文化建設(shè)有特色　育人環(huán)境有亮點(diǎn)

馮小琴　張光儒

【摘要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展是整個(gè)社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題，國(guó)家下大力氣改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育均衡，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。如何讓農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)有自己的思路和特點(diǎn)，促進(jìn)教育的發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展，做到文化建設(shè)有特色，育人環(huán)境有亮點(diǎn)，是我們教育工作者都在思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】文化建設(shè)? ?德育? 環(huán)境? 小規(guī)模學(xué)校

【中圖分類號(hào)】N40 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0016-02

現(xiàn)就我所處的學(xué)校甘肅省古浪縣西山堡小學(xué)近幾年的發(fā)展做以下總結(jié)和交流：古浪縣西山堡小學(xué)，地處縣城西南10公里的西山川，屬山區(qū)小學(xué)。近兩年來(lái)，以農(nóng)村義務(wù)教育均衡驗(yàn)收為契機(jī)，大力改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位，現(xiàn)已成為一所“小而美，精而優(yōu)”的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的 “領(lǐng)頭雁”。學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)，展現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，秉承“立德樹(shù)人，環(huán)境育人”的基本理念，打造文化特色校園。

一、工作目標(biāo)和任務(wù)

進(jìn)一步樹(shù)立“立德樹(shù)人，環(huán)境育人”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生管理，用文化的途徑，發(fā)展有靈魂、有溫度的教育;加強(qiáng)學(xué)校綠化、美化、凈化工作，讓校園環(huán)境公園化，藝術(shù)化。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)精細(xì)化管理和校本教研，打造民主、高效、特色的校園文化，堅(jiān)持用文化熏陶人，用環(huán)境影響人，用情感打動(dòng)人，進(jìn)而提升學(xué)校品味，提高我校教育質(zhì)量。

二、活動(dòng)內(nèi)容與成效

（一）培育校園精神，個(gè)人與學(xué)校相融合。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括，反映的是學(xué)校師生的精神面貌，價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”中。

1.注重校風(fēng)建設(shè)。我校校風(fēng)為“既學(xué)會(huì)動(dòng)腦，又學(xué)會(huì)動(dòng)手”，校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，具有本土特色。我校的“石頭花”藝術(shù)作坊，從設(shè)立到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，將師生的動(dòng)手與動(dòng)腦體現(xiàn)得淋漓盡致，水池中嬉戲飄逸的水母，調(diào)皮可愛(ài)的海豚，沙灘上的仙人掌，無(wú)一不是動(dòng)腦動(dòng)手的智慧結(jié)晶，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，不僅提高了師生的思維能力，審美能力，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作協(xié)調(diào)力。

2.營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)?！敖虝耍瑸槿藥煴?，循循善誘，一絲不茍”，學(xué)校教風(fēng)主題鮮明，通俗易懂。只有教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能踐行習(xí)近平總書記對(duì)“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)，做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的新時(shí)代好教師。

3.培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。以“刻苦多思，踏實(shí)進(jìn)取”為學(xué)風(fēng)，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

4.發(fā)揚(yáng)校訓(xùn)，成就品格?！皩捜荩卸?，堅(jiān)強(qiáng)”的校訓(xùn)乃一校之魂，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的促進(jìn)，學(xué)生人格品質(zhì)的形成和完善都具有重要意義。

（二）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)相融合。中華民族五千年歷史燦爛悠久，正是我們實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)秀素材庫(kù)，學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)電子白板、國(guó)學(xué)堂直播室等，定期開(kāi)展經(jīng)典誦讀、感恩父母等綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成腦聰體健，活潑陽(yáng)光，懂感恩，有抱負(fù)的社會(huì)主義新一代接班人。

（三）用制度約束人，用情感打動(dòng)人。管理是一種制度，更是一種文化。作為學(xué)校的管理者，要俯下身子，走進(jìn)團(tuán)隊(duì)，傾聽(tīng)老師們的愿望，深挖學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況，群策群力，凝聚領(lǐng)導(dǎo)班子，制定合理的管理規(guī)則及辦法，以身作則，用自己的文化素養(yǎng)和人格魅力，去影響和管理自己的團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境包括校園建筑，活動(dòng)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施，綠化美化等。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要合理布局，科學(xué)規(guī)劃，形成獨(dú)具特色的文化風(fēng)格。

1.“石頭花”藝術(shù)作坊基地的建立。我校地處西山川，柳條河河水順川而下。獨(dú)特的地理環(huán)境，造就了河灘上形態(tài)各異，色彩艷麗的石頭。在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，我們以石當(dāng)紙，點(diǎn)石成畫，利用石頭固有的形態(tài)，文理色澤等自然屬性，融合美術(shù)技法，通過(guò)“教師帶動(dòng)社團(tuán)，社團(tuán)帶動(dòng)學(xué)校，學(xué)校帶動(dòng)地方”的模式，打造出一個(gè)以“石頭文化”為特色的校園。讓平凡的石頭，在我們的校園里“開(kāi)花”、“說(shuō)話”。新鮮的果蔬籃，艷麗的花卉，浩瀚神奇的海底世界，沙漠的守衛(wèi)者——仙人掌，鏗鏘有力的大型印章……每一次創(chuàng)作，每一件作品，都是全體師生齊心協(xié)力，奇思妙想的藝術(shù)呈現(xiàn)。

2.校園的凈化、綠化和美化。我校以創(chuàng)建文明城市工程為契機(jī)，在衛(wèi)生保潔常態(tài)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步治理校園里的“臟、亂、差”現(xiàn)象，從教師到學(xué)生，形成不亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾彎彎腰的好習(xí)慣。以“經(jīng)濟(jì)、美觀”為原則，以綠色植物造景為主，舊輪胎制作的卡通造型為輔，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格，不同形式的花壇景點(diǎn)，打造了一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合，搭配協(xié)調(diào)，賞心悅目的公園式校園。校園里還種植了玫瑰、牡丹、月季、薄荷、菊花、紫荊花等花卉，每到五月，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，我們的校園五彩繽紛，花香四溢。

在校園環(huán)境建設(shè)中，著力突出“藝術(shù)”二字，我們并非簡(jiǎn)單的植樹(shù)種草，硬化刷墻，而是讓花草說(shuō)話，讓老師和同學(xué)們置身在一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中，舒心的生活，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，順心的工作。

三、發(fā)展方向與未來(lái)

一所學(xué)校要形成具有自己特色的校園文化，絕非一朝一夕所能達(dá)到。需要優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的育人氛圍，需要先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)，需要特色亮點(diǎn)來(lái)支撐，需要集體的智慧來(lái)開(kāi)拓。今后的工作任重道遠(yuǎn)，我們將加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，為全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的和諧社會(huì)培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型和建設(shè)型人才，做出我們一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。