淺談廣州版牛津初中英語(yǔ)教材中的Project板塊的教學(xué)

朱江

【摘要】廣州版的牛津初中英語(yǔ)教材目前有一個(gè)全新的project板塊，它跟以往的教材板塊有很大的區(qū)別，讓人覺得很新穎。而Project板塊有嚴(yán)格的要求，就是將學(xué)生當(dāng)作是教學(xué)或者課堂中的主體，并且將合作性學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要手段，再結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系人生感悟，進(jìn)而使得學(xué)生的人格通過(guò)培養(yǎng)而逐漸健全，讓學(xué)生們的能力在各個(gè)方面都有所提升。但是它跟考試之間是存在脫節(jié)的，沒有辦法根據(jù)考試這種形式來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，所以很多老師都基本上不會(huì)使用

【關(guān)鍵詞】Project;策略;方法

一、學(xué)習(xí)Project板塊方面所涉及的教學(xué)理論

在這種新課標(biāo)前提下，英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)一般是：老師們要通過(guò)鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生們積極參與小組討論以及信息檢索和訪談等類型的活動(dòng)，從而使得學(xué)生們?cè)诼犝f(shuō)讀寫方面的能力得到綜合性的提高，首先，要給學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及探究問(wèn)題的條件，而且再引導(dǎo)他們通過(guò)自己的能力去解決，在信息處理以及傳達(dá)方面的能力要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)，同時(shí)英語(yǔ)方面的表達(dá)以及思維能力也應(yīng)該得到鍛煉，進(jìn)而形成一種跨文化式的交際能力以及意識(shí)等。在老師和學(xué)生們之間的研究以及探討過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

然而，廣州版牛津初中英語(yǔ)教材中出現(xiàn)Project板塊的主要原因是什么呢？首先我們先來(lái)談下中外學(xué)校在作業(yè)布置方面存在的差異。外國(guó)教育當(dāng)中，他們將作業(yè)稱之為project，也可以稱之為探究型課題，而并不是我們所說(shuō)的作業(yè)，project的主要內(nèi)容就是實(shí)踐，通過(guò)生活中的一些實(shí)踐案例讓學(xué)生們了解并且從中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和能力。這跟我們目前所宣傳和倡導(dǎo)的新課改是非常一致的。因此，開展英語(yǔ)新課程教學(xué)活動(dòng)中對(duì)一些特色的作業(yè)開始進(jìn)行嘗試，比如假設(shè)自己開餐館，但是缺乏一張海報(bào)，需要學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)等;圣誕節(jié)需要學(xué)生們自己制作卡片，然后送給老師或者同學(xué)們。上述所說(shuō)的這些跟我們以往的作業(yè)有很大的區(qū)別，不僅有趣而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的能動(dòng)性，受到很多學(xué)生的歡迎。廣州版牛津初中英語(yǔ)教材中Project板塊的引入，使新課程理念的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)成為可能。

在討論集體備課內(nèi)容的時(shí)候，很多老師都談到了project板塊，覺得這個(gè)是比較難操控的。老師們的主要顧慮是：當(dāng)學(xué)?；蛘呃蠋焸兌及凑招抡n標(biāo)教學(xué)，且學(xué)生們也按照老師的教學(xué)方式去學(xué)習(xí)，但是在升學(xué)考試中。比如，說(shuō)中考并不涉及這些內(nèi)容，那么，學(xué)生們就會(huì)很吃虧。這種全新的教學(xué)方式如何對(duì)其貫徹下去，對(duì)這種教學(xué)方式如何去展開等，在當(dāng)前都是比較重要的問(wèn)題。

要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要找到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。通過(guò)深入的思考，我們發(fā)現(xiàn)原因有三個(gè)：

