。從這里也可以看出，德育滲透屬于人類深層次教育，是所有學(xué)科的共性教育，可實(shí)施但是也有一定的難度。為了使德育滲透得到實(shí)效，教師必須有大局觀，把握以下幾個(gè)德育滲透的特性。

1.本質(zhì)性與氛圍性

教育家赫爾巴特說：“教書如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！币虼耍?dāng)下的數(shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的德育因素，以學(xué)生為本，把數(shù)學(xué)德育的主動性、針對性和實(shí)效性作為一個(gè)有機(jī)的整體，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，知識教育與品德教育相互促進(jìn)。教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育需要教育管理部門、學(xué)校、教師、家長和社會的互相配合，也應(yīng)與其它學(xué)科中的德育相輔相成，形成一種氛圍，才能使德育無處不在，取得更好的效果。在我們學(xué)校教育中，領(lǐng)導(dǎo)與教師必須要形成一種齊抓共管的教研教學(xué)氛圍，正確處理好學(xué)科知識與德育滲透的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)向上、向善、向美的良好環(huán)境。

2.長期性與技巧性

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育應(yīng)該持之以恒，細(xì)化到每一個(gè)場景和每一句話。由于學(xué)生的心智還不太成熟，世界觀和價(jià)值體系會受外界不良的影響，這就必須堅(jiān)持每天、每節(jié)課都進(jìn)行德育滲透。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)比較特殊，它的德育因素比較隱秘的，比如，在大部分的數(shù)學(xué)課本上都比較難找到德育滲透相對應(yīng)的文字。所以在教學(xué)過程中，德育滲透應(yīng)以潛移默化為主，不宜生搬硬套，注意技巧性。有些老師的做法非常值得學(xué)習(xí)，在進(jìn)入班門口上課前，默默地對自己說：“開心，快樂，冷靜，培養(yǎng)人?！边@幾個(gè)詞時(shí)刻提醒教師自己要樂觀組織好課堂教學(xué)，冷靜處理好各種突發(fā)事件，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)人。但是每天進(jìn)行德育滲透也是有一定難度的，學(xué)生容易厭倦，所以要非常注重滲透的技巧，滲透程度上體現(xiàn)以身作則、畫龍點(diǎn)睛、舉一反三 、水到渠成、潤物無聲的特性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的有效途徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透要有效果，必須首先把握現(xiàn)在學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為變化趨勢，用政治家的敏感去接受周圍的信息，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動向和行動動態(tài)，在教學(xué)活動中滲透德育才能精準(zhǔn)實(shí)施，起到明顯的教育效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育不能隨心所欲，要完成好課程標(biāo)準(zhǔn)中對基本知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的要求，這是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的主要依據(jù)。

1.德育滲透設(shè)計(jì)

好的課堂都需要好的設(shè)計(jì)，德育滲透也不例外，而且更加要有技巧性和計(jì)劃性。德育滲透教學(xué)要研究課本和教學(xué)課堂中的哪些內(nèi)容跟德育滲透緊密聯(lián)系和怎樣有機(jī)結(jié)合，要求數(shù)學(xué)教師在章節(jié)備課之前制定出整體計(jì)劃，形成一定的連貫性，這樣既能緊扣教材，又能有計(jì)劃合理地進(jìn)行德育滲透教學(xué)。

比如，在人教版七年級上冊第一章有理數(shù)的教材中，其中兩個(gè)內(nèi)容計(jì)劃如下。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透形式

由于在數(shù)學(xué)教材中，大部分的思想教育內(nèi)容并不占明顯地位，所以要由教師挖掘其中的德育元素。在教學(xué)上“用教材教”而非“教教材”，參考一標(biāo)多本（一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)多個(gè)版本），對教材內(nèi)容進(jìn)行研究。

（1）數(shù)學(xué)史、名人名師（挖掘型）

人教版七上第27頁《中國人最先使用負(fù)數(shù)》說到，在我國著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算法則，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生了。再如，人教版八下《勾股定理》中第一節(jié)課中，用畢達(dá)哥拉斯去朋友家做客的故事進(jìn)行引入，介紹畢達(dá)哥拉斯的勵(lì)志故事，用名人的故事去鼓勵(lì)學(xué)生讀書要刻苦鉆研，準(zhǔn)備好各種預(yù)備知識。

