如何培養(yǎng)與提高小學生的數學閱讀能力

鄭桂蘭

【摘 要】 隨著我國教育的不斷發(fā)展，作為義務教育的起點和核心部分的小學教育愈發(fā)受到社會廣泛關注和重視。數學是最為基礎的學科之一，被譽為“一切科學之母”，培養(yǎng)提高學生數學閱讀能力，對于學生綜合素質的發(fā)展和提升有著重要的作用和意義。

【關鍵詞】 小學數學 ?閱讀能力 ?高年級 ?小學生 ?方法策略

數學閱讀能力的培養(yǎng)，在當前我國小學教育中，往往被忽略忽視，但是數學閱讀能力對于學生而言是十分重要的。數學閱讀能力體現著學生的邏輯思維。提高小學生的數學閱讀能力，不僅僅能夠幫助學習數學，還為學生未來發(fā)展做出一定貢獻。

1. 小學生數學閱讀方面主要問題

不可否認的是，我國小學數學的教學中，尤其是在小學高年級的數學教學中，更多關注的是學生計算能力的培養(yǎng)和提高，對于學生數學閱讀能力的培養(yǎng)相對輕視。在小學數學教學中，小學生數學閱讀方面存在著一些問題，這些問題影響著學生數學閱讀能力的提升和提高。文章本部分將對小學生數學閱讀方面存在的主要問題進行探析。

1.1忽視教材內容閱讀

教材是學生進行學習的基礎，尤其是數學這樣對學生邏輯思維能力要求較高的學科。教材上對于知識內容概括全面，形成一個立體的知識體系，同時在數學教材中，其語言文字對于數學內容知識的表述更加淺顯，學生能夠快速理解。但是在實際的小學數學教學中，大部分的學生對于教材課本中的內容并沒有關注，教師在上課中根據自身對教材的研究和分析，形成了教學體系，但是學生并未提前閱讀課本，導致數學知識的學習片面，影響了數學閱讀能力的提高。

1.2數學閱讀興趣不足

相對語文閱讀的淺顯易懂，圖文并茂，形象生動，數學閱讀往往是更多的數字與理論知識相結合，邏輯性和概括性強，雖然更加精簡，也能夠幫助學生進行數學知識內容的學習，但是毫無疑問地缺乏新鮮感和吸引力。小學階段學生，尤其是在高年級的學生中，好奇心重，難以對一件事物保持長久的興趣和熱情。數學教材的內容以及數學閱讀內容往往是一成不變，且理論性強，導致學生對于數學閱讀的興趣不足，難以培養(yǎng)和提高自身的數學閱讀能力。

1.3自學能力逐漸下降

數學閱讀興趣不足，對于閱讀的熱情、主動性和積極性的缺失，會讓學生數學自學能力呈現出一個下降的趨勢。學生在日常學習中，面對課本自學，經常會出現不知所云，不知所措的局面。一方面難以把握住數學閱讀中的重點和要點，導致自學效果不佳。另一方面邏輯思維能力沒有在數學閱讀中得到鍛煉，對于許多數學內容知識只能在表面進行理解，而沒有真正地掌握。自學能力下降同時又反過來導致學生更加難以進行數學閱讀，最終形成一個惡性循環(huán)。

2. 小學生數學閱讀能力的培養(yǎng)提高策略

2.1重視教材閱讀

提高閱讀能力的最根本方法和最為基礎的方法就是要結合教材進行學習。在實際的教學中，教師需要根據備課和教學的目標計劃在課堂中進行講解，教學的方法是不需要固定在一種思路上。培養(yǎng)學生的數學閱讀能力，需要讓學生重視教材閱讀，在學習中引導學生對教材課本的知識內容進行掌握，對教材中內容知識進行深度挖掘，創(chuàng)新教學的方式，靈活運用教學方法手段，讓學生緊緊圍繞在教材周圍，學會閱讀教材。

例如，在五年級下冊《用方程解決問題》一單元的學習中，如果學生不能夠圍繞教材中的知識結構體系進行學習，面對實際的方程問題，往往會無從下手，導致實際的學習效果不佳。而教師在課堂中，就可以靈活選擇教學的方法方式，讓學生在學習中更多的閱讀教材課本，通過教材課本中的知識體系與實際的課堂教學中的問題結合，從而幫助學生理解教師所傳授的知識。

2.2激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，對于小學生而言，正是充滿好奇心的年齡階段，激發(fā)學生對于數學閱讀的興趣和熱情，能夠幫助學生更好的發(fā)揮想象，引導學生閱讀教材，掌握教學的內容，結合教材破解問題難點，提升學生的數學閱讀能力。

例如，在六年級上冊《圓》的學習中，如果學生對于數學課本教材的閱讀興趣不足，教師面對這一情況，就可以讓教材內容結合生活實際，以生活中的圓形為事例，例如太陽、井蓋等，從而激發(fā)出學生閱讀教材內容的興趣，提升主動性積極性，從而在學習主體上提高學生的數學閱讀能力。

2.3引導高效閱讀

閱讀要求學生必須落實到實處，不能僅僅流于閱讀的表面。數學閱讀必須要讓學生反復閱讀，在心中對相應的教材知識內容進行準確地理解認知，對于問題的解決形成正確的思路，幫助學生利用閱讀解決實際的數學問題，提高學生的數學閱讀能力。

例如，在六年級下冊《圓柱與圓錐》的學習中，教師需要讓學生養(yǎng)成正確的閱讀方法，在閱讀中時刻對不理解的內容進行筆記記錄，對遇到的困難問題詢問老師，讓閱讀的效果落實到實處，從而幫助學生提高閱讀能力，提升學生的數學能力和邏輯思維。

結語

小學數學閱讀對于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數學綜合能力的提高都有著重要的最用和實際的效果價值。在小學數學的學習中，教師可以通過多種方法，提高學生的數學閱讀能力，從而為學生未來學習打下基礎，提高學生的綜合素質能力。

參考文獻

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