河源市普通高中音樂課程實施情況現(xiàn)狀調(diào)查與對策

李麗潔

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》在音樂課的課程結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整，普通高中音樂課程由六大必修模塊、六大選擇性必修和學(xué)校根據(jù)自身實際情況自主開設(shè)的選修三類構(gòu)成，豐富了課程選擇，滿足學(xué)生發(fā)展需求。在這種背景下，如何落實《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，開足、開齊、上好音樂課成為需要關(guān)注的問題。

筆者自2019年下半年起對河源市30所普通高中學(xué)校進(jìn)行音樂課程開設(shè)情況調(diào)研，通過實地考察、聽課評課、座談交流、網(wǎng)絡(luò)問卷等形式，對河源市普通高中音樂課程開設(shè)情況有了更深入的了解。在調(diào)查過程中，看到了河源市普通高中音樂教學(xué)近幾年取得的進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了不少的問題?，F(xiàn)對調(diào)查的部分結(jié)果進(jìn)行分析，并就存在的問題提出建議及應(yīng)對策略。

一、基本情況

（一）音樂教師配備情況

當(dāng)前，河源市共有30所普通高中，配備音樂教師總數(shù)為188人，其中專科學(xué)歷音樂教師6人，本科學(xué)歷音樂教師182人，本科以上學(xué)歷達(dá)到96.8%，188名音樂教師均為音樂類專業(yè)畢業(yè)。僅從數(shù)據(jù)來看，我市普通高中音樂教師隊伍總體能夠滿足學(xué)校音樂課的正常開設(shè)。

（二）音樂課程開設(shè)情況

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確，普通高中音樂課程由必修、選擇性必修和選修三類課程構(gòu)成，必修課程包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇六個模塊。選擇性必修課程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個模塊，以學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)理念和學(xué)生興趣愛好、當(dāng)?shù)靥厣幕Y源等安排開設(shè)、學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程為選修課程。普通高中課程方案規(guī)定，學(xué)生每修滿18學(xué)時并通過考查評價，獲得1學(xué)分。每個高中學(xué)生在音樂課程中須獲得3學(xué)分（54課時）。各學(xué)校課時安排及模塊開設(shè)情況如下：

從調(diào)查結(jié)果來看能夠按照普通高中課程方案要求開足音樂課，課時達(dá)54個以上的學(xué)校有11所，課時達(dá)標(biāo)率約為36.67%。在模塊開設(shè)上，各學(xué)校主要集中在音樂鑒賞和歌唱模塊，其余模塊較少有學(xué)校開設(shè)。

（三）音樂教材配備與使用情況

學(xué)生人手配備一套教材的學(xué)校約占53.34%，部分配備、循環(huán)使用教材的學(xué)校約占23.34%，沒有配備音樂教材的學(xué)校約占23.34%。完全按教材上課的學(xué)校約占6.67%，基本按教材上課的學(xué)校約占43.34%，挑選部分教材上的內(nèi)容上課的學(xué)校約占43.34%，還有1所學(xué)校補充自編校本教材，以滿足不同學(xué)生的需求，另有1所學(xué)校未開音樂課。

（四）硬件建設(shè)情況

從各校音樂教室配備情況來看，有24所普通高中學(xué)校配有音樂教室，占總數(shù)的80%;有27所學(xué)校配有舞蹈室，占總數(shù)的90%;配有合唱室、樂隊排練室等其他功能的學(xué)校數(shù)量比較少。

（五）音樂課程學(xué)業(yè)評價情況

普通高中課程方案規(guī)定，學(xué)生每修滿18學(xué)時并通過考查評價，獲得1學(xué)分。每個高中學(xué)生在音樂課程中須獲得3學(xué)分?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》對學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價也提出了評價標(biāo)準(zhǔn)和評價建議。

二、存在的主要問題

（一）認(rèn)識不到位

一是教育部門層面。全市有5縣2區(qū)，除龍川縣配有專職小學(xué)音樂教研員以外，其他縣區(qū)均未配備音樂教研員。沒有專職音樂教研員指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)致縣區(qū)音樂學(xué)科沒有形成良好的教研氛圍，青年教師成長緩慢，制約了音樂學(xué)科的發(fā)展。

