淺談提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)

段菁華

【摘 要】 目前初中歷史教學(xué)中存在的問題有：學(xué)校對歷史課的重視程度欠缺;對歷史課的教學(xué)管理過程比較隨意;歷史教學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性比較差;教師在學(xué)校開展教研的氛圍欠缺;在初中歷史課堂教學(xué)中的效果比較差。提高歷史教學(xué)質(zhì)量的方法有：要多增加初中歷史教師出外聽課交流和參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì);教師要提高對學(xué)生課堂教學(xué)中主體地位的重視程度，真正做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”;教師可合理利用情境教學(xué)手段，提高歷史教學(xué)質(zhì)量;要平時(shí)多加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 ?課堂教學(xué) ?提高教學(xué)質(zhì)量

初中歷史課學(xué)校和學(xué)生普遍不太重視，除非到了初三，學(xué)校和學(xué)生才認(rèn)識到升學(xué)的緊迫性，突擊集中學(xué)習(xí)一下。這樣哪有什么教學(xué)質(zhì)量？那么，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，大力提高歷史成績和教學(xué)質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合自己多年的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谶@個(gè)問題上的一些看法和經(jīng)驗(yàn)，供各位同仁參考。

首先，教師要弄清楚目前初中歷史教學(xué)中存在哪些問題。我認(rèn)為主要有以下五點(diǎn)。

一、學(xué)校對歷史課的重視程度欠缺

現(xiàn)如今，我國的應(yīng)試教育已把歷史課程歸為小三門一類之中。在教學(xué)過程中，只是重視主課的教學(xué)，對于歷史教學(xué)只是在表面做文章，怕歷史教學(xué)會(huì)分散學(xué)生的精力，為此并沒有將其作為一門重點(diǎn)課程來教學(xué)。

二、學(xué)校對歷史課的教學(xué)管理過程比較隨意

通過調(diào)查和了解發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校對于初中歷史的教學(xué)管理比較隨意，具體體現(xiàn)在設(shè)置課程和課時(shí)上，對于初三的課程安排，有的學(xué)校并未安排歷史課，抑或是將其安排在課表中，但是實(shí)際教學(xué)中并未上歷史課，或者將課時(shí)進(jìn)行了刪減，歷史課通常要為主課讓道。這樣的教學(xué)管理過程根本無法完成歷史課的教學(xué)任務(wù)。在考試形式過程中，也是比較隨意，有時(shí)開卷，有時(shí)閉卷，有時(shí)組織統(tǒng)一考試，有時(shí)自行安排等等，這都是影響歷史課程教學(xué)質(zhì)量的因素。

三、初中學(xué)校歷史教學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性比較差

在初中歷史教學(xué)過程中，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，專任教師往往難以保證?，F(xiàn)在歷史教師中，有一部分都不是?？平處煟际且恍W(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師，比如一些年齡較大、身體暫時(shí)不適的，或者是不能勝任主課程教學(xué)的教師領(lǐng)導(dǎo)等等，甚至還有兼職教師。這樣組成的歷史教學(xué)師資隊(duì)伍，很難保證歷史教學(xué)的質(zhì)量。

四、初中歷史教師在學(xué)校開展教研的氛圍欠缺

對于初中歷史的教學(xué)研究存在很大誤區(qū)，對于市級以上的科研人員很少過問初中歷史教學(xué)，而是注重高中歷史。在各個(gè)學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)中，初中歷史遠(yuǎn)不及主課的教研活動(dòng)，從而使得歷史教師缺少學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師教學(xué)水平難以提高，從而直接影響了初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

五、教師在初中歷史課堂教學(xué)中的效果比較差

這主要是教師的教學(xué)水平引起的，因?yàn)樵S多歷史教師都是非本專業(yè)的，那么往往他們自己心里就會(huì)認(rèn)為不會(huì)教歷史課。因此，在教學(xué)過程中，往往是敷衍了事，難以把握歷史課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能重視學(xué)生的主體地位。不少教師都很少使用多媒體教學(xué)，在備課中也是草草了事，對課堂教學(xué)不認(rèn)真，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。

