關(guān)于應(yīng)用交互式白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)的策略探討

葉寶玉

摘? 要：最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題給出了新的要求。作為數(shù)學(xué)教師，要更加重視調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，要讓數(shù)學(xué)思考變得更加自然，幫助培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，也使學(xué)生習(xí)得更為高效契合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是圖形還是幾何，這些相關(guān)知識(shí)都是一種重要的工具，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并描述其生活的空間，更好地完成生活交流。文章研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)中交互式白板的運(yùn)用情況，針對(duì)當(dāng)下教師使用交互式白板時(shí)出現(xiàn)的具有代表性的問題予以總結(jié)，繼而結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)性地給出一些具體可行的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);交互式白板;圖形與幾何;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，黑板粉筆式的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法照顧到班級(jí)所有的學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展水平不均衡，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)、實(shí)施數(shù)學(xué)課程必須充分考慮教學(xué)實(shí)情，以此為基礎(chǔ)更加科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重課程內(nèi)容同多媒體技術(shù)之間的有效融合，注重實(shí)效。本人基于課堂觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于交互式白板的使用態(tài)度與教學(xué)效果都存在著一些問題，針對(duì)這些典型的問題，本文將探索并提出交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用策略，以便真正發(fā)揮出交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中交互式白板運(yùn)用存在的主要問題

首先，目前大多數(shù)教師由于年齡、經(jīng)驗(yàn)及能力的原因，對(duì)于交互式白板的使用狀況不甚理想，缺乏課堂方案設(shè)計(jì)能力。部分教師對(duì)于交互式白板存在偏見，認(rèn)為它只是為了讓學(xué)生感到新奇而無(wú)助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次，很多教師對(duì)交互式白板使用不熟練，沒有充分與課程合起來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在利用交互式白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了信息傳遞的偏差。交互式白板能夠通過(guò)一種真實(shí)或模擬的畫面直接呈現(xiàn)原本是通過(guò)文字形式予以描述的場(chǎng)景，并且學(xué)生能夠親身操作，在實(shí)踐中去感受和理解，讓學(xué)生真正地沉浸其中，通過(guò)一種更為深刻直觀的形式去感受、理解、欣賞這些知識(shí)。

最后，很多學(xué)校目前對(duì)交互式白板技術(shù)融入教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)教師隊(duì)伍缺乏交互式白板使用技術(shù)的專門培訓(xùn)，交互式白板的相關(guān)設(shè)備常常得不到及時(shí)的更新?lián)Q代等，這都在一定程度影響了交互式白板這一教學(xué)工具其本身價(jià)值的有效發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過(guò)程中交互式白板的優(yōu)化運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為我國(guó)基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育的執(zhí)行者，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，要積極主動(dòng)地接觸同時(shí)吸納外界優(yōu)秀的新思想、新理念，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課改的要求，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)交互式白板技術(shù)形成正確的觀念，培養(yǎng)交互式白板的使用能力，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保交互式白板教學(xué)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。依照有關(guān)的研究結(jié)果顯示，6～12歲（即我國(guó)小學(xué)學(xué)習(xí)階段）是個(gè)體思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以通過(guò)交互式白板技術(shù)來(lái)為課堂提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，確保師生雙方在教學(xué)過(guò)程中，掌握其中良好的教學(xué)內(nèi)容與方法，對(duì)于課本知識(shí)能夠深刻理解、廣泛拓展和學(xué)以致用，通過(guò)交互式白板獲得良好的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展思維，提升其綜合素質(zhì)。

（二）運(yùn)用交互式白板再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生的心智發(fā)育有限，年齡尚小且好奇心旺盛，總是能帶著愉快的心情孜孜不倦地探究自己感興趣的事物。所以對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)工作而言，最重要的任務(wù)就是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)運(yùn)用交互式白板，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠帶著愉悅的心情去探索知識(shí)。其實(shí)生活中的方方面面都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，因此老師們?cè)趥魇谙嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)靈活利用交互式白板的播放模式，可以選擇在最開始的時(shí)候通過(guò)一個(gè)生活小短片進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們探索生活中的小知識(shí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心地想要了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能認(rèn)真聽講，從而更好更快地掌握它們。這是踏實(shí)開展趣味數(shù)學(xué)的第一步，也是引導(dǎo)學(xué)生自覺自動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。

（三）運(yùn)用交互式白板突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

圖形與幾何知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生往往在理解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)感到十分困難。因此，應(yīng)用交互式白板幫助完成幾何圖形公式的推導(dǎo)教學(xué)無(wú)疑是最佳選擇。通過(guò)交互式白板來(lái)完成對(duì)平面圖形面積公式的推導(dǎo)，可以以一種直接、靈活的方式向?qū)W生展現(xiàn)割補(bǔ)方法與具體推導(dǎo)過(guò)程，真正做到對(duì)學(xué)生聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺三位一體的協(xié)同利用，從而實(shí)現(xiàn)刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)的目的。這既能有效解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，還對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了有效的優(yōu)化，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)提升其實(shí)際應(yīng)用知識(shí)完成問題解決的能力。以“垂直”概念為例，以往在授課過(guò)程中遇到這一概念，老師們往往會(huì)選擇照本宣科、一筆帶過(guò)，讓學(xué)生們“書讀百遍其義自見”，見多了就理解了?，F(xiàn)在結(jié)合交互式白板技術(shù)，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)兩條相交的直線，然后通過(guò)相關(guān)按鈕旋轉(zhuǎn)其中一條直線，直至垂直。在整個(gè)動(dòng)畫的演示過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生直接上臺(tái)來(lái)根據(jù)自己的想法操作，鼓勵(lì)學(xué)生提問。教師在此過(guò)程中不斷按照順序有邏輯性地跟孩子們講解銳角、鈍角、直角等相關(guān)概念，直到最終使其明白垂直的定義，即當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫作互相垂直。在整個(gè)授課過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)化演示了兩條相交的直線相互關(guān)系變化的全過(guò)程，不僅使其掌握了垂直這一數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫其加深對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的理解，如銳角、鈍角、直角等概念。

結(jié)語(yǔ)：交互式白板作為一種新型授課模式是當(dāng)前教育體制改革的一次大膽嘗試，也是推動(dòng)教育水平大躍進(jìn)的歷史機(jī)遇。雖然目前交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中還存在著許多的問題，想要真正解決這些問題，還需要長(zhǎng)時(shí)間研究，但相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，交互式電子白板的授課模式必將不斷完善，并以此為基礎(chǔ)有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。