二是學(xué)校層面。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識，只重視文化學(xué)科，從不不過問音樂教育工作。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在音樂學(xué)科教育上功利思想嚴(yán)重，認(rèn)為在大型活動中拿到獎項就是素質(zhì)教育搞得好，重社團、輕課堂、重尖子、輕普及的現(xiàn)象比較普遍。

三是教師層面。在與教師交談中發(fā)現(xiàn)音樂教師普遍覺得在學(xué)校得不到重視，學(xué)科地位不高。因此，很多音樂教師也是被動接受學(xué)校安排，責(zé)任心不強，思想懈怠，缺乏激情，不愿鉆研，在教學(xué)中應(yīng)付了事，教學(xué)方法毫無新意。

（二）音樂教師配備不均衡

音樂教師配備不均衡主要表現(xiàn)在校際不均衡及教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡。一是校際不均衡。音樂教師人數(shù)10人以上（含10人）的學(xué)校有8所，這8所學(xué)校均在市區(qū)或縣城城區(qū)范圍內(nèi)的公立學(xué)校。音樂教師人數(shù)2人以下（含2人）的學(xué)校有9所，這9所學(xué)校中有5所是民辦學(xué)校，有4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。從調(diào)查情況來看，市區(qū)或縣城城區(qū)范圍內(nèi)的公立學(xué)校音樂教師人員配備充足，甚至過剩，周課時量遠(yuǎn)低于規(guī)定課時量，導(dǎo)致人浮于事。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及私立學(xué)校音樂教師配備不足，音樂教師緊缺。二是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡。音樂教師的專業(yè)主要集中在聲樂、鋼琴、舞蹈三個領(lǐng)域，有能力擔(dān)任其他模塊教學(xué)的教師少之又少。

（三）設(shè)施設(shè)備建設(shè)有待改善

在調(diào)查中了解到，有6所普通高中沒有設(shè)置音樂課室，另外，因為距離課室較遠(yuǎn)、場室空間太小、場室老舊缺少維護等原因，有些學(xué)校雖設(shè)置了音樂課室但卻形同虛設(shè)，大部分學(xué)校是在本班教室上音樂課。能擁有舞蹈教室、合唱教室、樂隊排練廳等其他音樂功能場室及教學(xué)設(shè)備的學(xué)校更是少之又少。隨著《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的實施，對課程的開設(shè)及音樂教室設(shè)施設(shè)備的配置提出了更高的要求，音樂課室不足、設(shè)施設(shè)備短缺的問題嚴(yán)重影響了音樂學(xué)科相關(guān)模塊課程的開設(shè)。

（四）課堂教學(xué)水平有待提高

由于基礎(chǔ)薄弱，歷史欠賬多，音樂學(xué)科的教師視野不夠開闊，教學(xué)理念及教學(xué)方法、教學(xué)策略等落后，加上河源市目前尚未對音樂學(xué)科統(tǒng)一進(jìn)行合格性測試，大部分學(xué)校沒有對音樂課提出評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和評價形式，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)水平總體不高。

三、應(yīng)對策略及建議

（一）提高認(rèn)識，加強對音樂課程開設(shè)的監(jiān)督

音樂作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的積極影響。針對當(dāng)前音樂學(xué)科不受重視，部分音樂課課時開設(shè)不足、開設(shè)模塊單一、音樂課被挪用或占用等情況，建議教育行政部門每年不定期對各學(xué)校音樂教育開展專項督查，將檢查結(jié)果與學(xué)校的考核評估相掛鉤，促使縣區(qū)教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實提高對音樂教育的重視程度，確保學(xué)校開課率的同時豐富音樂課程選擇，盡可能滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。

（二）多管齊下，優(yōu)化教師資源均衡

面對校際之間教師資源不均衡的現(xiàn)狀，河源市東源縣已開始推行縣管校聘的管理方式，將全縣的教育資源全部進(jìn)行統(tǒng)一安排，加大教師的流動性，加強教師資源的平衡性，提高教師的積極性，對農(nóng)村地區(qū)的教育提升有很大的促進(jìn)作用。東源縣的做法和經(jīng)驗值得其他地區(qū)參考和借鑒。

