以愛牽動一日生活組織，促進幼兒健康成長

沈慧玉

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當尊重幼兒的人格權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”幼兒教師與幼兒的關(guān)系是以情感為紐帶的，教師對幼兒的關(guān)愛、尊重，能使他們產(chǎn)生安全感、信任感，變得自信。本文以愛貫穿幼兒園生活活動、學(xué)習活動以及游戲活動，不斷促進幼兒健康快樂地成長為論點，就熱愛幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點和尊重幼兒等方面如何貫穿于幼兒的一日生活當中，闡明愛是促進幼兒健康快樂地成長的前提。

【關(guān)鍵詞】幼兒;愛;一日生活;健康成長

教育家陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育?！庇變簣@的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。給幼兒營造一個溫馨、寬容和充滿愛的環(huán)境，是促進幼兒身心和諧發(fā)展的必要條件，因此，應(yīng)將愛作為紐帶，貫穿于幼兒的一日生活當中，以此促進幼兒健康成長。

一、以愛貫穿幼兒園生活活動，促進幼兒養(yǎng)成良好生活習慣

生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分，對于幼兒來說，身體的健康發(fā)展、基本生活習慣的養(yǎng)成和基本生活能力的提高是幼兒園教育的最為重要的目標?，F(xiàn)代家庭的獨生子女，家長對幼兒各方面的投資越來越多，卻忽視了對幼兒身心健康的發(fā)展、良好生活習慣的養(yǎng)成和生活自理能力的培養(yǎng)。家長在家庭生活方面對幼兒很多的生活技能都包辦代替，慢慢地，幼兒的自理能力越來越差，導(dǎo)致在幼兒園的集體生活中自理方面遇到很多困難，從而影響情緒?！毒V要》指出：在幼兒園的生活活動中，著力培養(yǎng)幼兒良好的整理物品習慣、盥洗習慣、進餐習慣、睡眠習慣、排泄習慣和衛(wèi)生習慣;幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序;逐步提高幼兒生活自理的能力。家庭教育不到位的，幼兒在幼兒園學(xué)習各種生活習慣顯得困難重重，這就需要教師在幼兒的每一天生活活動當中都要充滿愛心和耐心，不厭其煩地對幼兒進行引導(dǎo)和幫助。例如，老師要手把手地教幼兒上廁所，遇到幼兒尿褲子尿床，甚至把大便拉在褲子里，不能責罵，要投以親切的笑容、理解的目光;面對幼兒進餐挑食或是收拾習慣不好，老師不要急躁，因為良好習慣的養(yǎng)成是欲速則不達的。作為幼兒教師，需要耐心地慢慢引導(dǎo)和奉獻愛心的教育，讓幼兒慢慢地懂得良好的生活習慣對自己是非常有好處的。教師對幼兒保持關(guān)愛之心，幼兒就能在教師潛移默化地影響下，逐步改掉不良的生活習慣，逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣。

二、以愛貫穿幼兒園學(xué)習活動，促進幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習習慣

學(xué)習活動是幼兒園課程實施的基本途徑，滲透著健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容。在幼兒園的學(xué)習生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點很重要，幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感大部分來源于被老師和同伴肯定和接納。從而形成自信心和積極的自我概念。教師應(yīng)該相信每個幼兒都是懷著當個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛和贊揚。在幼兒的學(xué)習活動中善于觀察，對幼兒多加鼓勵和贊揚，一些看似平常的小小的進步都應(yīng)得到教師的賞識與認可。在學(xué)習活動中經(jīng)常使用積極的評價方式對幼兒鼓勵與肯定。如，有的幼兒傾聽習慣不好，我們可以使用鼓勵的語言：“今天你上課比昨天進步哦，能認真聽了兩位同伴的發(fā)言，真棒！ 老師相信你明天還會再進一步！”“小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)XXX今天聽故事認真多了呀？”……積極鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。如，有的幼兒內(nèi)向懦弱不敢大膽發(fā)言，老師就和他私下約定了一個“秘密協(xié)議”：只要能在活動中積極舉手，就可以得到一顆“進步星”;若能回答問題，就可以得到兩顆“進步星”。當幼兒做到的時候，要在全班幼兒面前表揚他、肯定他。老師要讓幼兒感受到被肯定而喜悅，讓他們從內(nèi)心感覺原來自己也有很多優(yōu)點，“老師很喜歡我，老師覺得我是很棒的”……這樣，久而久之，幼兒會變得積極和自信?？突f過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。老師的贊美與欣賞就是對幼兒的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。這種力量可以使幼兒內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成就會事半功倍。

三、以愛貫穿幼兒園游戲活動，促進幼兒養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)和行為

游戲活動是課程內(nèi)容整合的重要方式，對幼兒的發(fā)展價值從來就不是單一的。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)付之于關(guān)愛和尊重，允許幼兒有按照自己的興趣自由選擇主題的自由。這里所要求的關(guān)愛和尊重不只是態(tài)度上的和藹、親切，而且更要求尊重孩子在游戲中的主體地位，更強調(diào)教師要站在孩子的角度看待他們的興趣、愛好，了解、理解他們的情感、需求，而不是從成人的角度出發(fā)，一切以成人為中心，由成人來決定幼兒做什么或禁止其做什么。所以，角色游戲時老師的身份可以是媽媽，也可以是大寶寶;音樂游戲時老師可以是大灰狼，也愿意做小白兔;建構(gòu)游戲時老師可以是監(jiān)工，也可以是建筑工人……和幼兒一起體驗合作游戲的快樂，在溫馨、和諧的氛圍中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成團結(jié)互助、友愛相處的好習慣。而針對某些幼兒較好動，自控意識較差的情況，提議他做小組長，帶著部分幼兒游戲，而且由他分配角色;并常提醒要求別人做到的自己先要做到;每當幼兒有進步時及時肯定、表揚獎勵，同時向家長匯報，共同促其在行為習慣上的進步。

此外，把愛融入晨間談話、過渡環(huán)節(jié)的交流以及離園前的積極互動，讓幼兒在良好的師幼關(guān)系和良好的生生關(guān)系中體驗積極人際交往的樂趣。在幼兒心目中，老師的地位很高，就像偶像一樣，與幼兒的溝通交流中，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，會使幼兒習得積極的情感和行為，逐步形成良好的品質(zhì)。

魯迅先生說過：“教育植根于愛?！碧K霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！弊層變航處熞詯蹱縿右蝗丈罱M織，發(fā)揮這些活動的互補作用，力求使一日活動的安排與實施體現(xiàn)出“以愛貫穿，統(tǒng)而不死，活而有序”的有效性，從而促進幼兒生動活潑、健康和諧地發(fā)展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）[OL].http：//cmsadmin.xbdedu.cn/207e3f0ecd0676423dd4e691c24483fd.