高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的路徑探析

謝菡菡

【摘要】近年來(lái)，高校越來(lái)越重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。作為高校輔導(dǎo)員，不管是從職業(yè)發(fā)展角度還是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)看，都應(yīng)該重視其職業(yè)化專業(yè)化的研究和發(fā)展，這也是輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的一部分。本文從職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵著手，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，進(jìn)而探析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的路徑。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員; 職業(yè)化; 專業(yè)化; 路徑

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，其政治覺(jué)悟、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等至關(guān)重要，直接關(guān)系到高校思想政治教育的效果，因此要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，這既是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需求，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需求。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)化

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是指輔導(dǎo)員工作的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)程度不斷提高，最終成為一種穩(wěn)定的職業(yè)的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，本質(zhì)要求是輔導(dǎo)員工作的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和廣泛的社會(huì)認(rèn)同性。高校輔導(dǎo)員只有在工作中獲得滿足感和成就感，不斷煥發(fā)出熱情和激情，并愿意長(zhǎng)期從事，才能夠稱之為職業(yè)化。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)化

輔導(dǎo)員專業(yè)化的實(shí)質(zhì)是指輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化、專門化、專家化。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化，就是要成為成為思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)人才，它是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。高校輔導(dǎo)員只有獲得較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，取得專業(yè)的地位，才能夠稱之為專業(yè)化。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化之間的關(guān)系

職業(yè)化和專業(yè)化，都是為了促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，都是為了提高輔導(dǎo)員的知識(shí)和技能。輔導(dǎo)員職業(yè)化要求輔導(dǎo)員成為一項(xiàng)終身發(fā)展的職業(yè)，那么輔導(dǎo)員的職業(yè)地位提高了，才會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和能力提出更高的要求;同樣地，輔導(dǎo)員只有具有了較高的專業(yè)知識(shí)和能力，才能享受更好的職業(yè)地位，才會(huì)表現(xiàn)為輔導(dǎo)員成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)，兩者是相輔相成的。

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員成為一種穩(wěn)定的可長(zhǎng)期從事的職業(yè)，才談得上專業(yè)化的問(wèn)題。專業(yè)化的過(guò)程，也有助于輔導(dǎo)員職業(yè)的形成。因此， 專業(yè)化和職業(yè)化并不是沖突和矛盾的， 而是辯證統(tǒng)一的。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，各級(jí)教育部門越來(lái)越重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，但就目前來(lái)看，輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展還存在一些問(wèn)題。

（一）職業(yè)前景不樂(lè)觀

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的前提是輔導(dǎo)員應(yīng)是一份職業(yè)，但是從職業(yè)的屬性，包括社會(huì)性、穩(wěn)定性、專門性、長(zhǎng)期性、公認(rèn)性來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員還不能稱之為職業(yè)。[1]輔導(dǎo)員的職業(yè)環(huán)境慢慢在改善，但輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展仍然是個(gè)大問(wèn)題，大部分高校不夠重視輔導(dǎo)員的待遇、職稱等方面，也沒(méi)有相應(yīng)的晉升激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作的吸引力不強(qiáng)，更談不上長(zhǎng)期從事這項(xiàng)職業(yè)，很多輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展前景很迷茫。

（二）專業(yè)化程度不高

高校輔導(dǎo)員一直扮演了多重角色，他們不僅要做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，還要承擔(dān)學(xué)校其它行政部門安排的任務(wù)，每天周旋在各項(xiàng)繁雜的事務(wù)中，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去思考和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們難以掌握教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育理論等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，大多數(shù)情況下都是憑經(jīng)驗(yàn)處理各種問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，在引導(dǎo)教育學(xué)生方面暴露出不專業(yè)的問(wèn)題，也無(wú)法將問(wèn)題總結(jié)梳理，上升到理論層面進(jìn)行指導(dǎo)工作。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的路徑

（一）堅(jiān)定職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

高校輔導(dǎo)員在日常工作中疲于應(yīng)付各類事務(wù)性工作，缺乏職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，輔導(dǎo)員待遇不高，也不被社會(huì)認(rèn)可。但是作為高校輔導(dǎo)員，要堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，樹立終身從事輔導(dǎo)員并立志成為專家型輔導(dǎo)員的目標(biāo);培養(yǎng)自己對(duì)輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)的情感，認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)的價(jià)值，即陪伴學(xué)生成人、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、幫助學(xué)生成才，為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值感和認(rèn)同感;要結(jié)合自己的實(shí)際情況做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自身的發(fā)展方向。同時(shí)，多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生、深入學(xué)生，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣與意義，真正做到熱愛(ài)輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)。

（二）以專業(yè)化為導(dǎo)向，提高專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前輔導(dǎo)員一般都是研究生學(xué)歷，具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員要不斷拓展自己知識(shí)的深度，不斷提高技能水平，使自己在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治教育實(shí)際，在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所作為。這就要求輔導(dǎo)員不僅要扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面，還要明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作職責(zé)，理順工作機(jī)制，不斷創(chuàng)新，形成屬于自己的特色方法;成立或者加入輔導(dǎo)員工作室，加強(qiáng)與其他輔導(dǎo)員之間的學(xué)習(xí)和交流;承擔(dān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等與學(xué)生發(fā)展密切相關(guān)的課程，促進(jìn)研究能力的提高。同時(shí)積極參加輔導(dǎo)員技能大賽，以賽促學(xué)，在比賽中提高自己的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高工作水平。

（三）以專家型為目標(biāo)，提升綜合素質(zhì);

輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的發(fā)展要求輔導(dǎo)員最終成為一名專家型輔導(dǎo)員，與一般輔導(dǎo)員相比較，專家型輔導(dǎo)員具有豐富的思想政治教育的理論知識(shí)、具有較高的開展思想政治教育的水平，能夠高效并且創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)專家型輔導(dǎo)員既是理論家，又是實(shí)踐者。輔導(dǎo)員要自覺(jué)完成從經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員到專家型輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變，要從多方面提高自己的綜合素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律，成為一名專家型輔導(dǎo)員，必須經(jīng)歷一個(gè)輔導(dǎo)員從新手到熟練再到優(yōu)秀的過(guò)程，要不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備、研究能力、影響能力這三個(gè)方面。作為高校輔導(dǎo)員，要志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈地提升自己的綜合素質(zhì)，堅(jiān)定成為專家型輔導(dǎo)員的信念，同時(shí)積極擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的公共責(zé)任，發(fā)揮自己的作用去影響和帶動(dòng)更多輔導(dǎo)員共同成長(zhǎng)為國(guó)家、社會(huì)和大學(xué)生所期待的專家型輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱平.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化解讀[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）：220-221.