淺談小學語文閱讀教學策略研究

金宏旭

【摘要】小學語文學科是小學教學當中的重要學科之一，閱讀教學作為語文課程的重要組成部分， 閱讀教學應通過朗誦、講析及課堂內(nèi)等多種形式進行訓練，達到良好的教學效果。本文針對閱讀教學，結(jié)合現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升閱讀教學有效性等方面，提出一些合理性建議。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0082-01

小學語文教學目的是為了讓小學生能夠深入的了解我國的傳統(tǒng)文化，為之后的學習打下良好的基礎。在提升閱讀能力的同時，也能夠提高學生的識字能力、豐富知識內(nèi)容、開闊眼界、增長見識。小學語文課堂當中能夠促進小學生提升自身修養(yǎng)，因此在語文課堂當中要多注重學生的閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.教師不夠重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，還有一些教師對閱讀教學的意識不是十分清晰，對閱讀教學的重要性認識不足，在教學的過程當中，過多的注重讓學生去抄寫背誦課文詩詞等，不利于學生的個性化發(fā)展。

2.閱讀教學開展的范圍比較窄

有的語文課堂當中，閱讀教學的訓練僅局限于小學語文的教材當中，閱讀的范圍比較小。教師要從多個方面來獲取更多的課外知識內(nèi)容，然后將這些課外知識循序漸進的應用到課堂當中，課后也可以讓學生多去進行閱讀，豐富學生的知識面，開闊學生的視野。也有部分學校沒有提供小學生良好的閱讀條件，難以提升小學生的閱讀能力。

二、小學語文閱讀教學的對策

1.做好課前準備， 制定詳細的教學計劃

在進行教學的時候，我們要充分考慮學生自身的基本情況，與其性格上的特點。教師要教給學生必備的基礎知識，在掌握基礎知識的同時，要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成對閱讀學習的積極性， 提升個人的閱讀興趣， 因此教師在設計課堂教學計劃的時候，可以將自己對教學的態(tài)度以及想法體現(xiàn)在教學計劃當中，在課堂教學當中，要嚴格把控課堂，遵守紀律，創(chuàng)建嚴謹溫馨的課堂氛圍， 課堂教學也不能太過于隨意。教師也要根據(jù)自己制定的教學計劃的內(nèi)容來進行教學，當然也可以根據(jù)學生的具體情況來進行調(diào)整， 教師也要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，比如說及時發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題后及時向老師請教，這樣下來，學生解決了學習上的疑難問題，能夠使自身的成績及能力都有所提升，也拉進了師生之間的距離，師生更加近距離的接觸，形成了良好和諧的師生關系。

教師要合理的設計教學計劃，課程內(nèi)容不要偏難，也不要過于簡單，總之，要結(jié)合本班學生的實際情況來進行合理的設計，根據(jù)學生閱讀能力狀況， 確定適合學生的教學策略以及教學計劃的可行性方法。教師也可以運用多樣性的教學方式，創(chuàng)新教學方法，達到提升學生閱讀積極性的良好效果。

2.認真分析課文內(nèi)容， 提升學生的學習能動性

在小學語文的學習過程當中，基礎性的知識很重要，同時學生的理解能力和分析課文的能力也是非常重要的。提升閱讀分析能力和理解能力，學生要努力自己閱讀，并用心去感受。 教師在課堂教學進行分配課程任務的時候，不要急于講解課文，要給孩子們留出獨自思考的時間，讓學生先自行思考，學生想不到答案的時候，教師再適當?shù)慕o予指導，通過教師的指導讓學生能夠更好的理解課文所表達的含義，理解作者的情感。

課程內(nèi)容的熟練需要講練結(jié)合，語文學科也同樣如此，教師在完成新課的講授以后，要多讓學生進行練習鞏固，將的所學內(nèi)容運用到實際題型當中。教師也可以設置一些填空習題讓孩淺談小學語文閱讀教學策略研究子們進行練習， 多鼓勵學生，仔細在文章中尋找答案，然后將答案填寫到空白處，通過教師的不斷引導以及品德方面的教育， 學生的個人學習能力以及性格品質(zhì)都能夠得以全面提升。

3.重視學生的課外教學

教師在教學的過程當中，可以以教材為根本，但是不能僅僅局限于書本上的內(nèi)容， 可以將一堂課的重點與難點進行詳細的講解， 教師在講解的過程當中，要注意語言應用到位，也可以適當?shù)募右恍┲w動作， 結(jié)合不同的閱讀文本的特點， 促進學生的個性發(fā)展。教師要尊重學生個體之間的差異性，并結(jié)合學生的實際情況，進行合理的時間安排， 創(chuàng)新教學形式。當然教師也要具備過硬的專業(yè)知識以及豐富的文化底蘊，充分將課堂的作用發(fā)揮出來。

另外教師對學生的閱讀能力提升， 不僅僅要通過標準化的課程內(nèi)容進行， 還需要豐富學生的課外知識，多鼓勵學生進行課外的閱讀，可以通過網(wǎng)站、電子讀物等方式增強學生的課外閱讀。教師可以在課后給學生和家長們推薦一些適合小學生的課外讀物，讓家長課后監(jiān)督多陪著孩子進行閱讀，讓學生的閱讀能力得以提升，得以鍛煉。教師在給學生推薦書目的時候，要合理推薦，根據(jù)學生具體的情況，也可以讓學生自行選擇一些自己感興趣的書目。學生放學后在家的時間也比較長，與家長做好溝通，家校合作，共同做好學生的閱讀能力培養(yǎng)工作。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣

眾所周知， 對于學生來說有個良好的學習習慣， 對于教學效果的提升是非常關鍵的。教師在平時的教學當中，就要深深記住這一點，在講解課文之前，要讓學生養(yǎng)成自行預習閱讀的良好習慣，做好課前的預習工作，通讀課文，將不認識的字詞畫出來，自己查字典認識這些字詞，對文章通讀過后就會有一個大致的了解，第二天在課堂上老師進行講解的時候就會更加容易，然后再通過課堂上老師的指導，講解文章含義，對文章有更深層次的理解！ 告知學生閱讀過程中一定要心平氣和， 絕對不能一心二用;其次， 也要多鼓勵并引導學生帶著問題來進行閱讀， 這樣閱讀的效果會更好，并且牢記在閱讀過程當中的問題，之后向老師進行請教， 有利于進行深層次的理解文章內(nèi)涵。

綜上所述， 小學語文教學中閱讀教學是一個非常關鍵的組成部分， 對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有重要意義。所以， 合理應用教學方法非常重要。教師必須積極變革傳統(tǒng)教學方式， 為學生創(chuàng)設生動的教學情境， 以更好地激發(fā)出學生的閱讀熱情， 同時還要深入拓展學生的閱讀材料， 注重加強學校、家長之間的聯(lián)系， 更好地促進學生的全方位發(fā)展。