其次，初中歷史教師要有自己一套提高歷史教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、學(xué)校要多增加初中歷史教師出外聽課交流和參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

1. 在歷史教師的選擇上，應(yīng)該選擇本專業(yè)的教師，且應(yīng)該具備較強(qiáng)的思維能力和寬闊的知識面。

2. 應(yīng)增加初中歷史教師聽課交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使其及時(shí)充電，從而避免教師隊(duì)伍的落伍。

與此同時(shí)，還應(yīng)該在培訓(xùn)過程中，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，并及時(shí)地對培訓(xùn)的效果進(jìn)行評價(jià)和考核。培訓(xùn)內(nèi)容不應(yīng)該過于枯燥乏味和深?yuàn)W，應(yīng)采取快樂教學(xué)的方式，使教學(xué)在培訓(xùn)過程中可以很好地掌握相關(guān)知識。

3. 此外出外聽課、交流培訓(xùn)的形式也要豐富多彩。

不要僅僅拘泥于聽課和講座培訓(xùn)，令教師在培訓(xùn)中受到啟發(fā)，從而將其應(yīng)用到實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，從而提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中歷史教師要提高對學(xué)生課堂教學(xué)中主體地位的重視程度，真正做到歷史課堂上“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”

1. 在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)使其盡可能豐富多彩，借鑒一些歷史中的著名事件和小故事，來使學(xué)生喜歡上歷史課，還應(yīng)該注重其與一些其他教學(xué)科目的結(jié)合，可以幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。歷史并不是一門孤立的課程，它往往可以和語文、地理很好地進(jìn)行結(jié)合，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛收集相關(guān)契合點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到良好地調(diào)動(dòng)。

2. 在歷史教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。

一是教師可以通過自己的教學(xué)影響力和課堂魅力來吸引學(xué)生的注意力，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓其主動(dòng)地參加到教學(xué)過程中來。

二是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者，幫助其掌握相關(guān)知識點(diǎn)，并總結(jié)一些重要的歷史規(guī)律。如對秦始皇、武則天等人物的評價(jià)，一般都會(huì)從他們對社會(huì)的貢獻(xiàn)、在軍事、農(nóng)業(yè)等方面的突出表現(xiàn)進(jìn)行評論，同時(shí)結(jié)合影響社會(huì)進(jìn)步的阻礙進(jìn)行綜合評價(jià)。

三、課堂教學(xué)中，教師可合理利用情境教學(xué)手段，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)，就是在歷史教學(xué)中利用多媒體等設(shè)備演繹歷史事件和過程，讓學(xué)生參與其中，這樣可加深學(xué)生印象，深入記住所學(xué)知識。合理地運(yùn)用情境教學(xué)會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)過程中可以采取各種多媒體情境教學(xué)手段并進(jìn)行有效的組合和優(yōu)化，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，將多媒體教學(xué)模式和問題情境模式綜合運(yùn)用，在給學(xué)生放完視頻片段后，直接插入問題，使學(xué)生直接進(jìn)行思考，強(qiáng)化多媒體所帶來的教學(xué)效果。比如說多媒體和表演情境的綜合運(yùn)用，在布置舞臺背景是采用多媒體先放一段片頭，之后讓學(xué)生像演電影一般進(jìn)入表演，提高學(xué)生的表演興趣。當(dāng)然，我們可以在同一次教學(xué)中對這些情境教學(xué)的教學(xué)方法全部采用，如果時(shí)間允許，這種情境教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，會(huì)對我們的教學(xué)活動(dòng)帶來許多意想不到的成果，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量和成績。

總而言之，歷史不僅僅是一種知識，更是一種智慧。

歷史是傳承和紀(jì)錄我國歷史的載體，教學(xué)內(nèi)容極其廣泛，因此，在初中教學(xué)過程中的重要性不容忽視。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，豐富教學(xué)技巧和方法，大力提高初中歷史課教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。