小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究

白玉玲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。中國(guó)的漢字文化歷史悠久，識(shí)字教學(xué)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。本文對(duì)影響識(shí)字教學(xué)的因素進(jìn)行了分析，文章介紹了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略提高教師教學(xué)質(zhì)量，滿足小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 識(shí)字教學(xué)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0049-01

一、識(shí)字教學(xué)的意義

（一）有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛

漢字是一種文化符號(hào)，中國(guó)的漢字文化歷史悠久，是中華文化的體現(xiàn)，中國(guó)漢字博大精深，漢字教育也是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)好學(xué)生的識(shí)字能力也有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛。

（二）對(duì)開闊學(xué)生的視野有重要意義

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科以及各門學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，做好識(shí)字教學(xué)工作，有利于學(xué)生掌握各科知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，加強(qiáng)各科知識(shí)之間的理解與運(yùn)用。

二、影響識(shí)字教學(xué)的因素

（一）家庭因素

家庭環(huán)境是學(xué)生常接觸的環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的影響。家長(zhǎng)在學(xué)生的日常家庭學(xué)習(xí)當(dāng)中，要做好學(xué)生的監(jiān)督工作，讓孩子養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的主動(dòng)識(shí)字意識(shí)，在家庭教育中，日常外出的識(shí)字指導(dǎo)，課后識(shí)字的加強(qiáng)訓(xùn)練等都能夠影響學(xué)生識(shí)字教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字能力有積極性的影響。

（二）社會(huì)因素

社會(huì)環(huán)境也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，現(xiàn)在社會(huì)上也有一些門店招牌以及一些廣告牌當(dāng)中存在著一些音近字和形近字，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，其中有時(shí)也難免會(huì)存在一些錯(cuò)誤的諧音字，這些字對(duì)學(xué)生或多或少有著不好的影響，沒有對(duì)孩子進(jìn)行正確的指引，相關(guān)部門也要做好這方面的監(jiān)督，做好規(guī)范，幫助小學(xué)生識(shí)字。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接負(fù)責(zé)人，因此教師的專業(yè)知識(shí)是否豐富以及能力的高低直接影響著學(xué)生，因此教師要不斷的豐富自身的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的識(shí)字，學(xué)生要遵循教師的指導(dǎo)，來積極的配合老師，教師也可以在班級(jí)組織一些識(shí)字類的比賽，增加學(xué)生識(shí)字的積極性，與此同時(shí)，教師也要不斷的提升自我，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂識(shí)字教學(xué)效率。

三、語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂識(shí)字

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，自身就有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力不夠集中，因此在孩子學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就比較易受外界因素的影響。學(xué)生對(duì)顏色以及動(dòng)作等比較好奇，教師可以多利用學(xué)生的這一性格特征，課堂上設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，不要經(jīng)常使用單一的教學(xué)方法，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入課堂當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作多媒體課件。教師在讓學(xué)生初讀課文后，就可以出示多媒體課件，向孩子們介紹課文的大致意思的時(shí)候，也要介紹青蛙去看海的過程，從哪里出發(fā)，描繪出所能展現(xiàn)的情景，讓學(xué)生能夠被生動(dòng)的景象所吸引，在同學(xué)們被情景吸引住的時(shí)候，教師可以抓住好時(shí)機(jī)說：“青蛙要去看大海，想經(jīng)過荷葉問金魚媽媽，但荷葉中的生字擋住了它的去路，你們?cè)敢鈳椭鼏?？”“愿意！”“愿意！”學(xué)生紛紛舉起了稚嫩的小手?！昂?，讓我們行動(dòng)起來，只要你們記住水草中的字，青蛙就能靠近金魚媽媽”。這樣的情景性教學(xué)能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的識(shí)字方式有很多，教師也可以結(jié)合圖文或者運(yùn)用多媒體設(shè)備來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的方式讓孩子們來學(xué)習(xí)，從而來提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)當(dāng)中有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在思想上知道學(xué)習(xí)，能夠做到心中有數(shù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠，再加上年齡比較小貪玩，也認(rèn)識(shí)不到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，因此，教師在平時(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，從小就要給孩子做好積極正確的引導(dǎo)，從小就要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，依賴著教師和家長(zhǎng)，被教師和家長(zhǎng)推動(dòng)著學(xué)習(xí)，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受知識(shí)，不利于學(xué)生更好的理解文章以及知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子來說，效果一般。如果這種教學(xué)形成一種模式，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有改變自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的呈現(xiàn)教學(xué)效果。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生們學(xué)習(xí)上的誘惑也比較大，許多學(xué)生戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)一會(huì)兒習(xí)就想看一會(huì)兒手機(jī)，再加上電視節(jié)目的誘惑力也是比較大的，家長(zhǎng)可以與孩子約法三章，只有完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能獎(jiǎng)勵(lì)這些娛樂節(jié)目，讓孩子明白任務(wù)完成了就可以輕輕松松的玩耍，然而在學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成時(shí)玩游戲，既沒有玩好也沒有學(xué)好，這也是兩種不同的體驗(yàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中也要多向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，遇到不懂的先讓學(xué)生自我去獨(dú)立思考后再進(jìn)行告知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過程，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生在編故事想象中識(shí)字

低年級(jí)段的學(xué)生對(duì)故事以及謎語(yǔ)等都特別感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)課程，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式來識(shí)字，也可以給學(xué)生講一些故事，以講故事的方式來識(shí)字，這樣的教學(xué)方式要比教師直接的講授形式要好得多，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在識(shí)字的過程當(dāng)中，教師也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，把漢字變成故事，這樣能夠減少學(xué)生記憶的難度，通過編故事想象中識(shí)字，打開學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也增加識(shí)字的樂趣，讓識(shí)字教學(xué)更有效率，讓課堂充滿歡樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

總而言之，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中起著基礎(chǔ)性的重要作用，教師以及家長(zhǎng)都要加以重視，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，打造高效課堂。