淺談VR技術在高校思政課實踐教學中的應用

何志鵬 胡偉

【摘要】習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出思想政治理論課教學要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。思想政治教育工作是高校重要的工作內容，是對大學生進行思想教育的主渠道，思政課實踐教學主要目的是采用實踐的形式發(fā)揮其教育功能，切實提高思政課的說服力、感染力。傳統(tǒng)思政課實踐教學受各種因素制約難點多且不易解決， VR 技術的出現(xiàn)為改革高校思政課實踐教學提供了新的思路和途徑。

【關鍵詞】VR技術;高校思政課;羅坊會議紀念館

一、高校思政課實踐教學現(xiàn)狀

（一）高校對思想政治理論課開展實踐教學普遍存在不夠重視問題

高校實踐課較多采取以班級或專業(yè)為單位抽少數(shù)代表，以點帶面的方式開展，大多數(shù)學生只能是以自主的方式進行相關的社會調查。這部分學生要開展社會調查收效較差，一般只是通過網(wǎng)絡等途徑完成相關社會調查論文，很難取得認識上的收獲，也不能將所學的理論知識內化為自己的實際行動，也談不上解決問題能力的提升。

（二）高校對思想政治理論課實踐教學提供的資金不足

由于高校提供的思政課實踐教學經(jīng)費有限，教師為了能夠給學生提供更好的學習體驗想安排學生去周邊紅色教育基地參觀學習，但很多時候這種想法會受到實際情況的影響而被扼殺，或者只能有極少部分學生能參與其中。

（三）沒有專業(yè)化的思想政治理論課實踐教學教師隊伍

由于對思政課實踐教學認識的不重視，在實施過程中，實踐教學活動采取“放羊”式的管理方法。任課教師只是對社會調查的主題、格式和字數(shù)等做相應的要求，讓學生從規(guī)定的主題中選擇一個就自行完成社會實踐活動。至于對在開展社會實踐過程中，遇到問題的時候，如何解決，完成調研后如何撰寫報告等都是缺少具體指導的。

二、VR 技術在高校思政課實踐教學中的優(yōu)勢

（一）VR 技術輔助思政實踐教學

利用 VR技術能夠為使用者帶來身臨其境的環(huán)境感觸。搭配計算機技術，把 VR 技術應用到教學環(huán)節(jié)，會給學習者一種全新的體驗，激發(fā)學習者的學習動力，帶給他們學習體驗。對于思想政治理論課實踐教學而言，如能實現(xiàn)兩者的有機融合，必可實現(xiàn)“一加一大于二”的效果。

（二）利用 VR 技術，突破思政實踐教學難點

利用 VR 技術創(chuàng)建具有深度臨場感、沉浸感和交互性的虛擬世界。通過漫游、720 度全景、逼真的視音頻特效、實時的交互和反饋等功能，實現(xiàn)對的場景和布局等的仿真模擬，便于激發(fā)學習者的學習興趣，開展直觀深入的觀察學習、體驗學習和自我評價，讓學生足不出戶便能感受這些紅色資源的魅力，縮短了實踐課周期，提升實踐教學成效。

（三）基于混合學習理念，構建虛實結合的混合實踐教學模式

基于混合學習理念，混合多元化信息技術、多種教學方式和學習方式，重構教學次序，構建虛實結合的混合實踐教學模式，實現(xiàn)了“講授+真實實訓”的傳統(tǒng)實踐教學模式向“在線自主學習+虛擬實訓+面授教學”的混合實踐教學模式的轉變。

三、羅坊會議紀念館VR課件設計制作

（一）無人機及全景相機取景

取景前，事先實地考察羅坊會議紀念館，包括地理位置、建筑結構、以及各個展廳所展示的內容，然后在平面地圖上標出取景點，按照一定的邏輯關系制定三條路線，一條是用全景相機拍攝地面全景圖的路線，一條是用全景相機拍攝全景視頻的路線，還有一條是用無人機拍攝空中全景圖和平面圖的路線。根據(jù)規(guī)劃好的路線用相應設備拍攝不同素材。

（二）圖片后期處理

對于取好的素材，需整理篩選并分類。把一些畫質低的素材刪減掉。用全景相機拍攝的全景圖需要進行調色處理，同時還要將底部的支架用LOGO遮蓋。用全景相機配套軟件將視頻格式轉換成MP4格式并輸出。對無人機拍攝的圖片分兩種處理，一種是自帶的全景圖合成軟件生成全景圖，雖然便捷，但圖片分辨率較低;另一種是將無人機拍攝全景圖的底圖用PT Gui軟件合成全景圖，再用photoshop軟件進行“補天”處理，這種方法比較復雜，但圖片質量較好。對于這兩種方法需要根據(jù)實際情況來進行選擇。

（三）課件的制作

筆者使用vmarker軟件完成VR課件制作，再使用HTC一體機體驗課件內容。制作步驟先導入前期制作的全景圖，全景視頻及相應的配音文件等課件元素，vmarker軟件的內容加工和PPT的制作相似，可設計多張幻燈片，每張幻燈片導入相應課件元素加以設計并達到預期的展現(xiàn)效果。vmarker軟件不同于PPT之處在于可導入全景文件、unity模型文件等VR元素。制作完成的VR課件通過軟件輸出VCW格式文件保存?zhèn)溆?。將VCW課件文件導入HTC一體機中，用戶戴上一體機即可學習體驗VR課件內容。

（四）制作小結

設計制作VR課件非常有意義，從最開始提出這個想法，到后面付出實際行動，筆者最初是研究如何用手機拍出全景圖，學習用PT Gui軟件拼接全景圖，到后來嘗試用專業(yè)相機代替手機，再到使用無人機和全景相機等專業(yè)設備。筆者總結了各種設備用途和優(yōu)缺點，過程中不斷遇到問題并不斷的思索和解決問題。

四、結語

將VR技術和高校思政實踐課程相結合，筆者認為有以下幾個問題亟待解決：一是VR思政教育資源結合思政課程的整合;二是具有VR相關知識能力的教師資源短缺;三是VR教育設備較昂貴，高校應用于大面積教學投入成本較大。VR技術作為新時代產(chǎn)物，勢必會推廣到各個領域形成“VR +”模式，大學作為一個學習和科研共同進行的場所，就應該要有高瞻遠矚的意識，在研究使用中發(fā)現(xiàn)問題，并思考如何解決問題。

參考文獻：

[1]董金權，甘琴.VR 技術在高校思想政治理論課實踐教學中的應用模式[J].通化師范學院學報，2011，32（5）：106-108.

作者簡介：何志鵬（1998-），男，新余學院羅坊會議紀念館VR項目主持人，研究方向VR技術與紅色思政教育的結合;胡偉（1978-），男，華東師范大學軟件工程碩士，講師，新余學院教師。