1.性格內(nèi)向并且基礎(chǔ)不好的學(xué)生幾乎不會(huì)參與，也沒有改進(jìn)的態(tài)度和意愿。

2.各個(gè)小組領(lǐng)到任務(wù)后，都會(huì)由好學(xué)生去完成。小組合作學(xué)習(xí)就成為了空談，致使兩極分化更為嚴(yán)重。

3.班級(jí)人數(shù)太多，Project展示匯報(bào)太耗時(shí)間，教師擔(dān)心影響正常的教學(xué)。

所以，我們應(yīng)該對(duì)最近幾年中應(yīng)用的project板塊做一個(gè)全面的調(diào)查和回顧，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行討論以及探究等，目的是讓未來(lái)的教學(xué)能夠更加全面且系統(tǒng)化。

二、對(duì)Project板塊教學(xué)策略及方法的探微

其實(shí)廣州版牛津初中英語(yǔ)教材中的許多Project是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。其本身就具有評(píng)價(jià)性，學(xué)生可按照Planning、Preparing、Producing、Presenting四步完成Project課題探究。教師在課堂上要幫助學(xué)生理解這四個(gè)步驟，指導(dǎo)學(xué)生按步“做事”。下面筆者談?wù)勛约和ㄟ^(guò)實(shí)踐所取得的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

1.Planning （計(jì)劃）

課題開始前，要做好周密的計(jì)劃，包括確定內(nèi)容，分組、一個(gè)各小組之間的分工。在進(jìn)行分組的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)其特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行分組，讓所有的學(xué)生都能夠有事情可做。在開學(xué)前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的調(diào)查，比如說(shuō)性格以及愛好和興趣等，等到開學(xué)后再根據(jù)學(xué)生們的具體情況以及英語(yǔ)水平等組成極具特性的學(xué)習(xí)小組，每組成員大概在3到6個(gè)人左右，形成小組內(nèi)相互幫助合作、各小組之間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)格局。

現(xiàn)以八年級(jí)下冊(cè)模塊一Unit 2為例， 事先做一張課題計(jì)劃表，由各小組按項(xiàng)目填寫。

《牛津初中英語(yǔ)》學(xué)生Project 課題探究計(jì)劃表

2.Preparing （準(zhǔn)備）

分工后，開始收集數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備好材料，為“做事”做好充分的鋪墊，這是做好Project最關(guān)鍵的一步。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用一切可能的渠道、采用不同的方法收集數(shù)據(jù)。在收集數(shù)據(jù)方面有很多種方法，最常見的就是問(wèn)卷法以及訪談法和觀察法等。

（1）觀察法 （Observation ）。應(yīng)用觀察法時(shí)，要事先設(shè)計(jì)一份表格。

設(shè)計(jì)時(shí)要考慮如何對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，如何方便收集數(shù)據(jù)等。在觀察過(guò)程中要仔細(xì)作好記錄。

（2）問(wèn)卷法（Questionnaire）。問(wèn)卷法主要用于廣泛的調(diào)查研究，如調(diào)查某種現(xiàn)象的現(xiàn)狀，以及某個(gè)群體對(duì)這種現(xiàn)象的看法或態(tài)度等。問(wèn)卷中常設(shè)計(jì)以下三類問(wèn)題：①開放式問(wèn)題，將想要得知的內(nèi)容通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。②封閉式問(wèn)題，對(duì)所獲得的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)正確的判斷。③選擇式問(wèn)題，對(duì)給出的所有選擇中按照要求作出單選或者多選。比如說(shuō)八年級(jí)下冊(cè)模塊三 Unit 6 Project是制作一份關(guān)于寵物世界的小冊(cè)子（Making a booklet about pet world）。你需要擬定一些有關(guān)寵物的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷。設(shè)計(jì)的開放式問(wèn)題可以是：Please give a brief description of the pet you are trying to keep. 封閉式問(wèn)題Do you keep a pet？由于小組的差異，各小組設(shè)計(jì)的問(wèn)卷會(huì)千姿百態(tài)、各有特色。這樣既體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的特征，又凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

