淺談增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的策略

龍玉雪

【摘要】自信心是小學(xué)生健康成長(zhǎng)重要的心理素質(zhì)?？墒?，因?yàn)閷W(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多種原因而導(dǎo)致學(xué)生存在不同程度的自信心不強(qiáng)問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，直接或間接地造成學(xué)生學(xué)業(yè)受阻和人格的健康成長(zhǎng)。本文探索通過(guò)尊重、鼓勵(lì)、榜樣、競(jìng)爭(zhēng)四種策略增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)自信心;策略

自信心是小學(xué)生的核心素質(zhì)之一。大量的事實(shí)也證明，自信心是一個(gè)人潛能源源不斷得以釋放精神源泉，也是人們敢于直面困難、頑強(qiáng)拼搏，最終取得成功的根本原因。在多年的教育實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍存在著不同程度的自信心不強(qiáng)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的存在，會(huì)直接給他們的生活、學(xué)習(xí)及身心的發(fā)展帶來(lái)明顯的負(fù)面影響。長(zhǎng)期下去，不但會(huì)學(xué)生幼小的心靈帶來(lái)不同程度的傷害，還會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)、心理以及人際關(guān)系。那么，教師該如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心呢？

一、尊重是增強(qiáng)學(xué)生自信的根本

在馬斯洛的需求理論中，“尊重的需求”僅次于“自我實(shí)現(xiàn)”。成人如此，正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生更是如此。所以，我們教學(xué)在教育工作中首先要尊重重學(xué)生的人格，在要以朋友或共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處。用我們的真情實(shí)感尊重后進(jìn)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)與尊重的情境中直面挑戰(zhàn)，獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。

當(dāng)然，小學(xué)生由于知識(shí)和認(rèn)知的不足，容易導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生一些“出格”的表現(xiàn)。對(duì)此，教師首先要放低教師身段，尊重他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的說(shuō)法。不管怎樣，他們畢竟還是個(gè)孩子，犯錯(cuò)是常事，批評(píng)要適度，點(diǎn)到即止。聰明的老師都是俯下身子善于傾聽(tīng)學(xué)生心里的聲音，用“愛(ài)與尊重”的態(tài)度鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)，自信展示。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一個(gè)小小的改變便可以表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。比如，“XXX同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！被卮鸾Y(jié)束后，再說(shuō)一聲“謝謝你，請(qǐng)坐！”這一個(gè)小小的“請(qǐng)”字，常常就很可能“請(qǐng)”出了學(xué)生的積極性，“請(qǐng)”出了課堂的效率，“請(qǐng)”出了學(xué)生的自信心。尤其是當(dāng)他們回答得不是那么準(zhǔn)確時(shí)，我們應(yīng)該給予最大的幫助或鼓勵(lì)其再認(rèn)真思考一下。如果教師這樣尊重學(xué)生，他們就會(huì)愛(ài)上你所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)。

二、鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生自信的催化劑

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教育方式便是鼓勵(lì)。因?yàn)檫@會(huì)給他們正能量，能夠讓他們樂(lè)觀自信地面對(duì)學(xué)習(xí)上的一切困難。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到失意、害怕、迷茫、得意等情況，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候教師要做的就是及時(shí)鼓勵(lì)，用語(yǔ)言安撫他們那顆不穩(wěn)定的內(nèi)心，然后再一步步引導(dǎo)他們往更正確的道路行走。

如，筆者擔(dān)任的班級(jí)中有一個(gè)男生，自尊心特別強(qiáng)，只要有人說(shuō)他的不是，他就哭鼻子。他對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，就連抄寫(xiě)生字也寫(xiě)不好。筆者很關(guān)注他，起初表?yè)P(yáng)他不但回校早，打掃衛(wèi)生還特別積極認(rèn)真。沒(méi)想到就這樣一句小小的表?yè)P(yáng)，他從沒(méi)有遲到過(guò)，而且還經(jīng)常主動(dòng)為幫助值日生為班級(jí)搞清潔衛(wèi)生。當(dāng)他書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步時(shí)，筆者就及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并將他的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。從此他對(duì)寫(xiě)字也充滿了信心，學(xué)習(xí)也獲得明顯的進(jìn)步?？梢?jiàn)，只要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)鼓勵(lì)，他們就會(huì)變得自信滿滿，還給我們無(wú)限的精彩。

三、榜樣是增強(qiáng)學(xué)生自信的航向標(biāo)

心理學(xué)研究表明，人類最善于模仿，我們大部分行為都屬于模仿行為，而榜樣是模仿行為的關(guān)鍵。榜樣具有很有效的激勵(lì)作用，針對(duì)小學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，教師應(yīng)給予他們一個(gè)模仿的“范例”，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如，筆者擔(dān)任的班級(jí)有個(gè)叫小楊的男生，開(kāi)始的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，后來(lái)經(jīng)過(guò)教師的輔導(dǎo)以及他自身的努力，成績(jī)進(jìn)步了不少，被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”。借此機(jī)會(huì)，筆乾還請(qǐng)他介紹自己取得進(jìn)步的原因，并在班里展開(kāi)討論關(guān)于“如何取得進(jìn)步”的方法。通過(guò)這件事，班上的學(xué)困生深受鼓舞，他們看到了希望。不用多久，班上便產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”。由此可見(jiàn)，教師只要選擇好學(xué)生模仿的典型例子，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生自信的助推器

古羅馬名士奧維德說(shuō)過(guò)：“一匹馬如果沒(méi)有另一匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔！”可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，他們的惰性就會(huì)顯現(xiàn)無(wú)疑。那么，學(xué)生怎么會(huì)得到進(jìn)步，增強(qiáng)自信呢？在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽的做法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可采用選拔背誦“狀元”方法，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)背誦課文內(nèi)容。這樣的背誦競(jìng)賽活動(dòng)能讓全班學(xué)生一下子“沸騰”起來(lái)，在強(qiáng)烈的記憶、背誦氛圍中，學(xué)生們專心致志，大大提高學(xué)習(xí)效率，收到“事半功倍”的效果。榮獲“狀元”冠桂的同學(xué)，勝利的喜悅大大提高了他學(xué)生的自信心。除此外，教師還可以舉行書(shū)法、猜謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、講故事等比賽活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中肯定自我，增強(qiáng)自信。

實(shí)踐證明，只要學(xué)生更多次地體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心。再加上教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)式的表情、肯定式的笑容，以及基于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)，便很自然地形成了期待效應(yīng)。從心理學(xué)的角度講，我們這樣的高期待既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，何樂(lè)而不為呢？

總之，增強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心方法多種多樣，作為教師，我們應(yīng)該要讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓他們對(duì)任何事情都充滿信心?！拔夷苄小薄拔視?huì)干得很好的”“我一定會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)的”……假如每一個(gè)學(xué)生都有這樣陽(yáng)光積極的心態(tài)，那么，他們對(duì)學(xué)習(xí)肯定充滿自信，每天不斷地進(jìn)步，遇見(jiàn)最美的自己。

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