音樂教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡需要如何改變呢？筆者認(rèn)為，一是學(xué)校在招聘音樂教師的時候要充分考慮本校的音樂教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理招聘教師。二是加強在職音樂教師培訓(xùn)，促使音樂教師向一專多能發(fā)展，滿足不同模塊的教學(xué)需求。三是充分挖掘社會資源，加強學(xué)校與青少年宮、文化館等公益性事業(yè)單位的合作，或者聘請社會上的專業(yè)人士到校兼課，改變音樂教師專業(yè)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象，豐富音樂課程選擇，增加音樂課堂的活力和動力。

（三）加大投入，全面改善教學(xué)條件

基本的教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施設(shè)備是開展音樂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，有了物質(zhì)的保障才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。建議各級教育行政部門、各學(xué)校發(fā)動校友捐贈、企業(yè)幫扶等措施，多方籌措資金，不斷改善教學(xué)條件，滿足音樂課程教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）積極探索，拓寬教師成長路徑

教師隊伍素質(zhì)的高低對教育質(zhì)量有著重要影響。想要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)一支素質(zhì)過硬、富有活力和創(chuàng)造力的高水平教師隊伍。

1.扎實師資培訓(xùn)，提升專業(yè)能力

基于現(xiàn)狀制定培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)考核評估措施，加強對現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)和管理，使音樂教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、有效化、長效化。

（1）豐富培訓(xùn)模式。除了聘請專家開展講座、派骨干教師外出學(xué)習(xí)、與珠三角地區(qū)結(jié)對幫扶等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式外，積極探索借助網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代媒體組織教師收看、自學(xué)、座談交流、教學(xué)研討、專業(yè)互動等培訓(xùn)模式。

（2）實施分層培訓(xùn)。對普通高中音樂教師進(jìn)行全面摸底排查，建立普通高中音樂教師個人檔案，根據(jù)教師的教齡、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行分層培訓(xùn)，同時將培訓(xùn)情況納入檔案。如，科組長培訓(xùn)，以校為單位。每校一組長，促進(jìn)學(xué)校音樂科組組建和發(fā)展，為校內(nèi)音樂教研活動的開展創(chuàng)造條件;學(xué)科帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)，可以起到引領(lǐng)、示范及輻射作用;青年教師培訓(xùn)則可加速青年教師的成長。

（3）加強培訓(xùn)結(jié)果管理。每次培訓(xùn)既要有效，也要長效，培訓(xùn)效果評估考核、進(jìn)行階段性及終結(jié)性培訓(xùn)總結(jié)及后續(xù)知識運用檢查等都可以作為培訓(xùn)評價方法，確保培訓(xùn)的有效性和長效性。

2.搭建平臺，提供多樣展示機會

積極組織音樂教師開展各類比賽、競賽、展示活動，如，組織青年教師課堂教學(xué)能力大賽、教學(xué)論文比賽、教學(xué)設(shè)計大賽、優(yōu)質(zhì)微課展播、優(yōu)秀課例展示等活動，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。

（五）完善機制，全面促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

1.完善音樂教師管理機制。

建議教育行政部門按照相關(guān)文件要求，對教師進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理。充分肯定藝術(shù)類教師在學(xué)校教育中的作用，在績效考核及評優(yōu)評先等方面與高考類科目一視同仁。建議各縣區(qū)教育行政部門落實《廣東省教育廳關(guān)于建立健全新時代基礎(chǔ)教育教研體系的實施意見》（粵教教研〔2020〕1號）要求，盡量配備專職音樂教研員，有專人負(fù)責(zé)才能更扎實有效的指導(dǎo)學(xué)校開展各項音樂教學(xué)工作。

2.建立系統(tǒng)科學(xué)的音樂學(xué)業(yè)評價機制。

根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的教學(xué)與評價建議，加快制定普通高中音樂學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，并建立系統(tǒng)科學(xué)的音樂學(xué)業(yè)評價機制，在實踐中不斷探索多樣化的評價形式，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展在科學(xué)的體系中得到全面體現(xiàn)，從而提高學(xué)校音樂教育質(zhì)量。

[本文系河源市中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題項目“普通高中音樂與舞蹈模塊課堂教學(xué)模式的實踐研究”（項目號：hy180480）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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