（3）訪談法（Interview）。訪談法優(yōu)點(diǎn)是能與被訪談對(duì)象直接接觸，獲得直接的材料，訪談形式是開放的。就像記者采訪一樣，各小組要事先準(zhǔn)備與話題相關(guān)的問(wèn)題，然后開始訪談。在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行記錄，并且在訪談結(jié)束之后要進(jìn)行整理，并得出調(diào)查結(jié)果。訪談這種形式其實(shí)給很多學(xué)生們都提供了一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠在真實(shí)的情節(jié)中感受到一些知識(shí)的重要性。

（4）網(wǎng)絡(luò)收集法（Internet）。網(wǎng)絡(luò)上資料豐富，學(xué)生很容易找到所需要的信息，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生比較喜歡的形式，對(duì)學(xué)習(xí)的渠道以及興趣等都能有所拓寬，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更加豐富，因而，被學(xué)生廣為運(yùn)用。但要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的信息進(jìn)行篩選和分析，不僅可以讓學(xué)生們?cè)谑占畔⒎矫娴哪芰τ兴岣?，而且還應(yīng)該注意這方面能力的正確培養(yǎng)，比如，模塊二Unit 4 Project Make a comic book ，學(xué)生可上Internet 搜尋關(guān)于創(chuàng)作漫畫的步驟、方法。

3.Producing （制作）

調(diào)查結(jié)束后，就開始對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行撰寫或者制作等。每個(gè)小組成員都應(yīng)該將自己的材料信息進(jìn)行整合匯總，然后再一起進(jìn)行討論以及分析等，集中大家的智慧來(lái)完成作品。老師們應(yīng)該扮演好指導(dǎo)的角色，讓他們能夠順利的完成任務(wù)。教師要給學(xué)生提供某類作品的范文或英語(yǔ)詞匯、句子，便于學(xué)生參照。例如，寫調(diào)查報(bào)告，要告訴學(xué)生調(diào)查報(bào)告主要內(nèi)容基本上調(diào)查的對(duì)象以及目的，還有就是數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論和自己的建議，使學(xué)生做出的作品內(nèi)容完整、形式規(guī)范。

4.Presenting （展示）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各小組進(jìn)行討論和分析后使得這個(gè)項(xiàng)目完成，然后再交流、呈現(xiàn)成果，最后就是語(yǔ)言輸出。交流有各種各樣的方式，一般有兩種：首先是課堂交流。每組對(duì)自己的作品進(jìn)行講解或推介，達(dá)到互相學(xué)習(xí)和提高的目的。二是墻報(bào)展出。將每個(gè)組的作品進(jìn)行張貼，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和觀賞。還可以把班上優(yōu)秀的作品制作成Powerpoint 演示文稿等，使作品直觀立體，達(dá)到更好的欣賞效果。

在學(xué)生呈現(xiàn)成果的同時(shí)，要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是非常重要的，它可以讓學(xué)生們獲得更多的成就感。評(píng)價(jià)的方式有很多種，基本上采用的就是形成性評(píng)價(jià)以及多元性評(píng)價(jià)等，目的就是使得學(xué)生們的能力得到提高。教師和學(xué)生一起從作品內(nèi)容和表達(dá)力度，版面設(shè)計(jì)和展示風(fēng)格，以及個(gè)人發(fā)揮和小組合作等方面對(duì)各組的成果進(jìn)行評(píng)分、評(píng)獎(jiǎng)，也可以對(duì)一些獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置，比如說(shuō)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)以及合作獎(jiǎng)之類的，以激勵(lì)更多的學(xué)生在發(fā)揮自身特點(diǎn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，應(yīng)該將成績(jī)分?jǐn)?shù)計(jì)入他們期末總評(píng)中。評(píng)價(jià)完之后，可以把好的作品展示在班級(jí)櫥窗里，或在班級(jí)之間進(jìn)行交流，在各個(gè)年級(jí)之間舉行評(píng)比大賽，同時(shí)在櫥窗進(jìn)行展示等。

