基于CDIO理念的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)模式研究

【摘要】在新工科背景下，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為改革目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的新需求具有十分重要的意義。本文以測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，構(gòu)建基于CDIO理念的工程實(shí)踐教學(xué)模式，從完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與載體、建立校企合作新機(jī)制等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與探索。新模式下的實(shí)踐教學(xué)能夠較好提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，意義重大。

【關(guān)鍵詞】新工科;CDIO理念;實(shí)踐教學(xué);校企合作

一、研究背景

建設(shè)與發(fā)展“新工科”已然成為當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展的必然要求，成為提高國家未來競(jìng)爭力，贏得全球市場(chǎng)競(jìng)爭的重要途徑，成為深化高校工程教育范式改革，滿足國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)照我?！敖ㄔO(shè)特色鮮明的地方高水平應(yīng)用型大學(xué)”的新目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，已成為我校工科專業(yè)教學(xué)改革的迫切任務(wù)。我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)立足邊境城市丹東，面向新區(qū)儀器儀表產(chǎn)業(yè)園乃至全國，圍繞智能儀器儀表和無損檢測(cè)領(lǐng)域的研發(fā)及工程應(yīng)用需求，培養(yǎng)在檢測(cè)、控制、智能儀器和自動(dòng)化等領(lǐng)域所需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。在實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，實(shí)踐教學(xué)是最為重要的教育手段。

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程綜合設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。在以往的實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題：①課程實(shí)驗(yàn)忽略了實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合，僅是為了完成教學(xué)基本任務(wù)，多以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、演示參觀為主要教學(xué)形式，與當(dāng)前工程實(shí)際脫節(jié);②課程實(shí)踐內(nèi)容簡單，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力訓(xùn)練不夠;③實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，先進(jìn)的科技成果沒有及時(shí)有效地補(bǔ)充到工程實(shí)踐教學(xué)中。針對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題，本項(xiàng)目在新工科背景下提出基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué)的改革。

二、課題研究內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)作為測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)不可缺少的教育手段，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著重要作用。本課題結(jié)合我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題，探索新工科背景下基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核方式等方面的改革與實(shí)踐。具體內(nèi)容如下：

（1）完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案：在CDIO工程教育理念指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系中各部分的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求、實(shí)踐方式、考核方案、課時(shí)數(shù)等都進(jìn)行具體詳細(xì)地規(guī)劃安排。合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，保障實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。突出實(shí)踐教學(xué)在工程實(shí)際中的應(yīng)用，使部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在畢業(yè)總學(xué)分中所占比例。

（2）制定新的專業(yè)課程教學(xué)綱要：教學(xué)綱要需要明確課程信息、課程目標(biāo)、課程支撐畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)及課程內(nèi)容與畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容及要求、教學(xué)方法、課程考核方式及成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成度評(píng)價(jià)等內(nèi)容。方便在后續(xù)實(shí)踐教學(xué)中通過課程達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)估反饋，以持續(xù)改進(jìn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)：充分利用學(xué)校各類教育教學(xué)改革項(xiàng)目的支持，全面建設(shè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)校本教材、視頻開放課等教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)以與行業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為核心，與行業(yè)技術(shù)服務(wù)前沿企業(yè)密切合作，努力建設(shè)技術(shù)前沿、內(nèi)容豐富、能夠培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的現(xiàn)代教育資源。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)：采取內(nèi)培外聘的辦法，打造由校內(nèi)專任教師和企業(yè)單位兼職教師共同組成結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。制定和實(shí)施教師到企業(yè)掛職鍛煉的計(jì)劃，增強(qiáng)教師行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（6）建立校企合作機(jī)制，在新工科建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，讓企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案制定、工程實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐教材建設(shè)，實(shí)踐能力指導(dǎo)等工作中，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人新機(jī)制。

三、課題研究主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（1）適應(yīng)我校“建設(shè)特色鮮明的地方高水平應(yīng)用型大學(xué)”的新目標(biāo)，總結(jié)測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)踐教學(xué)存在的問題，將“新工科”“CDIO工程教育”先進(jìn)教學(xué)理念引入測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革中，使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，從而滿足國際工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)。

（2）基于CDIO的實(shí)踐教學(xué)體系的本地化設(shè)計(jì)：我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)面向丹東新區(qū)儀器儀表產(chǎn)業(yè)園乃至全國的智能儀器儀表及無損檢測(cè)領(lǐng)域的研發(fā)與工程應(yīng)用需求，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，注重引入對(duì)口產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展及行業(yè)對(duì)人才的最新要求，以工程實(shí)踐項(xiàng)目為主線，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）校企協(xié)同合作聯(lián)合培養(yǎng)：開設(shè)以專業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)為內(nèi)容的公共選修課，聘任合作企業(yè)的技術(shù)人員作為主講教師，以企業(yè)項(xiàng)目資料為案例編寫實(shí)踐教材，校企雙方教師聯(lián)合完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等提高型實(shí)踐教學(xué)。

四、總結(jié)

將CDIO工程教育模式運(yùn)用到測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德。在新工科背景下，對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)來說，利用CDIO教育理念改革和探索實(shí)踐教學(xué)意義重大。

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基金項(xiàng)目：遼東學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃專項(xiàng)課題“新工科背景下基于CDIO理念的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革與探索”。

作者簡介：周春明，遼東學(xué)院，碩士，講師。