思維培養(yǎng)視域下的高中信息技術(shù)習(xí)題設(shè)計(jì)分析

蔡玉云

【摘 要】 信息技術(shù)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它影響信息社會(huì)的建設(shè)，可推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握和汲取，增強(qiáng)其信息技術(shù)操作水平。尤其在思維培養(yǎng)這一大背景下，更應(yīng)做好信息技術(shù)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)信息技術(shù)習(xí)題。

【關(guān)鍵詞】 思維培養(yǎng) ?信息技術(shù) ?習(xí)題設(shè)計(jì)

習(xí)題可鞏固知識(shí)、增強(qiáng)技能、培養(yǎng)能力，它是檢驗(yàn)教學(xué)成效的工具，它在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要比重。但面對(duì)著形形色色信息的誘惑，如何能讓學(xué)生專心進(jìn)行課堂練習(xí)、達(dá)到思維培養(yǎng)的目的是廣大教師亟待思考和解決的問(wèn)題。

一、習(xí)題分類

（一）以知識(shí)掌握為根本的習(xí)題

指代當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)點(diǎn)后，為加深知識(shí)的理解和記憶，獲得基本技能研究和設(shè)計(jì)的習(xí)題。讓學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)，掌握基本技能所設(shè)計(jì)的習(xí)題。學(xué)生和教師經(jīng)由解題、分析和評(píng)論，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。此類習(xí)題便于記憶和細(xì)化，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考評(píng)，大多以選擇題的形式出現(xiàn)。

（二）以題型學(xué)習(xí)為根本的習(xí)題

信息技術(shù)學(xué)科包含的題型類型僅限幾種，其中會(huì)考只存在選擇與操作這兩種題型，且各有特點(diǎn)。為讓學(xué)生掌握不同類型習(xí)題的基本規(guī)律，通常會(huì)應(yīng)用變式訓(xùn)練法，此種方法具體是依托某一原題，圍繞所隱藏的層面進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)舉一反三，增強(qiáng)思維發(fā)散能力和知識(shí)遷移能力。

（三）以操作方法獲得為根本的習(xí)題

此類習(xí)題主要對(duì)某種操作方法的一般應(yīng)用條件和范圍進(jìn)行歸納，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用此方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的具體能力，切實(shí)鍛煉思維總結(jié)性。以設(shè)置計(jì)算機(jī)IP、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)為例，這道習(xí)題旨在讓學(xué)生熟練進(jìn)行上述操作，并能明確地址設(shè)置的根本與變化，合理推測(cè)IP地址。此種習(xí)題，既要求學(xué)生能夠進(jìn)行一般操作，也能明確根本原理和目標(biāo)，以便后期更加靈活地運(yùn)用。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)策略

（一）精心挑選，激發(fā)興趣

習(xí)題應(yīng)符合教學(xué)大綱，凸顯出人文精神，既要增強(qiáng)知識(shí)記憶，也應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。為此，挑選題目時(shí)需做好方法的遷移，掌握學(xué)生的一般認(rèn)知水平，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)新課改的根本目標(biāo)。另外，習(xí)題還應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，以下述習(xí)題為例：將成績(jī)表格這一文件夾打開(kāi)，再將第一行表表頭欄對(duì)應(yīng)的單元格均調(diào)整為黑體、二號(hào)、加粗并居中，把工作表命名成期末成績(jī)，通過(guò)函數(shù)功能，求出總分和平均分，最后以原文件名的形式存盤(pán)退出。此種題目可讓學(xué)生自主思考，仔細(xì)研究，強(qiáng)化了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（二）評(píng)析習(xí)題，解剖內(nèi)涵

對(duì)于學(xué)生容易答錯(cuò)的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解，講明原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升其學(xué)習(xí)能力。在講評(píng)模塊，禁止就題論題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究習(xí)題內(nèi)涵，適當(dāng)拓展，完成舉一反三。例如，信息集成工具這一內(nèi)容，它主要包含基于頁(yè)面、圖標(biāo)和時(shí)間這三種工具，請(qǐng)問(wèn)下述哪種說(shuō)法正確：（1） WPS屬于圖標(biāo)工具;（2） Flash屬于時(shí)間工具;（3） Acess屬于頁(yè)面工具;（4） PowerPoint屬于時(shí)間工具。在學(xué)生經(jīng)由討論分析給出正確答案后，讓學(xué)生重新思考如何證明自己的觀點(diǎn)，引起學(xué)生的又一次討論。

（三）開(kāi)放發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育的根本是為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為此，信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)研究和思考如何通過(guò)日常教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而開(kāi)放式習(xí)題能夠完全發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，深入挖掘創(chuàng)造力，有效利用學(xué)生的智慧，設(shè)計(jì)出更多新穎別致的作品。以文字處理教學(xué)模塊的Word應(yīng)用為例，布置了以下習(xí)題：讓學(xué)生利用當(dāng)前掌握的文字及圖片處理技能，制作專屬作品。有的學(xué)生制作了賀卡，有的學(xué)生制作了班級(jí)報(bào)刊，效果良好。這種開(kāi)放性習(xí)題，沖破了固有模式的束縛，不僅能深化所學(xué)知識(shí)，而且能對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行鍛煉，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）點(diǎn)撥思路，總結(jié)方法

教育的根本是為了發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而習(xí)題解答實(shí)際上便是一個(gè)知識(shí)深化的過(guò)程，為此，在講解過(guò)程應(yīng)注重思路點(diǎn)撥。通過(guò)點(diǎn)撥可豐富學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生歸納概括，有效進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)而提升解決問(wèn)題能力。

科學(xué)的方法是汲取知識(shí)的有效手段，而習(xí)題教學(xué)也不單單是幾個(gè)題目的簡(jiǎn)單操作，應(yīng)通過(guò)習(xí)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，以此來(lái)升華知識(shí)、開(kāi)拓思路、學(xué)習(xí)解題技巧。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)會(huì)有所增加，無(wú)論是解題的速度還是精準(zhǔn)度都會(huì)得到提升。

（五）注重層次，發(fā)揮個(gè)性

新課程主張以人為本，倡導(dǎo)利用多元智能結(jié)構(gòu)理論完成新課改，其教學(xué)的重點(diǎn)是讓不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展，而層次化習(xí)題設(shè)計(jì)可規(guī)避學(xué)生的差異性矛盾，讓每位學(xué)生都有所提高。以網(wǎng)頁(yè)制作為例，設(shè)計(jì)了以下三種習(xí)題：對(duì)于學(xué)困生，只要模仿教師提供的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)模板便可，通過(guò)模仿完成學(xué)習(xí)，掌握對(duì)應(yīng)技能;對(duì)于中等生，會(huì)提供相對(duì)豐富的網(wǎng)頁(yè)制作素材和框架，讓學(xué)生自主選擇，完成半成品加工;對(duì)于優(yōu)等生，則要求他們獨(dú)立上網(wǎng)搜集資源并制作主題網(wǎng)站。這種層次化的習(xí)題設(shè)計(jì)考量了每一位學(xué)生的情況，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其均得到了發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜合來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)依托學(xué)科特點(diǎn)合理指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)，經(jīng)由動(dòng)手操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦和實(shí)踐的習(xí)慣，增強(qiáng)其思維能力。同時(shí)，學(xué)科教師也應(yīng)做好習(xí)題設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生切身體會(huì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

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