（2）結(jié)合課題學(xué)習(xí)（活動型）

在新人教版七下第153頁課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》中，要求學(xué)生通過閱讀材料后，上網(wǎng)搜索水資源的相關(guān)資料，調(diào)查自己家里每月的人均用水量，再通過合作的形式匯集各位同學(xué)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理，最后形成調(diào)查報(bào)告并在班上進(jìn)行匯報(bào)。通過這些活動，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣，利己利國，使學(xué)生自覺地加入到節(jié)約用水的宣傳和行動中來。

如，學(xué)完教版七下統(tǒng)計(jì)知識后，讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)七年級學(xué)生吃早餐情況統(tǒng)計(jì)，滲透身體健康意識;學(xué)完測量用太陽光影子金字塔的高度后，組織學(xué)生用太陽光影子測量樹木的高度，讓學(xué)生感受知識的力量，尊重知識并應(yīng)用知識;在組織九年級學(xué)生計(jì)算校園綠化面積并求綠化率，學(xué)生通過做方案、討論商量修改、實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、制作相關(guān)表格、寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告、寫感悟，讓學(xué)生充分感受到環(huán)保意識和做項(xiàng)目的一般步驟與方法。

（3）結(jié)合例題習(xí)題（習(xí)題型）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題和習(xí)題的講解占有一定的比例，例題和習(xí)題中存在豐富的背景資料，這也是德育滲透教學(xué)的好時(shí)機(jī)。比如，“有一人患了新冠肺炎，經(jīng)過兩輪傳染后總共有121人患了新冠肺炎，求每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？”本題可以通過講解傳染速度之快滲透衛(wèi)生意識。再如，在講九上第25章概率樹狀圖時(shí)，用樹狀圖和排列組合的知識解釋中國古哲學(xué)書籍《易經(jīng)》內(nèi)容，感受并學(xué)習(xí)我國古代人民的哲學(xué)智慧。

（4）揭示數(shù)學(xué)美（審美型）

數(shù)學(xué)相關(guān)知識豐富多彩，存在大量的美學(xué)元素，如存在大量的體系美，概念美，公式美、簡約美、抽象美、無限美、對稱美、和諧美和奇異美等等。如，在學(xué)習(xí)完軸對稱知識后，組織八年級的學(xué)生進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)大賽，并進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生感受對稱之美。如，在人教版九年級上冊第二十四章《圓》的第一節(jié)課中，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“一切立體圖形中最美的是球，一切平面圖形中最美的是圓?！痹谶@里的教學(xué)中可以滲透集體主義精神、萬物循環(huán)之理。在講銳角三角函數(shù)時(shí)，有些計(jì)算比較麻煩，如根據(jù)實(shí)際情況列出方程后，如果直接算非常麻煩，容易算錯(cuò)，如果把轉(zhuǎn)換為后，運(yùn)算就變得非常簡單了。學(xué)生每次聽完這種方法后都鼓掌歡呼，感嘆運(yùn)算之美。

（5）數(shù)學(xué)思想育人（特色型）

利用特有的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行德育滲透，如應(yīng)用題—模型思想—要抓住事物的本質(zhì)，解二元一次方程組—消元思想—大事化小，一次二元方程—降次思想—萬事化繁為簡，規(guī)律探索—?dú)w納、推理思想—從現(xiàn)象看本質(zhì)，數(shù)形結(jié)合思想—多角度看問題，證明過程—嚴(yán)密性、邏輯性—理性精神、實(shí)事求是等等。

（6）豐富多彩的課堂組織方式（組織型）

利用多種教學(xué)方式，從各方位滲透德育。如游戲教學(xué)（如九上概率掃雷例題）、探究式學(xué)習(xí)（如，九下探究位似）、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（如七下的課題學(xué)習(xí)節(jié)水）、小組合作學(xué)習(xí)（完成合作任務(wù)）、成果展示（通過板書、口述、多媒體）等。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一個(gè)非常重要的課題，值得進(jìn)一步研究和探索。我們在教學(xué)過程中要注重知識的應(yīng)用，更重視知識的生成和德育的無聲滲透。道法自然，敬畏自然，尊重并遵循學(xué)生的認(rèn)知成長規(guī)律，筆者認(rèn)為這才是德育滲透的靈魂所在。

[本文系廣東省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會的課題“基于班級德育滲透的初中學(xué)科活動課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（課題編號：QNJSKT00502）的研究成果]

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