新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語語音教學(xué)初探

張芳

【摘要】新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，是要全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)時(shí)代特征。英語是基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，而語音教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。語音教學(xué)對(duì)單詞的記憶、辨音練習(xí)、拼讀等方面有著重要作用。新課標(biāo)下探究農(nóng)村初中英語語音教學(xué)，對(duì)于有效推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有重要意義。本文主要針對(duì)農(nóng)村初中英語語音教學(xué)，提出了四個(gè)方面的教學(xué)建議，為廣大農(nóng)村英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 農(nóng)村初中英語? 語音教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0089-02

引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中生需要掌握的英語語音知識(shí)進(jìn)行了明確規(guī)定，包括發(fā)音、拼讀以及節(jié)奏等內(nèi)容，要求學(xué)生在日常生活中要做到語音、語調(diào)基本正確，語句要自然流暢，要根據(jù)重音以及語調(diào)的變化理解或表達(dá)不同的情感意圖，最重要的是，要熟練掌握音標(biāo)知識(shí)，運(yùn)用音標(biāo)可以拼寫單詞和短語?，F(xiàn)如今，雖然農(nóng)村初中校園的教學(xué)條件有了顯著改善，但是依舊存在差距，因此，在這種情況下，就需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教學(xué)過程、堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生，逐步提升英語語音教學(xué)質(zhì)量，提升整體教學(xué)水平。

一、教師改變觀念，重視英語語音教學(xué)

教師要改變觀念，打破英語教學(xué)的沉悶現(xiàn)象，利用現(xiàn)有的條件，積極創(chuàng)新，開展語音教學(xué)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，教師在領(lǐng)讀之前，讓學(xué)生根據(jù)單詞音標(biāo)先自己讀，將不會(huì)的或者讀錯(cuò)的，甚至模糊的，都標(biāo)記下來。在教師領(lǐng)讀的過程中，及時(shí)糾錯(cuò)和改正，以此來提高學(xué)生利用字母讀音規(guī)則記憶單詞的能力，掌握英語音標(biāo)發(fā)音規(guī)律。如果前期沒有進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的音標(biāo)教學(xué)，到開始大量學(xué)習(xí)和記憶單詞的時(shí)候，教師可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力幫助學(xué)生去掌握音標(biāo)知識(shí)，如果不能全面系統(tǒng)的掌握音標(biāo)知識(shí)，學(xué)習(xí)中遇到偏復(fù)雜的單詞，學(xué)生就不能自主練習(xí)[1]。因此，只有將音標(biāo)知識(shí)中包含的發(fā)音、聽讀、拼讀等相結(jié)合進(jìn)行基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，才能真正提高英語的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在系統(tǒng)進(jìn)行語音教學(xué)之前，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性，明確英語在當(dāng)前生活和未來工作中的重要作用和廣泛用途，以此提升學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其英語語音的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有一部分農(nóng)村中學(xué)中，已經(jīng)配置了比較先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體技術(shù)，借助視聽與科技的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容形象生動(dòng)的展示出來，強(qiáng)化了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使得教學(xué)過程富有活力，教學(xué)氛圍愉悅輕松，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《Higher，F(xiàn)aster，Stronger》一課的學(xué)習(xí)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)開始之前播放英語原聲紀(jì)錄片，讓學(xué)生在莊重又充滿趣味的氣氛中感知英語的魅力，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生以一種愉悅的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

設(shè)置情境的目的是為了激發(fā)興趣，在正式進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，需要教師把握好教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度。在確保學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)有了系統(tǒng)的掌握之后，首先，要以聽為切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽音習(xí)慣。語音教學(xué)中聽音是必不可少的一部分，主要需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，直到掌握了口型，真正聽清了發(fā)音，再進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中要提醒學(xué)生注意個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音以及特殊讀法。平時(shí)要督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)模仿和實(shí)際操練，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣。其次，總結(jié)讀音規(guī)律，將語音知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語拼讀能力。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要強(qiáng)調(diào)新單詞與已經(jīng)學(xué)過的單詞中所含有的相同音標(biāo)元素，將這類單詞整理在一起，集中記憶，反復(fù)練習(xí)，找出讀音規(guī)律[2]。最后，教師要利用語音的遷移規(guī)律，強(qiáng)化語音教學(xué)。英語語音與漢語拼音存在諸多相似的地方，要利用這種正遷移，督促學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式記憶學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要杜絕中國式英語語音學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用正遷移中的相似規(guī)律，進(jìn)行英語語音學(xué)習(xí)。

四、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過程，因此，英語教學(xué)中也要將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的一個(gè)重要目的。在英語語音教學(xué)過程中，這一點(diǎn)尤為明顯。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語獨(dú)立拼讀能力，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到不會(huì)的單詞時(shí)，應(yīng)及時(shí)查找字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀和記憶單詞。一方面可以增加學(xué)生的詞匯量和學(xué)生語音的實(shí)踐量，有助于拼讀能力的提高，另一方面學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)可以建立自信心，積極肯定自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)的滿足感，進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主探索精神。

結(jié)語

綜上所述，語音是英語知識(shí)的基礎(chǔ)，是英語這門語言的一種外在形態(tài)，因此語音教學(xué)水平的高低，直接關(guān)系的到英語教學(xué)質(zhì)量的高低[3]。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)，首先，教師要改變觀念，重視英語語音教學(xué);其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;再次，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力;最后，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，在教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐淑國.新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)如何開展[J].中國校外教育，2013（32）：178.

[2]王春燕.淺談新課標(biāo)下的初中英語語音教學(xué)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（10）：166.

[3]苗翠霞.新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2013.