農(nóng)村寄宿制小學(xué)班級(jí)管理初探

楊明昭

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化步伐不斷加快，部分農(nóng)村孩子跟隨父母到城里上學(xué)，也有部分農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，但孩子仍在老家讀書(shū)。導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生源銳減，師資力量薄弱，教育資源分散。另外，留守兒童數(shù)量增加，隔代教育也給孩子健康成長(zhǎng)帶來(lái)困難。國(guó)家為了進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，讓農(nóng)村孩子能接受優(yōu)質(zhì)公平的義務(wù)教育，在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立九年一貫制學(xué)校，小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生要在學(xué)校寄宿。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 寄宿制? 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0189-02

為了更好地做好寄宿制班級(jí)管理工作，使孩子能夠盡快適應(yīng)新的環(huán)境。作為班主任，就寄宿生和走讀生在生活、情感、教育等方面的區(qū)別談幾點(diǎn)看法：

一、寄宿生生活需要獨(dú)立

在生活方面，很多事情以前都在父母督促下孩子完成，或者父母替孩子完成，現(xiàn)在只能由孩子獨(dú)立完成。這對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)，更是一種歷練。例如：寄宿生在聽(tīng)到起床鈴聲后，要按時(shí)起床，自己整理床鋪，自己洗漱。在就餐時(shí)，要適應(yīng)大眾口味，要自己洗刷碗筷。在得病時(shí)，要獨(dú)自去看病。在上學(xué)路上，要獨(dú)自坐車等 。很多困難都會(huì)如約而至，需要孩子一件一件適應(yīng)。

二、班主任又多了幾分責(zé)任

走讀生家校管理并存，而寄宿生以學(xué)校管理為主。寄宿生一周五天全在學(xué)校生活，他們和父母接觸的時(shí)間明顯減少。以前，只有在校時(shí)間由老師負(fù)責(zé)，在家里由父母負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，他們?cè)趯W(xué)校里多出來(lái)的時(shí)間由誰(shuí)來(lái)管理，讓孩子做什么，怎樣安排有利于孩子的成長(zhǎng)，都是學(xué)校要考慮的問(wèn)題，更多的工作也需要班主任來(lái)具體完成。

三、寄宿生黏濃的親情要開(kāi)始斷裂

走讀生每天都有與父母接觸的機(jī)會(huì)，而寄宿生沒(méi)有。他們要初次離開(kāi)父母，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的老師、學(xué)生，肯定會(huì)產(chǎn)生濃烈思鄉(xiāng)之情，會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助。因?yàn)檗r(nóng)村孩子很少離開(kāi)父母，也很少走出大山 ，他們?cè)谇楦蟹矫鎸?duì)父母的依賴心是很強(qiáng)的。在新的環(huán)境里需要班主任做很多工作，他們才能放下思鄉(xiāng)的包袱。

四、學(xué)會(huì)合作，適應(yīng)大班額教學(xué)也是孩子的難題

孩子在村小時(shí)，每天接觸的人比較少，生活方面的事情也比較單純，同學(xué)之間合作精神體現(xiàn)的不是那么重要。在寄宿制學(xué)校，班級(jí)就像一個(gè)大家庭，很多事情都需要大家分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能順利完成。村小每個(gè)班多則十來(lái)名學(xué)生，少則一兩名學(xué)生，缺少合作、討論學(xué)習(xí)的條件。老師更注重知識(shí)的傳授，容易忽視知識(shí)生成的過(guò)程。學(xué)生更注重知識(shí)的記憶，容易忽視學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。而在寄宿制學(xué)校，班級(jí)學(xué)生數(shù)多了，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求，老師在授課方面也要考慮的更加全面，更加充分。

針對(duì)列舉的問(wèn)題，班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力

首先，讓學(xué)生有明確時(shí)間觀念，一切行動(dòng)聽(tīng)鐘聲。要適應(yīng)沒(méi)有父母操心的自我成長(zhǎng)環(huán)境，能自己處理生活中一些問(wèn)題。家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，多鍛煉孩子動(dòng)手操作能力。接著，班主任要深入宿舍、食堂，教孩子如何整理床鋪、洗漱碗筷等。要有一顆仁愛(ài)的心，要替代父母的角色為孩子排憂解難，讓孩子盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境，能成為一個(gè)獨(dú)立行走的人。

二、合理安排學(xué)生的課余時(shí)間

寄宿生的在校時(shí)間多了，學(xué)校也多了一份責(zé)任，老師多一份工作。學(xué)校要定出規(guī)范、科學(xué)活動(dòng)方案，要逐步探索一條適合寄宿生身心健康發(fā)展的思路。比如：班主任以班級(jí)為單位組織體育鍛煉活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，觀看新聞聯(lián)播或優(yōu)秀影片，組織故事會(huì)等。讓孩子既能勞逸結(jié)合，又能身心愉悅;既能開(kāi)拓視野，又能錘煉品質(zhì)。其次，孩子要保證充分的睡眠時(shí)間，不要一味的為了學(xué)業(yè)成績(jī)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，打疲勞戰(zhàn)，使孩子身心俱疲。這樣既不利于孩子健康成長(zhǎng)，還會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降?？傊侠戆才耪n余時(shí)間是寄宿生健康成長(zhǎng)的重要保障。

三、重視學(xué)生情感疏通

小學(xué)生對(duì)父母的依靠除了生活上的依靠之外，更重要的是情感上的依靠。為了讓學(xué)生盡快地融入新環(huán)境，并對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生依戀，班主任要盡力營(yíng)造一個(gè)平等、溫馨、輕松的班級(jí)氛圍。讓每個(gè)孩子都能找到存在感，都能感受到家的溫暖。班主任要通過(guò)各種途徑了解孩子心理動(dòng)態(tài)，為孩子彌補(bǔ)情親的缺位。比如：讓學(xué)生通過(guò)周記反應(yīng)情感方面的困惑，傾吐情感方面的愁緒。老師要俯下身子，給學(xué)生做出正確，積極的引導(dǎo)。同學(xué)之間要互相幫助，互相關(guān)心，初步建立純真的友情。同學(xué)之間抵制攀比、搞小團(tuán)體主義、孤立學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生要盡快融合到新的集體中去。

四、要營(yíng)造合作、互助、充滿探索的班集體

班主任要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，新的授課模式。學(xué)生要在合作中共享，在互助中共進(jìn)，逐步形成“幫、趕、比、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。授人以魚(yú)，不如授之以漁。班主任要引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，對(duì)子幫扶，因材施教等途徑，激活學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生求知欲望，締造充滿活力的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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