數(shù)學(xué)課的“兩型一化三性”

黨耀玉

【摘要】數(shù)學(xué)課堂始終就要以學(xué)生的完全參與和實(shí)踐操作為主體，不但要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。實(shí)驗(yàn)型和趣味性;活動(dòng)型和開放性;生活化和思想性，我想，這正是數(shù)學(xué)課的魅力和主旨所在。一節(jié)數(shù)學(xué)課，若能良好的體現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)型和趣味性;活動(dòng)型和開放性;生活化和思想性”，不僅能夠讓學(xué)生在充分參與中良好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和探究數(shù)學(xué)的巨大潛力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)型? 趣味性? 活動(dòng)型? 開放性? 生活化? 思想性

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0117-02

我曾在慶陽市寧縣早勝小學(xué)參與、觀摩了慶陽市“城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校”活動(dòng)。其中，西峰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的龔?fù)瘳摾蠋焾?zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》，給我留下了難以泯滅的深刻印象，結(jié)合這節(jié)課例，我想說說數(shù)學(xué)課的一些特質(zhì)所在，以期我們能把數(shù)學(xué)課上得妙趣橫生而不失嚴(yán)瑾，從而更好得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的活力和效能。

一、實(shí)驗(yàn)型和趣味性

首先說說龔老師這節(jié)課的導(dǎo)入。龔老師在一個(gè)“囊”中提前放了7個(gè)黃色的乒乓球，導(dǎo)入時(shí)她向?qū)W生提問：大家猜一猜，這個(gè)“囊”中“可能”裝的是什么？學(xué)生有點(diǎn)好奇，都試著來猜。一

番猜測之后，她又鼓勵(lì)學(xué)生來“探囊”——“摸一摸”，摸了之后又讓他們分別描述出“摸”的感覺，又讓她們繼續(xù)來猜。學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)了起來。這時(shí)，龔老師就提醒孩子們要再想一想，把摸到的感覺和生活中的一些感覺記憶對(duì)比對(duì)比，想象一下“囊”中到底是什么？于是，學(xué)生都展開豐富的想象，又來猜。最后，她鼓勵(lì)學(xué)生“取物”，看看到底是什么？“取物”不僅印證了學(xué)生的猜想，更重要的是暗含了“可能性”。龔老師真可謂

是“用心良苦”呀！

接著，她讓學(xué)生繼續(xù)猜測“可能”和“取物”印證，每一次，都讓他們深切感受和體會(huì)其中的“可能性”。

如果說上面的實(shí)驗(yàn)是個(gè)“黑匣子”，那么接下來就是個(gè)“白匣子”。連接上面的“實(shí)驗(yàn)”，龔老師拿出一個(gè)玻璃缸，讓學(xué)生把7個(gè)所有的黃色乒乓球摸出后放入內(nèi)面，然后她再往缸里添加了3個(gè)“白色”乒乓球。讓學(xué)生來想一想，這一下是不是摸出來的“一定”都會(huì)是白球？這番引導(dǎo)之后，她迅速地板書出了課題：

《可能性》。

這樣的設(shè)計(jì)和操作，使數(shù)學(xué)課的“實(shí)驗(yàn)型和趣味性”彰顯十足！

二、活動(dòng)型和開放性

上面的“實(shí)驗(yàn)”過程其本身就是活動(dòng)。接著，她還設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

“思考判斷”活動(dòng)：

你認(rèn)為下面的事件“一定”會(huì)發(fā)生的劃“√”，“有可能”發(fā)生的劃“○”，“不可能”發(fā)生的劃“×”。

①地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。（? ）

②我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。（? ）

③三天后下雨。（? ）

④太陽從西邊升起。（? ?）

⑤吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。（? ）

⑥世界上每天都有小孩出生。（? ）

“暢所欲言”活動(dòng)：

大家說一說，生活中的哪些現(xiàn)象是一定會(huì)發(fā)生的？哪些現(xiàn)象是有可能發(fā)生的？哪些現(xiàn)象是不可能發(fā)生的？

于是學(xué)生紛紛舉手搶答：我的年齡一定不會(huì)比我爸爸的年

齡大、今天有可能停電、今天有可能下雨、我的身高不可能比姚

明高……竟有學(xué)生突如其來的答道：今天有可能地震！

活動(dòng)型，就是說數(shù)學(xué)課堂始終就要以學(xué)生的完全參與和操作為主體，老師只做編導(dǎo)或引導(dǎo);開放性，就是說數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)傳授始終不能只以課本上的信息為局限，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)要深深地植根于生活。

三、生活化和思想性

上面的課例已經(jīng)足以體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“生活化”的意義所在。下面，我重點(diǎn)想說說數(shù)學(xué)課的“思想性”。新“課標(biāo)”下編寫的教材中的綜合實(shí)踐課、數(shù)學(xué)廣角，把數(shù)學(xué)的“思想性”彰顯得尤為突出。比如三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角中的“可能性”，四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角中的“有序、嚴(yán)密”，五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法、幾何圖形面積計(jì)算中的“轉(zhuǎn)化”，都是典型的“數(shù)學(xué)思想”。我們?cè)谑谡n中一定要把握好“數(shù)學(xué)思想”這個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的“科學(xué)性”所在，在他們的幼小心靈中及時(shí)播種下“數(shù)學(xué)思想”的種子，繼而讓這顆種子良好地發(fā)芽、開花、結(jié)果。

結(jié)課時(shí)，龔老師向?qū)W生提出了寫“數(shù)學(xué)日記”的倡議。她說：看來，我們的生活真有意思，有些事件注定是一定要發(fā)生的，有些事件是有可能發(fā)生的，有些事件注定是不可能發(fā)生的。今天，我們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。那么，像這樣的數(shù)學(xué)課大家不覺得應(yīng)該寫一寫“數(shù)學(xué)日記”嗎？寫一寫我們自己的認(rèn)知收獲和感想嗎？希望大家都能做有心人，養(yǎng)成記“數(shù)學(xué)日記”的好習(xí)慣，記錄數(shù)學(xué)課的樂趣，記錄生活的奧秘！

一節(jié)數(shù)學(xué)課，就這樣在學(xué)生興奮激昂的猜想與探索中興致未盡的下課了。真的，我也覺得意蘊(yùn)猶在。

實(shí)驗(yàn)型和趣味性;活動(dòng)型和開放性;生活化和思想性。我想，這正是數(shù)學(xué)課的魅力和主旨所在。我們數(shù)學(xué)老師教數(shù)學(xué)課時(shí)，就是要不遺余力地的去挖掘教材、整合教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最大化的體現(xiàn)它的“實(shí)驗(yàn)型和趣味性;活動(dòng)型和開放性;生活化和思想性”特質(zhì)和魅力，激發(fā)學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，繼而更好地培養(yǎng)出他們熱愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的熱情與潛力，以靈活有效的方法來學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)俊平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住趣味性、生活化、情境性的牛鼻子[J].新課程（小學(xué)），2016（7）.

[2]周紹明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的趣味性[J].新校園：中旬刊，2015（2）：53.