三、對(duì)Project板塊教學(xué)的反思

1.讓“合作學(xué)習(xí)”能夠達(dá)成共識(shí)

很多小組在領(lǐng)到他們的任務(wù)之后，就對(duì)小組任務(wù)不上心了，任務(wù)就會(huì)變成某個(gè)人的事情，別的成員基本上都是撒手不管等，這種情況都是非常不好的。Project學(xué)習(xí)基本是一個(gè)自主以及研究和合作的過(guò)程，它可以使得學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面的能力有所提高。在老師們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)一些陳舊觀點(diǎn)進(jìn)行摒棄，帶著新的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且隨著教學(xué)的方式以及內(nèi)容做好引導(dǎo)工作，在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行必要的了解以及關(guān)愛等，用老師的獨(dú)特魅力去使得學(xué)生更加信任老師。在進(jìn)行分組的時(shí)候，首先要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，同時(shí)還要對(duì)小組成員的性格以及能力進(jìn)行了解，要均衡分配，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)去做。

2.“交際策略”的能力要進(jìn)行提高

在進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，如果別的組不仔細(xì)聽，就應(yīng)該在評(píng)分方面進(jìn)行扣分?；A(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不怎么參與，匯報(bào)過(guò)于死板等，這就表現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诮浑H方面欠缺能力，所以我們應(yīng)該要做到：

（1）在內(nèi)容方面要將形式作為服務(wù)的框架

匯報(bào)形式上可以不必過(guò)分去關(guān)注，匯報(bào)形式有可能會(huì)給學(xué)生們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。匯報(bào)改為交流則更加符合我們教育的主題，在匯報(bào)的時(shí)候嚴(yán)格的紀(jì)律要求應(yīng)該改成學(xué)生們的補(bǔ)充等。

（2）讓學(xué)生們學(xué)習(xí)表達(dá)以及傾聽等

在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中傾聽是非常重要的，它可以使得個(gè)人綜合素養(yǎng)得到整體提升，它是一種對(duì)別人的尊重，學(xué)生們?cè)趦A聽的同時(shí)也能夠接受更多的信息，想象以及信息獲取能力能夠得到提高。通過(guò)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐以及討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且努力為其創(chuàng)作更好的環(huán)境以及條件，讓他們的自主解決問(wèn)題的能力得到更多的提升，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣更加濃烈，通過(guò)一些真誠(chéng)的互動(dòng)和愛去讓他們克服一些困難等。

3.在“資源策略”的運(yùn)用上能夠更加切實(shí)可行

我們大家都知道，一些儲(chǔ)存材料信息的資料庫(kù)一般是網(wǎng)絡(luò)以及圖書館或者報(bào)刊等，它們具有的特點(diǎn)是信息非常豐富，初中生最愛使用的則是網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以使得他們學(xué)習(xí)的范圍更加廣，可以學(xué)習(xí)到更多的東西，這些可能在以往的學(xué)習(xí)中從來(lái)都沒有涉及過(guò)等，這些學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面產(chǎn)生更加濃厚的興趣。與此同時(shí)，老師們?cè)谫Y源整合方面以及其舍去方面也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，再通過(guò)一些實(shí)際的學(xué)習(xí)，并且兩者進(jìn)行結(jié)合，并不是一味的進(jìn)行拓展等。

總而言之，在新課程教學(xué)方面的理念要深切進(jìn)行貫徹，Project板塊教學(xué)對(duì)學(xué)生而言也絕非易事、任重道遠(yuǎn)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力也不可能靠一、兩次Project活動(dòng)就能夠得到提高。但是，我們相信只要我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，持之以恒地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多啟發(fā)，就能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的“動(dòng)手”能力，逐步實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)（“Do to learn”或 “Learn by doing”），達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)“做事”。

參考文獻(xiàn)：

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